Evidencias de Sociales · 4.º de primaria · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
4-primaria
Nivel editorial
Origen curricular
EDITORIAL
Bloque
mx-p4-paisajes-y-patrimonio-biocultural
Alcance curricular
SEP Plan de Estudio 2022, Programa Sintético de la Fase 4, primera edición 2025, campo Ética, Naturaleza y Sociedades. Selección y secuencia por grado EDITORIAL: se contrastan las columnas de 4.º, pero el reparto en ocho sesiones y tres criterios no es oficial ni una programación anual completa.
Alcance
Tres criterios para esta secuencia, con dos evidencias individuales por criterio. Rúbrica formativa editorial, sin equivalencia con calificación oficial ni dominio B12 aceptado. Otros contenidos del campo quedan fuera.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Vida colonial y memoria de los símbolos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no lo resuelvo
Valor
1
Etiqueta
En proceso: logro parcial o con ayuda sustantiva
Valor
2
Etiqueta
Lo resuelvo de forma autónoma
Valor
3
Etiqueta
Lo explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o faltan dos evidencias individuales pertinentes. Registrar causa y siguiente oportunidad. NE se conserva como categoría separada; no equivale a 0 ni entra en promedios.
Soluciones y criterios
Objetivo
Relacionar información territorial y ambiental para justificar una investigación.
Evidencia
p4-c1-a (sesión 2) y p4-c1-b (sesión 5). Dos respuestas individuales a casos nuevos, con razones, límite y comprobación o búsqueda; conservar ambas.
Soluciones y criterios
Distingue cobertura territorial, detalle de acceso, función ambiental y uso cultural. Cruza los registros para decidir quién debe participar o qué efectos hay que investigar, sin resolver lo no estudiado. Justifica información adicional y conserva los límites de la comparación de mapas o usos. Responder a todas las partes de las dos tareas. Modelos específicos solo en evaluacion de las sesiones correspondientes. Admitir formulaciones equivalentes; no atribuir autonomía por coincidencia con el modelo ni reducir nivel por un apoyo de acceso.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Con enseñanza e intento pertinente registrados, aún no distingue cobertura territorial, detalle de acceso, función ambiental y uso cultural. Confunde datos esenciales o ofrece una conclusión sin relación justificable; no equivale a falta de evidencia.
Nivel
1
Texto
Logro parcial: Distingue cobertura territorial, detalle de acceso, función ambiental y uso cultural. Explica solo una relación o requiere ayuda sustantiva para completarla; quedan partes sin resolver. Los apoyos de acceso no causan este nivel.
Nivel
2
Texto
En ambos casos, de forma autónoma en el razonamiento: Cruza los registros para decidir quién debe participar o qué efectos hay que investigar, sin resolver lo no estudiado. Puede usar todos los apoyos de acceso acordados.
Nivel
3
Texto
Además del desempeño del nivel 2 en ambos casos: Justifica información adicional y conserva los límites de la comparación de mapas o usos. Explica su comprobación y revisa un error cercano sin copiar el modelo.
Comentarios de mejora
Consultar la ayuda específica de p4-c1-a y p4-c1-b. Señalar la relación que falta usando los datos del intento, sin dar su conclusión. Pedir una revisión justificada y conservarla junto al original. Si las dos evidencias difieren, registrar la diferencia y ofrecer una tercera oportunidad comparable antes de fijar el nivel.
Objetivo
Distinguir perspectivas, periodos y límites al explicar la vida colonial.
Evidencia
p4-c2-a (sesión 3) y p4-c2-b (sesión 6). Dos respuestas individuales a casos nuevos, con razones, límite y comprobación o búsqueda; conservar ambas.
Soluciones y criterios
Distingue las condiciones y perspectivas de personas y documentos del periodo colonial. Contrasta ambas fuentes para revisar la afirmación, sin atribuir identidades ni consentimiento no documentados. Diseña una búsqueda específica y delimita personas, lugar, periodo y función del documento. Responder a todas las partes de las dos tareas. Modelos específicos solo en evaluacion de las sesiones correspondientes. Admitir formulaciones equivalentes; no atribuir autonomía por coincidencia con el modelo ni reducir nivel por un apoyo de acceso.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Con enseñanza e intento pertinente registrados, aún no distingue las condiciones y perspectivas de personas y documentos del periodo colonial. Confunde datos esenciales o ofrece una conclusión sin relación justificable; no equivale a falta de evidencia.
Nivel
1
Texto
Logro parcial: Distingue las condiciones y perspectivas de personas y documentos del periodo colonial. Explica solo una relación o requiere ayuda sustantiva para completarla; quedan partes sin resolver. Los apoyos de acceso no causan este nivel.
Nivel
2
Texto
En ambos casos, de forma autónoma en el razonamiento: Contrasta ambas fuentes para revisar la afirmación, sin atribuir identidades ni consentimiento no documentados. Puede usar todos los apoyos de acceso acordados.
Nivel
3
Texto
Además del desempeño del nivel 2 en ambos casos: Diseña una búsqueda específica y delimita personas, lugar, periodo y función del documento. Explica su comprobación y revisa un error cercano sin copiar el modelo.
Comentarios de mejora
Consultar la ayuda específica de p4-c2-a y p4-c2-b. Señalar la relación que falta usando los datos del intento, sin dar su conclusión. Pedir una revisión justificada y conservarla junto al original. Si las dos evidencias difieren, registrar la diferencia y ofrecer una tercera oportunidad comparable antes de fijar el nivel.
Objetivo
Revisar condiciones de participación para proponer acciones igualitarias.
Evidencia
p4-c3-a (sesión 4) y p4-c3-b (sesión 7). Dos respuestas individuales a casos nuevos, con razones, límite y comprobación o búsqueda; conservar ambas.
Soluciones y criterios
Reconoce qué regla de entrega o reparto limita la participación. Revisa la regla atendiendo a los datos del caso, con criterios pertinentes y posibilidades de decidir para distintas personas. Comprueba participación efectiva y permisos, sin dar ventaja a un canal o asignar roles por género. Responder a todas las partes de las dos tareas. Modelos específicos solo en evaluacion de las sesiones correspondientes. Admitir formulaciones equivalentes; no atribuir autonomía por coincidencia con el modelo ni reducir nivel por un apoyo de acceso.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Con enseñanza e intento pertinente registrados, aún no reconoce qué regla de entrega o reparto limita la participación. Confunde datos esenciales o ofrece una conclusión sin relación justificable; no equivale a falta de evidencia.
Nivel
1
Texto
Logro parcial: Reconoce qué regla de entrega o reparto limita la participación. Explica solo una relación o requiere ayuda sustantiva para completarla; quedan partes sin resolver. Los apoyos de acceso no causan este nivel.
Nivel
2
Texto
En ambos casos, de forma autónoma en el razonamiento: Revisa la regla atendiendo a los datos del caso, con criterios pertinentes y posibilidades de decidir para distintas personas. Puede usar todos los apoyos de acceso acordados.
Nivel
3
Texto
Además del desempeño del nivel 2 en ambos casos: Comprueba participación efectiva y permisos, sin dar ventaja a un canal o asignar roles por género. Explica su comprobación y revisa un error cercano sin copiar el modelo.
Comentarios de mejora
Consultar la ayuda específica de p4-c3-a y p4-c3-b. Señalar la relación que falta usando los datos del intento, sin dar su conclusión. Pedir una revisión justificada y conservarla junto al original. Si las dos evidencias difieren, registrar la diferencia y ofrecer una tercera oportunidad comparable antes de fijar el nivel.
Cómo utilizar la rúbrica
Registrar cada evidencia y cada criterio por separado. Fijar un nivel sustentado en las dos evidencias coherentes; si divergen, conservar ambas y pedir una tercera comparable. No elegir automáticamente la menor, la mayor ni la media. No sumar, promediar ni producir nota oficial. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.