Escribir un texto argumentativo coherente y revisable
2.º de ESORuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Planificar una tesis delimitada y seleccionar razones y pruebas pertinentes.
- Asignar a cada párrafo una función y ordenar la progresión del texto.
- Revisar conectores, alcance de las afirmaciones y respuesta al contraargumento.
Antes de empezar
- Distinguir tesis, razón, evidencia y conclusión.
- Organizar un texto en párrafos y revisar concordancia y puntuación básica.
Cada párrafo cumple una función, no necesariamente una razón nueva
Un texto argumentativo desarrolla una postura para una audiencia concreta. Un párrafo puede presentar el problema, desarrollar una razón, explicar una prueba, atender una objeción o cerrar el razonamiento. Su unidad depende de que todas sus oraciones colaboren en una misma función.
La cohesión no se obtiene acumulando conectores. Cada conector declara una relación lógica: suma, oposición, causa, consecuencia, ejemplo o cierre. Si esa relación no existe, el conector disfraza el salto, pero no lo corrige.
Del encargo al borrador
- Aclara el propósito, la audiencia y la decisión o cuestión exacta sobre la que escribirás.
- Formula una tesis discutible y delimitada; evita prometer efectos que no puedes demostrar.
- Anota para cada razón una prueba y la explicación que las conecta.
- Ordena los párrafos según lo que el lector necesita comprender antes de aceptar el paso siguiente.
- Incluye una objeción relevante, concede su parte válida y responde con razones suficientes.
- Revisa primero contenido y estructura; después cohesión, oraciones, puntuación y ortografía.
Funciones posibles de un párrafo
| Función | Pregunta que responde | Recurso habitual |
|---|---|---|
| Planteamiento | ¿Qué problema y qué tesis se presentan? | Contexto breve y formulación precisa. |
| Desarrollo | ¿Qué razón sostiene la tesis y con qué prueba? | Dato, ejemplo o fuente más explicación. |
| Contraargumento | ¿Qué objeción seria existe y cómo se responde? | Concesión limitada y refutación. |
| Conclusión | ¿Qué se deriva de lo anterior? | Síntesis sin introducir pruebas nuevas. |
Proponer un tablón de intercambio de libros
La clase redacta una propuesta para crear un tablón mensual donde el alumnado pueda ofrecer e intercambiar libros ya leídos.
- Tesis delimitada: conviene probar el tablón durante un trimestre y evaluar su uso.
- Primer desarrollo: facilitaría la circulación de libros disponibles; se aporta el inventario de ejemplares ofrecidos por la clase.
- Segundo desarrollo: exige normas de entrega y estado para evitar confusiones; se propone una ficha de registro.
- Objeción: puede quedar abandonado. Respuesta: una prueba trimestral con revisión mensual permite cancelarlo o ajustarlo.
- Conclusión: se solicita autorizar la prueba, no afirmar que resolverá por sí sola el acceso a la lectura.
La arquitectura del texto conduce desde una propuesta limitada hasta una forma concreta de comprobarla.
- La tesis responde al encargo y delimita lo que se propone defender.
- Cada párrafo mantiene una función reconocible y se enlaza con el anterior.
- Las pruebas necesitan explicación; los conectores no sustituyen esa relación.
- Revisar implica comprobar ideas, estructura, cohesión y forma en pasadas distintas.
Compruébalo ahora
¿Qué tesis es más precisa para el caso del tablón?
- Conviene probar durante un trimestre un tablón mensual de intercambio y evaluar cuántos libros circulan y qué incidencias aparecen.
- Los libros son muy importantes y todo el mundo debería compartirlos.
- El tablón solucionará para siempre la falta de lectura.
Ver solución explicada
Respuesta: Conviene probar durante un trimestre un tablón mensual de intercambio y evaluar cuántos libros circulan y qué incidencias aparecen.
La tesis concreta medida, duración y criterios; las otras son una valoración general o una promesa imposible de sostener.
Ordena estas funciones: conclusión solicitando la prueba; objeción y respuesta; presentación de la tesis; razón apoyada por el inventario.
Ver solución explicada
Respuesta: Presentación de la tesis; razón apoyada por el inventario; objeción y respuesta; conclusión solicitando la prueba.
El lector conoce primero la propuesta, después su apoyo, luego el límite discutido y finalmente la decisión que se solicita.
Corrige la relación lógica: «Puede quedar abandonado; además, estableceremos una revisión mensual para detectarlo». Conserva las dos ideas.
Ver solución explicada
Respuesta: Puede quedar abandonado; por eso, estableceremos una revisión mensual para detectarlo.
La revisión es consecuencia o respuesta al riesgo, no una simple suma. «Por eso» hace explícita esa relación.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura · cursos primero y segundo de ESO · producción escrita planificada, adecuación, coherencia, cohesión, corrección y revisión de textos argumentativos · Real Decreto 217/2022, currículo básico de ESO
Cuando lo tengas claro
Debatir: sostener, objetar y responder con pruebasLeer argumentos: comprobar datos, inferencias y encuadrePuntuar la estructura y distinguir homófonos