Evidencias de Sociales · 5.º de primaria · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
5-primaria
Nivel editorial
Origen curricular
EDITORIAL
Bloque
mx-p5-regiones-y-biodiversidad
Alcance curricular
SEP Plan de Estudio 2022, Programa Sintético de la Fase 5, primera edición 2025, campo Ética, Naturaleza y Sociedades. Selección y secuencia por grado EDITORIAL: se contrastan las columnas de 5.º, pero el reparto en ocho sesiones y tres criterios no es oficial ni una programación anual completa.
Alcance
Tres criterios para esta secuencia, con dos evidencias individuales por criterio. Rúbrica formativa editorial, sin equivalencia con calificación oficial ni dominio B12 aceptado. Otros contenidos del campo quedan fuera.
Recursos
Biodiversidad y prevención en el territorio
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Independencia: proceso y cambios desiguales
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Servicios públicos y decisiones compartidas
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no lo resuelvo
Valor
1
Etiqueta
En proceso: logro parcial o con ayuda sustantiva
Valor
2
Etiqueta
Lo resuelvo de forma autónoma
Valor
3
Etiqueta
Lo explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o faltan dos evidencias individuales pertinentes. Registrar causa y siguiente oportunidad. NE se conserva como categoría separada; no equivale a 0 ni entra en promedios.
Soluciones y criterios
Objetivo
Contrastar alcance y condiciones de registros ambientales o de prevención.
Evidencia
p5-c1-a (sesión 2) y p5-c1-b (sesión 5). Dos respuestas individuales a casos nuevos, con razones, límite y comprobación o búsqueda; conservar ambas.
Soluciones y criterios
Distingue unidad contada, cobertura y condiciones simultáneas de comparación o prevención. Combina los datos sin doble conteo o examina las condiciones de ambas opciones; justifica el alcance de la conclusión. Identifica qué información falta y quién debe verificarla, sin generalizar biodiversidad ni recomendar una opción no revisada. Responder a todas las partes de las dos tareas. Modelos específicos solo en evaluacion de las sesiones correspondientes. Admitir formulaciones equivalentes; no atribuir autonomía por coincidencia con el modelo ni reducir nivel por un apoyo de acceso.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Con enseñanza e intento pertinente registrados, aún no distingue unidad contada, cobertura y condiciones simultáneas de comparación o prevención. Confunde datos esenciales o ofrece una conclusión sin relación justificable; no equivale a falta de evidencia.
Nivel
1
Texto
Logro parcial: Distingue unidad contada, cobertura y condiciones simultáneas de comparación o prevención. Explica solo una relación o requiere ayuda sustantiva para completarla; quedan partes sin resolver. Los apoyos de acceso no causan este nivel.
Nivel
2
Texto
En ambos casos, de forma autónoma en el razonamiento: Combina los datos sin doble conteo o examina las condiciones de ambas opciones; justifica el alcance de la conclusión. Puede usar todos los apoyos de acceso acordados.
Nivel
3
Texto
Además del desempeño del nivel 2 en ambos casos: Identifica qué información falta y quién debe verificarla, sin generalizar biodiversidad ni recomendar una opción no revisada. Explica su comprobación y revisa un error cercano sin copiar el modelo.
Comentarios de mejora
Consultar la ayuda específica de p5-c1-a y p5-c1-b. Señalar la relación que falta usando los datos del intento, sin dar su conclusión. Pedir una revisión justificada y conservarla junto al original. Si las dos evidencias difieren, registrar la diferencia y ofrecer una tercera oportunidad comparable antes de fijar el nivel.
Objetivo
Separar fechas, causas y resultados al explicar el proceso de Independencia.
Evidencia
p5-c2-a (sesión 3) y p5-c2-b (sesión 6). Dos respuestas individuales a casos nuevos, con razones, límite y comprobación o búsqueda; conservar ambas.
Soluciones y criterios
Distingue documento, publicación, marco del proceso de Independencia y evidencia de resultado. Relaciona las fuentes para revisar fechas o causas, sin convertir publicación o sucesión temporal en cumplimiento o causa única. Propone una fuente pertinente para investigar resultado o relación causal, con alcance local explícito. Responder a todas las partes de las dos tareas. Modelos específicos solo en evaluacion de las sesiones correspondientes. Admitir formulaciones equivalentes; no atribuir autonomía por coincidencia con el modelo ni reducir nivel por un apoyo de acceso.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Con enseñanza e intento pertinente registrados, aún no distingue documento, publicación, marco del proceso de Independencia y evidencia de resultado. Confunde datos esenciales o ofrece una conclusión sin relación justificable; no equivale a falta de evidencia.
Nivel
1
Texto
Logro parcial: Distingue documento, publicación, marco del proceso de Independencia y evidencia de resultado. Explica solo una relación o requiere ayuda sustantiva para completarla; quedan partes sin resolver. Los apoyos de acceso no causan este nivel.
Nivel
2
Texto
En ambos casos, de forma autónoma en el razonamiento: Relaciona las fuentes para revisar fechas o causas, sin convertir publicación o sucesión temporal en cumplimiento o causa única. Puede usar todos los apoyos de acceso acordados.
Nivel
3
Texto
Además del desempeño del nivel 2 en ambos casos: Propone una fuente pertinente para investigar resultado o relación causal, con alcance local explícito. Explica su comprobación y revisa un error cercano sin copiar el modelo.
Comentarios de mejora
Consultar la ayuda específica de p5-c2-a y p5-c2-b. Señalar la relación que falta usando los datos del intento, sin dar su conclusión. Pedir una revisión justificada y conservarla junto al original. Si las dos evidencias difieren, registrar la diferencia y ofrecer una tercera oportunidad comparable antes de fijar el nivel.
Objetivo
Justificar prioridades de un servicio y prever cómo comprobar el acceso.
Evidencia
p5-c3-a (sesión 4) y p5-c3-b (sesión 7). Dos respuestas individuales a casos nuevos, con razones, límite y comprobación o búsqueda; conservar ambas.
Soluciones y criterios
Relaciona demanda, infraestructura y posibilidades de acceso a un servicio. Justifica prioridad o corrección del comunicado con los dos grupos/condiciones y distingue instalación de acceso. Diseña consulta y seguimiento de uso real, con condiciones de funcionamiento y sin exponer identidades. Responder a todas las partes de las dos tareas. Modelos específicos solo en evaluacion de las sesiones correspondientes. Admitir formulaciones equivalentes; no atribuir autonomía por coincidencia con el modelo ni reducir nivel por un apoyo de acceso.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Con enseñanza e intento pertinente registrados, aún no relaciona demanda, infraestructura y posibilidades de acceso a un servicio. Confunde datos esenciales o ofrece una conclusión sin relación justificable; no equivale a falta de evidencia.
Nivel
1
Texto
Logro parcial: Relaciona demanda, infraestructura y posibilidades de acceso a un servicio. Explica solo una relación o requiere ayuda sustantiva para completarla; quedan partes sin resolver. Los apoyos de acceso no causan este nivel.
Nivel
2
Texto
En ambos casos, de forma autónoma en el razonamiento: Justifica prioridad o corrección del comunicado con los dos grupos/condiciones y distingue instalación de acceso. Puede usar todos los apoyos de acceso acordados.
Nivel
3
Texto
Además del desempeño del nivel 2 en ambos casos: Diseña consulta y seguimiento de uso real, con condiciones de funcionamiento y sin exponer identidades. Explica qué datos o comprobación sostienen su respuesta. Si la tarea presenta una afirmación errónea, la corrige con los datos del caso; no se exige inventar otro error ni cambiar un intento ya correcto. La revisión tras conocer el modelo se registra como informada y no acredita por sí sola autonomía.
Comentarios de mejora
Consultar la ayuda específica de p5-c3-a y p5-c3-b. Señalar la relación que falta usando los datos del intento, sin dar su conclusión. Pedir una revisión justificada y conservarla junto al original. Si las dos evidencias difieren, registrar la diferencia y ofrecer una tercera oportunidad comparable antes de fijar el nivel.
Cómo utilizar la rúbrica
Registrar cada evidencia y cada criterio por separado. Fijar un nivel sustentado en las dos evidencias coherentes; si divergen, conservar ambas y pedir una tercera comparable. No elegir automáticamente la menor, la mayor ni la media. No sumar, promediar ni producir nota oficial. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.