España en la Edad Contemporánea
6.º de PrimariaRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Ordenar hitos de la España contemporánea y situarlos en su siglo y contexto.
- Relacionar industrialización, urbanización y cambios sociales mediante cadenas causales prudentes.
- Distinguir fuente primaria y secundaria según la pregunta y contrastar testimonios con otras evidencias.
Antes de empezar
- Ordenar fechas y convertir años en siglos.
- Distinguir hecho, causa, consecuencia y opinión.
La historia explica cambios con pruebas
La Edad Contemporánea no es una lista de fechas. Estudia transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales y pregunta quién participó, qué cambió, qué continuó y qué pruebas permiten sostener una explicación.
Una fecha sitúa un acontecimiento, pero rara vez explica por sí sola sus causas. Las explicaciones históricas comparan documentos, objetos, imágenes, estadísticas y testimonios y reconocen que un proceso puede tener varias causas y consecuencias.
Del inicio del siglo XIX a 1978
| Fecha | Proceso |
|---|---|
| 1808-1814 | Guerra de la Independencia y crisis de la monarquía; las Cortes de Cádiz elaboran la Constitución de 1812. |
| siglo XIX | Conflictos entre proyectos liberales y absolutistas, cambios de gobierno, industrialización desigual, crecimiento urbano y nuevas relaciones sociales. |
| 1931 | Se proclama la Segunda República y se aprueba una Constitución que reconoce el sufragio femenino. |
| 1933 | Las mujeres participan por primera vez en unas elecciones generales españolas. |
| 1936-1939 | El golpe de Estado de julio de 1936 da paso a la Guerra de España o Guerra Civil. |
| 1939-1975 | Dictadura de Francisco Franco, sin elecciones democráticas libres y con represión de derechos y libertades. |
| 1975-1978 | Transición hacia la democracia; elecciones generales en 1977 y aprobación de la Constitución en 1978. |
Constitución de 1812 y liberalismo
Durante la guerra contra la ocupación napoleónica, las Cortes reunidas en Cádiz aprobaron en 1812 una constitución. Proclamó la soberanía nacional y estableció límites y reglas para el poder. Su vigencia fue interrumpida y restaurada en distintos momentos, muestra del conflicto entre liberalismo y absolutismo.
A lo largo del siglo XIX se sucedieron constituciones, pronunciamientos, guerras carlistas y cambios políticos. Reducir todo el siglo a una marcha continua hacia la democracia ocultaría retrocesos, exclusiones y la limitada participación política de gran parte de la población.
Industrialización y sociedad
La industrialización española fue desigual por territorios y sectores. El ferrocarril amplió conexiones, las fábricas concentraron trabajo asalariado y algunas ciudades crecieron por migraciones internas. La agricultura siguió siendo fundamental y los ritmos de cambio no fueron iguales en todas partes.
Estos procesos favorecieron nuevas clases sociales y formas de organización obrera, pero no producen una única cadena automática. Tecnología, capital, recursos, transportes, leyes y decisiones humanas interactúan. Las mujeres participaron en el trabajo agrario, industrial, doméstico y político, aunque muchas fuentes tradicionales invisibilizaron su aportación.
Democracia, guerra y dictadura
- Segunda República
Etapa democrática iniciada en 1931, con reformas, conflictos y ampliación de derechos como el sufragio femenino.
- Guerra de 1936-1939
Comenzó tras un golpe de Estado contra el Gobierno republicano y causó violencia, destrucción, exilio y numerosas muertes.
- Dictadura franquista
Régimen autoritario que duró hasta 1975, restringió libertades, persiguió opositores y no celebró elecciones democráticas libres.
- Transición
Proceso de cambio institucional y social hacia la democracia que incluyó elecciones en 1977 y la Constitución de 1978.
La fuente depende de la pregunta
| Fuente | Uso y límite |
|---|---|
| Ley o periódico de la época | Es primaria para estudiar lo que se publicó o reguló entonces; no garantiza por sí sola que describa toda la realidad. |
| Testimonio grabado décadas después | Es primaria para estudiar memoria y experiencia del testigo; se contrasta porque el recuerdo selecciona e interpreta. |
| Libro histórico posterior | Es secundaria respecto del periodo estudiado; analiza fuentes y propone una interpretación que también debe justificarse. |
| Fotografía | Es primaria para la escena captada, pero el encuadre, la autoría, la fecha y el pie condicionan lo que permite afirmar. |
Cómo construir una explicación histórica
- Formula una pregunta concreta y delimita lugar y periodo.
- Sitúa cada fuente: quién la produjo, cuándo, para qué y qué información ofrece.
- Contrasta al menos dos evidencias de tipo o perspectiva diferente.
- Separa hecho documentado, inferencia razonable y aspecto que todavía no se sabe.
- Evita palabras como «siempre» o «todos» cuando la evidencia solo permite hablar de algunos casos.
Una fábrica junto al ferrocarril
Un plano de 1880 muestra una fábrica nueva junto a una estación; un padrón registra aumento de población y varias familias declaran haber llegado desde pueblos cercanos.
- El plano acredita proximidad entre fábrica y estación.
- El padrón acredita crecimiento y procedencia de parte de la población.
- Juntas, las fuentes permiten relacionar empleo, transporte y migración interna.
- No demuestran que todas las familias llegaran por la fábrica ni que el proceso fuera igual en toda España.
La conclusión válida es limitada: en ese lugar, las evidencias son compatibles con un crecimiento urbano ligado en parte a la industrialización.
- El siglo XIX combinó liberalismo, conflictos políticos e industrialización desigual.
- La Constitución de 1931 reconoció el sufragio femenino y las primeras elecciones generales con voto de las mujeres fueron en 1933.
- El golpe de 1936 dio paso a la guerra y la dictadura terminó en 1975.
- Las fuentes se interpretan según su origen, finalidad y relación con la pregunta.
Compruébalo ahora
Ordena de más antiguo a más reciente y añade el siglo: Constitución de Cádiz (1812), primer ferrocarril peninsular Barcelona-Mataró (1848), primeras elecciones generales con voto femenino (1933), primeras elecciones generales democráticas de la Transición (1977).
Ver solución explicada
Respuesta: 1812-siglo XIX; 1848-siglo XIX; 1933-siglo XX; 1977-siglo XX.
Los años 1801-1900 pertenecen al siglo XIX y los años 1901-2000, al XX; las fechas ya están ordenadas ascendentemente.
En una ciudad, un plano de 1890 muestra fábricas junto a la estación y un padrón registra que parte de los nuevos habitantes llegó desde pueblos cercanos. ¿Cuál conclusión es defendible?
- Todas las ciudades españolas crecieron igual.
- En esa ciudad, las fuentes son compatibles con que industria y transporte contribuyeran a parte de la migración.
- El ferrocarril fue la única causa.
- Todas las familias trabajaban en fábricas.
Ver solución explicada
Respuesta: En esa ciudad, las fuentes son compatibles con que industria y transporte contribuyeran a parte de la migración.
La conclusión conserva el lugar, el grado de certeza y la expresión «parte». Las otras opciones generalizan o afirman una causa única que las fuentes no demuestran.
Para estudiar las elecciones de 1933, clasifica: A) una papeleta conservada de 1933; B) un manual de historia publicado en 2025; C) el testimonio grabado en 1980 de una votante de 1933. Indica además qué fuente necesita contraste por los límites de la memoria.
Ver solución explicada
Respuesta: A-primaria; B-secundaria; C-primaria para la experiencia y la memoria. C necesita contraste específico por el tiempo transcurrido, aunque todas las fuentes deben analizarse críticamente.
La papeleta y el testimonio proceden del acontecimiento o de una participante; el manual es un análisis posterior. El recuerdo tardío aporta experiencia, pero puede seleccionar o reinterpretar.
Alineación curricular y fuentes
- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · tercer ciclo · C. Sociedades y territorios · etapas históricas, Edad Contemporánea, papel de sujetos históricos, movimientos de igualdad, memoria democrática, transición y Constitución de 1978. La cronología seleccionada y su atribución a 6.º son síntesis editorial. · Real Decreto 157/2022, currículo básico de Educación Primaria
Cuando lo tengas claro
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