Lengua Castellana y Literatura · 1.º Bachillerato · trimestre 3
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
lengua
Curso
1-bachillerato
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
3
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL de apoyo, con distribución trimestral ajustable. No es una programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, modalidad, prerrequisitos y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de apoyo y repaso con recursos existentes. No representan la totalidad de clases del trimestre. Duraciones orientativas; repetir o dividir cuando lo requiera el grupo.
Bloques
lexico-y-semantica
literatura-de-la-edad-media-al-romanticismo
lenguas-de-espana-y-el-espanol-en-el-mundo
lomloe-lenguas-hablantes
lomloe-educacion-literaria
lomloe-reflexion-lengua
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Reconocer significado denotativo y asociaciones contextuales.
Distinguir metáfora, metonimia y relaciones de inclusión en ejemplos básicos.
Reconocer narrador o voz poética, género y recursos expresivos básicos.
Distinguir contexto histórico de evidencia textual.
Distinguir lengua, variedad y registro en situaciones conocidas.
Separar observación, interpretación y juicio de valor.
Objetivos
Léxico y semántica: Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto.
Literatura de la Edad Media al Romanticismo: Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo.
Las lenguas de España y el español en el mundo: Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
lexico-y-semantica
Objetivo
Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto.
Actividad
Abrir «Probar una relación semántica en contexto». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Probar una relación semántica en contexto» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto»; «Aplica el criterio: Distinguir una red de sentidos relacionados de la coincidencia formal entre palabras distintas»; «Aplica el criterio: Formular hipótesis sobre cambio semántico separando datos actuales, historia y valoración» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
lexico-y-semantica
Objetivo
Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto»; «Aplica el criterio: Distinguir una red de sentidos relacionados de la coincidencia formal entre palabras distintas»; «Aplica el criterio: Formular hipótesis sobre cambio semántico separando datos actuales, historia y valoración». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b1-semantica-1), Práctica 2 (pr-len-b1-semantica-2), Práctica 3 (pr-len-b1-semantica-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Relaciones semánticas: hiperonimia, meronimia y antonimia
Nombrar la relación exacta entre dos palabras de un texto. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Probar una relación semántica en contexto» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Comprobar una relación léxica mediante sustitución y contraste en contexto»; «Aplica el criterio: Distinguir una red de sentidos relacionados de la coincidencia formal entre palabras distintas»; «Aplica el criterio: Formular hipótesis sobre cambio semántico separando datos actuales, historia y valoración» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
literatura-de-la-edad-media-al-romanticismo
Objetivo
Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo.
Actividad
Abrir «Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo»; «Aplica el criterio: Comparar cómo distintas obras transforman un motivo mediante forma, voz y contexto»; «Aplica el criterio: Justificar continuidad o ruptura con rasgos del texto, no solo con fechas y etiquetas» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
literatura-de-la-edad-media-al-romanticismo
Objetivo
Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo»; «Aplica el criterio: Comparar cómo distintas obras transforman un motivo mediante forma, voz y contexto»; «Aplica el criterio: Justificar continuidad o ruptura con rasgos del texto, no solo con fechas y etiquetas». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b1-lit-1), Práctica 2 (pr-len-b1-lit-2), Práctica 3 (pr-len-b1-lit-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
De la lírica medieval al Renacimiento
Situar un fragmento en su época por su forma métrica, su tema y su lengua. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Teatro y prosa del Siglo de Oro
Reconocer los rasgos de la comedia nueva y de la prosa cervantina en un fragmento. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Ordenar un itinerario de lectura entre Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustración y Romanticismo»; «Aplica el criterio: Comparar cómo distintas obras transforman un motivo mediante forma, voz y contexto»; «Aplica el criterio: Justificar continuidad o ruptura con rasgos del texto, no solo con fechas y etiquetas» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
lenguas-de-espana-y-el-espanol-en-el-mundo
Objetivo
Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única.
Actividad
Abrir «Analizar variedades del español sin estereotipos». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Analizar variedades del español sin estereotipos» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única»; «Aplica el criterio: Evaluar si una muestra permite generalizar sobre una variedad o una comunidad»; «Aplica el criterio: Transformar un estereotipo lingüístico en una hipótesis descriptiva y contrastable» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
lenguas-de-espana-y-el-espanol-en-el-mundo
Objetivo
Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única»; «Aplica el criterio: Evaluar si una muestra permite generalizar sobre una variedad o una comunidad»; «Aplica el criterio: Transformar un estereotipo lingüístico en una hipótesis descriptiva y contrastable». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b1-var-1), Práctica 2 (pr-len-b1-var-2), Práctica 3 (pr-len-b1-var-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Saber dónde se habla español en el mundo y qué rasgos propios tiene cada zona. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Analizar variedades del español sin estereotipos» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional sin atribuir una causa única»; «Aplica el criterio: Evaluar si una muestra permite generalizar sobre una variedad o una comunidad»; «Aplica el criterio: Transformar un estereotipo lingüístico en una hipótesis descriptiva y contrastable» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar un apartado de cada tema, explicar la dificultad que persiste y escoger una acción de comprobación.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por criterio las evidencias reunidas; usar las comprobaciones existentes sin mostrar su respuesta hasta conservar el intento. Si se repite un caso conocido, etiquetar seguimiento informado.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio.
Recursos
Probar una relación semántica en contexto
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir un itinerario de la Edad Media al Romanticismo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Analizar variedades del español sin estereotipos
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección editorial parcial; no reemplaza una programación anual ni acredita todos los saberes.
No se certifican de nuevo los bancos completos de las páginas enlazadas.
Las dos evidencias deben corresponder al mismo criterio; repetir un caso conocido es seguimiento, no diagnóstico a ciegas.
Si falta un referente o un ítem admite dos respuestas no previstas, retirarlo de la valoración y registrar NE con causa.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato, expresión o pasaje sostiene la respuesta. Esperar el intento, abrir después el modelo y registrar ayuda; no responder por el estudiante ni transformar apoyos de acceso en una penalización.