Territorio, memoria y participación sin exclusiones · 4.º de primaria · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
4-primaria
Nivel editorial
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
SEP Plan de Estudio 2022, Programa Sintético de la Fase 4, primera edición 2025, campo Ética, Naturaleza y Sociedades. Selección y secuencia por grado EDITORIAL: se contrastan las columnas de 4.º, pero el reparto en ocho sesiones y tres criterios no es oficial ni una programación anual completa.
Descripción
Ocho sesiones orientativas de 50 minutos, con seis casos individuales nuevos espaciados por criterio, una sesión de método y una de transferencia. Texto español de México. No sustituye valoración docente, protocolo de seguridad ni currículo anual.
Bloques
mx-p4-paisajes-y-patrimonio-biocultural
mx-p4-conquista-y-colonia
mx-p4-igualdad-y-no-discriminacion
mx-p4-entidades-y-territorio
mx-p4-simbolos-y-memoria
Prerrequisitos
Leer o escuchar un caso corto y comunicar una razón con datos.
Reconocer referencias temporales y espaciales básicas; ofrecer lectura de acceso si hace falta.
Comprender que un registro puede mostrar solo una parte de una situación.
Objetivos
Relacionar información territorial y ambiental para justificar una investigación.
Distinguir perspectivas, periodos y límites al explicar la vida colonial.
Revisar condiciones de participación para proponer acciones igualitarias.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
mx-p4-paisajes-y-patrimonio-biocultural
Objetivo
Aprender a delimitar la pregunta y contrastar fuentes antes de concluir.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder primero por separado y después en pareja; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-inicio: Del aviso a la pregunta P1. Caso ficticio: un aviso propone una exposición del paisaje de una entidad mexicana con una sola fotografía tomada desde la carretera. P2. La fotografía mide diez centímetros. P3. Dos habitantes ofrecen imágenes desde otros lugares de la misma entidad y relatos de cómo usan esos espacios. Tarea: En pareja, diseña un plan breve de consulta que permita explicar diversidad del paisaje y de sus usos. Indica qué no demuestra la foto única. Ayuda si hace falta: La pregunta se refiere a una entidad; contrasta la cobertura espacial y las voces antes de elegir. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Aprendizaje del método; no computa entre las 24 tareas individuales. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Pedir lugar/fecha de cada imagen, incluir distintos espacios y relatos autorizados, comparar componentes y usos sin fingir cobertura total. Una foto no representa toda la entidad; sus centímetros impresos no prueban extensión territorial. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «aprender método»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Generalizar una vista o pedir más copias de la misma foto como diversidad. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Busqué variedad de lugares y voces, con su procedencia? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p4-entidades-y-territorio
Objetivo
Relacionar información territorial y ambiental para justificar una investigación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-c1-a: La mancha y la línea P1. En dos mapas de un caso ficticio de México aparecen los mismos dos municipios: Encino y Fresno. El mapa político marca su límite. P2. El catálogo municipal registra el kiosco recién pintado. P3. El mapa de cobertura vegetal registra que un mismo bosque ocupa parte de ambos municipios; no tiene calles ni accesos. Tarea: La comisión quiere informar quiénes deberían coordinar el cuidado del bosque y por dónde llegar a un punto de reunión dentro de él. Explica qué puedes resolver cruzando los mapas y qué documento adicional necesitas. Revisa la idea de invitar solo a Encino porque allí está el inicio del bosque. Ayuda si hace falta: Distingue la extensión de un elemento natural, los límites de gestión y el detalle necesario para llegar. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p4-c1-a para doc-r-mx-gh-p4-evidencias-sociales/c1. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: El bosque abarca ambos municipios y conviene coordinar con comunidades y responsables de los dos; su inicio no lo convierte en asunto de uno solo. Los mapas cruzados identifican extensión y municipios, pero hace falta un plano de accesos/localización del punto, con condiciones vigentes, para llegar. El kiosco pintado no aporta acceso al bosque. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «elegir representación»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Tratar un límite administrativo como fin del bosque; usar el mapa vegetal como si incluyera calles. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Usé cada mapa para lo que representa? ¿La invitación respeta toda la extensión registrada? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p4-conquista-y-colonia
Objetivo
Distinguir perspectivas, periodos y límites al explicar la vida colonial.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-c2-a: Dos trabajos en una ficha colonial P1. Material de aula inventado para estudiar la Nueva España: una ficha de un taller del siglo XVIII registra salario por jornada para un trabajador. P2. La ficha no representa un censo de todos los talleres. P3. Una segunda ficha del mismo taller y mes registra trabajo de otra persona, sin salario, exigido por una obligación. Tarea: Una guía propone «En este taller, las dos personas trabajaron en las mismas condiciones». Escribe una explicación más precisa usando ambos registros e indica qué preguntarías para comprender esa obligación. ¿Qué alcance territorial debe conservar la explicación? Ayuda si hace falta: Compara condiciones de trabajo, no solo lugar y fecha; no conviertas las fichas en descripción de toda la Nueva España. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Vida colonial y memoria de los símbolos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Vida colonial y memoria de los símbolos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p4-c2-a para doc-r-mx-gh-p4-evidencias-sociales/c2. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: En el taller y mes del caso hubo al menos dos condiciones distintas: trabajo con salario y trabajo exigido sin salario. Preguntaría quién impuso la obligación, a quiénes y con qué reglas/duración. Se limita a estas personas en ese taller; no representa todos los habitantes ni permite atribuirles una categoría social no indicada. Son fichas didácticas ficticias, no prueba de un expediente real. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «contrastar perspectivas»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Inferir igualdad por compartir taller; atribuir casta u origen sin documento. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Conservé las dos experiencias sin inventar identidades ni generalizar al territorio colonial? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p4-igualdad-y-no-discriminacion
Objetivo
Revisar condiciones de participación para proponer acciones igualitarias.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-c3-a: La muestra solo admite formularios P1. Para una muestra comunitaria ficticia de música y relatos, la comisión recibe propuestas solo mediante un formulario por internet. P2. La escuela tiene un salón con mesas. P3. Dos familias quieren proponer relatos y no tienen conexión; hay tiempo para recibir propuestas durante una reunión presencial antes de cerrar la selección. Tarea: Formula una forma de recibir las propuestas y compararlas con las recibidas por internet. Explica qué información conservarías de cada propuesta y cómo comprobarías que ninguna quedó fuera por el canal usado. Ayuda si hace falta: Separa el medio de entrega de los criterios de selección; una reparación necesita el mismo plazo y registro verificable. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p4-c3-a para doc-r-mx-gh-p4-evidencias-sociales/c3. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Aceptar propuestas presenciales, orales con transcripción confirmada o en papel dentro del plazo; registrar contenido, permiso de uso y preferencias sin datos personales innecesarios. Compararlas con criterios comunes pertinentes (relación con la muestra, tiempo/espacio disponible), sin dar ventaja al canal. Confirmar recepción con cada familia y revisar todas antes de decidir. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «reparar exclusión»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Dar prioridad automática a las propuestas digitales; aceptar la presencial después de decidir o sin registrarla. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi procedimiento conserva el contenido y usa criterios iguales para los distintos medios? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p4-paisajes-y-patrimonio-biocultural
Objetivo
Relacionar información territorial y ambiental para justificar una investigación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-c1-b: La explanada y el cultivo P1. Un registro ficticio de un poblado mexicano señala que parte de una explanada absorbe agua después de la lluvia y otra parte tiene pavimento. P2. El poblado conserva relatos sobre sus formas de cultivar. P3. Productoras locales usan la zona sin pavimentar para una feria de semillas; la propuesta es pavimentar toda la explanada para estacionar autos. No se ha estudiado el escurrimiento posterior. Tarea: Redacta dos preguntas diferentes que habría que investigar antes de aprobar la propuesta: una sobre el agua y otra sobre la feria. Explica por qué contar únicamente los cajones de estacionamiento no resuelve la decisión. Ayuda si hace falta: Relaciona usos culturales y funciones del lugar; distingue lo observado de los efectos todavía no estudiados. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Del territorio nacional al paisaje local
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p4-c1-b para doc-r-mx-gh-p4-evidencias-sociales/c1. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Investigar cómo cambiaría la absorción/escurrimiento con el pavimento y dónde/cómo continuar la feria con participación de quienes la realizan. Los cajones cuantifican un uso, pero no los efectos ambientales ni la pérdida o traslado de un espacio de intercambio de semillas. No afirmar inundación inevitable ni desaparición de la práctica sin estudio. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «combinar datos y delimitar»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Decidir solo por número de autos; asegurar una inundación o desaparición cultural no probada. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mis preguntas cubren dos consecuencias distintas y dejan abiertas las que faltan estudiar? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p4-simbolos-y-memoria
Objetivo
Distinguir perspectivas, periodos y límites al explicar la vida colonial.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-c2-b: ¿A quién representaba el escudo? P1. En una exposición escolar ficticia, un dibujo fechado en 1780 reproduce el escudo que un ayuntamiento colonial utilizaba en sus documentos. P2. El dibujo muestra dos colores y una torre. P3. Una nota de una habitante del mismo poblado, también fechada en 1780, expresa que ella no participó en la decisión sobre ese símbolo. No hay registro de la consulta a otras personas. Tarea: ¿Se puede presentar el escudo como una elección compartida por toda la población? Propón cómo mostrarías ambos documentos sin borrar ninguno y qué buscarías para investigar la decisión. Ayuda si hace falta: Distingue uso oficial de un símbolo y participación en su elección; examina el alcance del testimonio. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Vida colonial y memoria de los símbolos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Vida colonial y memoria de los símbolos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p4-c2-b para doc-r-mx-gh-p4-evidencias-sociales/c2. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Se puede acreditar uso por el ayuntamiento y que una habitante manifestó no participar, pero no una elección de toda la población. Exhibir el dibujo con su uso/documento y la nota como perspectiva específica. Buscar actas, reglas de decisión y otras voces de ese lugar/periodo. Tampoco afirmar que nadie participó por un solo testimonio. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «decidir búsqueda de fuentes»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Confundir uso oficial con consentimiento general; concluir exclusión de todas las personas desde una nota. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Distinguí las funciones de las fuentes y propuse evidencia sobre la decisión concreta? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p4-igualdad-y-no-discriminacion
Objetivo
Revisar condiciones de participación para proponer acciones igualitarias.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-c3-b: Una participación que no se oye P1. Un proyecto ficticio de memoria local reparte funciones: niñas leen testimonios y niños deciden cuáles se exhiben. P2. Las personas entrevistadas deben autorizar el uso de sus palabras. P3. Dos niñas quieren participar en la selección y un niño quiere leer; el equipo dispone de una reunión para distribuir tareas de nuevo. Tarea: Revisa el reparto para conservar lectura, selección y autorización de las voces. Propón una regla de distribución y una comprobación después de la reunión que permita saber si abrió posibilidades reales. Ayuda si hace falta: Relaciona intereses con responsabilidades; no cambies una etiqueta si la decisión sigue reservada al mismo grupo. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p4-c3-b para doc-r-mx-gh-p4-evidencias-sociales/c3. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Distribuir roles por interés/acuerdos y rotación, ofreciendo a todas las personas participar en selección y lectura, manteniendo autorización de entrevistadas/os. Verificar quién pudo elegir, intervenir en selección y leer, con su conformidad, no solo un listado mixto. Evitar imponer el mismo rol a todas las personas o cambiar la decisión a un único grupo inverso. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «interpretar y proponer seguimiento»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Invertir los papeles como norma por género; dejar que niñas lean mientras otros siguen decidiendo. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi regla abre decisiones y tareas sin asignarlas por género? ¿Comprobé participación efectiva y permisos? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Transferir las relaciones aprendidas a una situación distinta, con límites y comprobación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p4-cierre: La sala de la memoria comunitaria P1. Una sala comunitaria ficticia tiene una vitrina con objetos de familias locales; se registró quién los prestó y la fecha del préstamo. P2. La invitación tiene colores festivos. P3. Las cédulas actuales explican solo para qué se usaba cada objeto; algunas familias quieren añadir relatos sobre cambios de uso y otras no autorizan difundir sus historias. Tarea: Diseña una mejora de las cédulas que relacione memoria, fuentes y participación. Explica qué fechas no se pueden confundir y cómo respetarías decisiones distintas de las familias. Ayuda si hace falta: Distingue identidad/préstamo del objeto, uso pasado y autorización de cada relato. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Cuidar el patrimonio con participación igualitaria
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Transferencia de cierre; no sustituye las dos evidencias nuevas de cada criterio. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Consultar con consentimiento historias y fechas de uso, contrastar con fuentes disponibles, añadir cambios documentados sin usar fecha de préstamo como fecha del objeto. Conservar explicación autorizada para quienes no desean relato público; no atribuir aprobación común. No recopilar datos innecesarios ni exhibirlos. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «transferir»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Fechar fabricación por préstamo; publicar todos los relatos por ser una muestra comunitaria. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Distinguí fechas y permisos sin dejar fuera los objetos de quienes no desean contar un relato? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Rúbricas
Límites
Distribución de sesiones, trimestre y grado EDITORIAL; selección parcial del campo SEP.
Perfil B12 Sociales MX PROPUESTO, no aceptado: integración bloqueada hasta validar país, materia, curso, enlaces y versión.
Los dos intentos por criterio se registran separados; si divergen, pedir nueva evidencia, no promediar.
NE cuando no se enseñó, no hubo intento o falta una de las dos evidencias; registrar motivo. Cero solo si se observó intento pertinente y todavía no resuelve el desempeño.
Las tareas describen relaciones cartográficas con texto; no acreditan dibujo de mapas ni reconocimiento visual del territorio.
No practicar movimientos, evacuaciones o cambios de infraestructura a partir de los casos; las decisiones reales corresponden a responsables competentes.
Enlaces derivados de fuentes aceptadas: navegación, montaje, separación efectiva de claves y funcionamiento de motor NO COMPROBADOS.
Ayuda familiar
Puede leer los datos, pedir «¿qué dato apoya tu idea y qué falta comprobar?» y transcribir una respuesta oral sin completarla. Conservar primero el intento; abrir el modelo solo después con acompañamiento. No exigir reproducirlo ni sumar niveles como nota. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.