Historia de España · Simulacro 1: ciudadanía y constitucionalismo
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Prueba
PAU
Convocatoria
2026-2027
Curso
2-bachillerato
Materia
historia-espana
Caracter
original-editorial
Puntuación máxima
10
Duracion minutos
90
Advertencia
Entrenamiento editorial común para 2.º de Bachillerato. No es un examen oficial ni reproduce la optatividad o todos los contenidos de una comunidad. La convocatoria identifica el curso de preparación, no una homologación territorial.
Instrucciones
Responde a todos los apartados de los tres bloques. No hay preguntas optativas.
Tiempo total: 90 minutos. Puntuación máxima: 10. Usa únicamente los textos y datos de esta prueba.
Justifica las respuestas. Se admiten formulaciones equivalentes que cumplan los criterios.
La claridad, la precisión léxica y la corrección lingüística se valoran dentro de cada criterio. No se aplica una deducción adicional por el mismo error.
Orientación de tiempo: comunicación o preguntas cortas, 30 minutos; reflexión lingüística o fuente, 30 minutos; literatura o tema, 25 minutos; revisión, 5 minutos.
Partes
Preguntas cortas · 3 puntos
Elegir
1
Opciones
Preguntas cortas · 3 puntos
Prueba
PAU
Convocatoria
2026-2027
Curso
2-bachillerato
Materia
historia-espana
Caracter
original-editorial
Puntuación máxima
3.0
Bloque
preguntas-cortas
Actividad
Dos respuestas obligatorias; ambas del siglo XV.
Apartados
Puntos
1.5
Actividad
Explica por qué la unión de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón fue dinástica y no una unificación institucional. Sitúala en el siglo XV.
Tipo respuesta
corta-abierta
Soluciones y criterios
Soluciones y criterios
La unión se basó en el matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón y en el gobierno compartido de sus dominios. Las dos coronas conservaron sus leyes e instituciones. Por eso se denomina dinástica: los mismos monarcas gobernaban territorios que no se fusionaron en un único sistema jurídico. En el siglo XV, la unión reforzó la capacidad de actuación de la monarquía, pero no eliminó las diferencias entre las coronas. No debe proyectarse sobre ella el Estado centralizado contemporáneo.
Pasos
Distingue identidad de gobernantes e identidad de instituciones.
La conservación de leyes y órganos propios explica por qué no equivale a una fusión estatal.
Comprobación documental: https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/2/07/Los_fundamentos_de_la_Edad_Moderna/la_unin_dinstica_y_la_poltica_interior_de_los_rrcc.html. Consulta: 2026-10-07.
Soluciones y criterios
Puntos
0.6000000000000001
Descripcion
Identifica correctamente los conceptos, actores o fechas pedidos.
Puntos
0.6000000000000001
Descripcion
Explica la relación histórica pedida y evita anacronismos.
Puntos
0.30000000000000004
Descripcion
Respuesta directa, organizada y con vocabulario preciso.
Soluciones y criterios
Acepta una formulación equivalente que contenga los elementos pedidos y explique su relación. Las fechas adicionales no dan crédito si sustituyen la explicación. No exige copiar el modelo.
Puntos
1.5
Actividad
Explica dos instrumentos de fortalecimiento del poder de los Reyes Católicos: los consejos y la Santa Hermandad. Distingue sus funciones.
Tipo respuesta
corta-abierta
Soluciones y criterios
Soluciones y criterios
Los consejos asesoraban a los monarcas y participaban en la gestión de los asuntos de gobierno. Su especialización permitía ordenar decisiones sobre distintos territorios o materias. La Santa Hermandad contribuyó a la seguridad y al orden público, especialmente frente a la violencia en los caminos y el ámbito rural. Ambos ayudaban a reforzar la autoridad regia, pero no realizaban la misma tarea: un órgano de asesoramiento y gobierno no debe confundirse con un instrumento de vigilancia y persecución de delitos.
Pasos
Separa gobierno y orden público.
Explica cómo cada instrumento contribuía a la autoridad regia, sin llamar parlamento moderno al consejo.
Comprobación documental: https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/2/07/Los_fundamentos_de_la_Edad_Moderna/la_unin_dinstica_y_la_poltica_interior_de_los_rrcc.html. Consulta: 2026-10-07.
Soluciones y criterios
Puntos
0.6000000000000001
Descripcion
Identifica correctamente los conceptos, actores o fechas pedidos.
Puntos
0.6000000000000001
Descripcion
Explica la relación histórica pedida y evita anacronismos.
Puntos
0.30000000000000004
Descripcion
Respuesta directa, organizada y con vocabulario preciso.
Soluciones y criterios
Acepta una formulación equivalente que contenga los elementos pedidos y explique su relación. Las fechas adicionales no dan crédito si sustituyen la explicación. No exige copiar el modelo.
Soluciones y criterios
Confundir unión dinástica con unificación jurídica.
Soluciones y criterios
rubrica-manual
Fuente histórica · 4 puntos
Elegir
1
Opciones
Fuente histórica · 4 puntos
Prueba
PAU
Convocatoria
2026-2027
Curso
2-bachillerato
Materia
historia-espana
Caracter
original-editorial
Puntuación máxima
4.0
Bloque
fuente-historica
Actividad
Fuente primaria: Constitución de la República Española, Cortes Constituyentes, 9 de diciembre de 1931. Selección del artículo 1 (se omite el párrafo de la bandera) y artículo 3 completo. Texto legal de dominio público; no se reproduce el comentario moderno de una institución. Transcripción con acentuación y puntuación del documento, unificando solo saltos de línea. Artículo 1, selección: «España es una República democrática de trabajadores de toda clase, que se organiza en régimen de Libertad y de Justicia. Los poderes de todos sus órganos emanan del pueblo. La República constituye un Estado integral, compatible con la autonomía de los Municipios y las Regiones.» Artículo 3: «El Estado español no tiene religión oficial.» Referencia: Gaceta de Madrid, 9 de diciembre de 1931, número extraordinario, página 1 del PDF. Custodia digital: Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. URL: https://www.boe.es/gazeta/dias/1931/12/09/pdfs/D00001-00014.pdf. Consulta: 2026-10-07. Los dos artículos son una selección discontinua expresamente identificada, no un párrafo continuo.
Apartados
Puntos
1
Actividad
Clasifica la fuente de 1931 y explica las ideas principales de los artículos 1 y 3 reproducidos.
Tipo respuesta
corta-abierta
Soluciones y criterios
Soluciones y criterios
Es una fuente primaria escrita de naturaleza jurídico-política: una constitución promulgada por las Cortes Constituyentes, dirigida al conjunto de la ciudadanía y a los poderes públicos. El artículo 1 define una república democrática, sitúa el origen del poder en el pueblo y permite autonomía municipal y regional dentro de un Estado integral. El artículo 3 establece la ausencia de religión oficial. Es una norma que define el modelo de Estado, no una descripción de su cumplimiento efectivo.
Pasos
La fecha y el emisor se toman de la referencia, no se deducen de una opinión.
Distingue disposiciones normativas y situación social.
Soluciones y criterios
Puntos
0.3
Descripcion
Clasificación, emisor y destinatario.
Puntos
0.5
Descripcion
Ideas de ambos artículos.
Puntos
0.2
Descripcion
Distinción norma/realidad y expresión.
Soluciones y criterios
Acepta «documento público» y «fuente legal» con justificación. No acepta que el artículo 1 convierta automáticamente la República en un Estado federal.
Puntos
1.5
Actividad
Sitúa la Constitución de 1931 en el cambio de régimen y explica su relevancia para la organización política, territorial y religiosa.
Tipo respuesta
desarrollo
Soluciones y criterios
Soluciones y criterios
Tras la proclamación de la Segunda República en abril de 1931, las Cortes Constituyentes elaboraron y aprobaron la Constitución de diciembre. El texto sustituyó el fundamento monárquico del régimen anterior por instituciones republicanas y soberanía popular. El Estado integral abría una vía de autonomía regional, sin declarar una federación. El laicismo suponía que el Estado dejaba de tener religión oficial. La fuente permite comprender el proyecto de transformación institucional, aunque no prueba por sí sola que desaparecieran los conflictos políticos, territoriales o religiosos.
Pasos
Ordena proclamación, proceso constituyente y promulgación.
Relaciona cada principio con el cambio respecto al régimen precedente.
No atribuyas al fragmento políticas que no reproduce.
Soluciones y criterios
Puntos
0.5
Descripcion
Contexto y secuencia temporal.
Puntos
0.7
Descripcion
Relevancia política, territorial y religiosa.
Puntos
0.3
Descripcion
Límites de la fuente y claridad.
Soluciones y criterios
Acepta ampliaciones históricas correctas. No exige datos electorales ni nombres que no sean necesarios para responder.
Puntos
1.5
Actividad
Relaciona la soberanía popular del fragmento con el reconocimiento del sufragio femenino en la Constitución de 1931. Identifica el artículo pertinente y explica qué no permite concluir el fragmento reproducido por sí solo.
Tipo respuesta
desarrollo
Soluciones y criterios
Soluciones y criterios
La soberanía popular exige analizar quién participa en la representación. El artículo 36 de la Constitución reconoció los mismos derechos electorales a los ciudadanos de uno y de otro sexo mayores de veintitrés años, conforme a las leyes. Incorporó así a las mujeres a la igualdad electoral constitucional. El artículo 1 reproducido no detalla por sí solo la edad ni las condiciones del sufragio: esos datos proceden del artículo 36 del mismo documento. Tampoco acredita la participación efectiva de todas las personas ni borra los límites de ciudadanía y edad.
Pasos
No extraigas del artículo 1 una regla que aparece en otro artículo.
Conecta igualdad electoral y legitimidad democrática sin equiparar aquella edad a la actual.
Soluciones y criterios
Puntos
0.5
Descripcion
Reconocimiento constitucional y artículo 36.
Puntos
0.7
Descripcion
Relación con soberanía popular y límites.
Puntos
0.3
Descripcion
Precisión en edad, alcance y expresión.
Soluciones y criterios
Acepta citar el artículo 36 sin copiar su literal. No acepta decir que el fragmento del artículo 1 ya establece la edad de voto.
Soluciones y criterios
Deducir el cumplimiento real de una norma solo de su promulgación.
Soluciones y criterios
rubrica-manual
Tema de desarrollo · 3 puntos
Elegir
1
Opciones
Tema de desarrollo · 3 puntos
Prueba
PAU
Convocatoria
2026-2027
Curso
2-bachillerato
Materia
historia-espana
Caracter
original-editorial
Puntuación máxima
3
Bloque
tema-desarrollo
Actividad
Fuente de contraste para el modelo: https://www.cervantesvirtual.com/portales/constitucion_1812/inicio/. La explicación y los artículos se contrastan además con la edición primaria enlazada en FUENTES.md.
Apartados
Puntos
3
Actividad
Desarrolla «Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812»: crisis de 1808, reunión de las Cortes, fundamentos del texto, límites y desenlace en 1814. Orientación: 35–45 líneas manuscritas; no es un límite sancionador.
Tipo respuesta
desarrollo
Soluciones y criterios
Soluciones y criterios
La crisis abierta en 1808 por la intervención napoleónica y las abdicaciones de Bayona alteró la legitimidad monárquica. José Bonaparte ocupó el trono mientras sectores que rechazaban su gobierno organizaron juntas en nombre de Fernando VII. La guerra contra el ejército francés coincidió con una discusión sobre quién podía ejercer el poder en ausencia del rey. No todos los adversarios de Napoleón compartían un proyecto liberal. La reunión de las Cortes en 1810, en la Isla de León, abrió una respuesta representativa a esa crisis. En Cádiz, los diputados debatieron la organización de la monarquía y el desmantelamiento de instituciones del Antiguo Régimen. La presencia de representantes peninsulares y americanos respondía a una concepción transatlántica de la nación, aunque las circunstancias bélicas y la desigual representación limitaron su alcance. La libertad de imprenta y la supresión de los señoríos jurisdiccionales formaron parte de esa transformación; esta última no equivale a afirmar que desapareciera toda propiedad señorial. La Constitución promulgada el 19 de marzo de 1812 situó la soberanía en la nación y estableció una monarquía constitucional. Distinguió la potestad legislativa de las Cortes con el rey, la ejecutiva del rey y la judicial de los tribunales. Su representación política utilizaba un sistema electoral masculino e indirecto, con exclusiones: no era sufragio universal en el sentido actual. La declaración de derechos y la limitación del poder monárquico convivieron con la confesionalidad católica y la prohibición de otras religiones. Por eso su liberalismo debe explicarse en su contexto y no identificarse con una democracia contemporánea. La guerra dificultó la aplicación del programa constitucional. Al regresar en 1814, Fernando VII anuló la Constitución y restauró el absolutismo. El primer período de vigencia fue breve, pero el texto reapareció en 1820–1823 y en 1836–1837, convirtiéndose en una referencia para posteriores debates liberales. La importancia de Cádiz reside en haber vinculado la crisis de la monarquía a un nuevo fundamento de legitimidad y a instituciones representativas. Su contenido normativo no demuestra por sí solo que sus principios se aplicaran de manera uniforme en todos los territorios.
Pasos
Explica la crisis de legitimidad y evita presentar a todos los resistentes como liberales.
Relaciona soberanía, poderes y representación con la ruptura del absolutismo.
Incluye confesionalidad y exclusiones; distingue aprobación, aplicación y anulación.
Cierra valorando el significado del proceso, sin confundirlo con una democracia actual.
Soluciones y criterios
Puntos
0.5
Descripcion
Contexto de 1808 y proceso constituyente de 1810.
Puntos
1
Descripcion
Fundamentos y medidas explicados.
Puntos
0.7
Descripcion
Límites, aplicación y desenlace de 1814.
Puntos
0.5
Descripcion
Orden, relaciones causales y conclusión.
Puntos
0.3
Descripcion
Precisión léxica y corrección lingüística.
Soluciones y criterios
No exige la redacción ni el número de líneas del modelo. Acepta otro orden y otras medidas correctas si desarrolla los cinco aspectos pedidos. No acepta que la abolición de señoríos jurisdiccionales eliminara toda propiedad señorial.
Soluciones y criterios
Confundir liberalismo gaditano y democracia actual.
Soluciones y criterios
rubrica-manual