1.er semestre · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar evidencias y límites al trabajar: reconstruir referentes y concordar sin cambiar sujetos.
- Producir una formulación nueva ajustada al propósito y destinatario.
- Revisar versiones y atribuciones sin cambiar condiciones ni hechos del caso.
Antes de empezar
- Leer mensajes breves e identificar quién habla y sobre qué situación.
Reconstruir referentes y concordar sin cambiar sujetos
Para revisar claridad, reconstruye quién realiza cada acción y a qué objeto se refiere. Cuando aparecen varios antecedentes, un pronombre puede admitir más de una lectura. No lo resuelvas mediante una suposición sobre lo habitual: repite el nombre o pide el dato que falta. Hacer el texto más breve no compensa atribuir la acción a otra persona.
En la concordancia entre sujeto y verbo importa el núcleo del sujeto, no el sustantivo más cercano al verbo. En «Las hojas del registro desaparecieron», hojas determina el plural; registro forma parte del complemento. Sustituir hojas por una palabra singular para acomodar el verbo cambia el hecho y no constituye una reparación fiel.
Estas dos revisiones se complementan. Primero fija referentes; después ajusta las formas que dependen de ellos. Si el original deja incierto quién actuó, ofrece versiones condicionales y solicita confirmación. Aquí practicamos sujetos simples con núcleo inequívoco y coordinaciones claras; no tratamos las variantes de concordancia de colectivos como si fueran errores universales.
- Reconstruir referentes y concordar sin cambiar sujetos
- Referente: persona, objeto o idea a la que apunta una expresión; núcleo del sujeto: palabra central que determina la concordancia verbal del caso trabajado.
Decide y comprueba
- Explicita participantes y objetos.
- Comprueba si una referencia admite dos lecturas.
- Delimita el sujeto completo y localiza su núcleo.
- Repara formas sin sustituir hechos ni inventar referentes.
Un caso resuelto
«Las carpetas de la secretaria quedó en recepción. Sonia habló con Eva cuando ella llegó». Un registro separado indica que Eva llegó y que las carpetas permanecieron allí.
- Explicita participantes y objetos.
- Comprueba si una referencia admite dos lecturas.
Carpetas exige quedaron. El dato adicional permite escribir «cuando Eva llegó». Ambas reparaciones mantienen objetos y llegada; escribir que la secretaria quedó allí modificaría el sujeto y la información.
Qué cambia entre versiones
- Versión contrastada 1
«Las carpetas quedaron; Sonia habló con Eva cuando Eva llegó» conserva los dos hechos.
- Versión contrastada 2
«La secretaria quedó; Sonia llegó después» arregla una forma a costa de cambiar los hechos.
Una reparación que conserva el sentido
El verbo concuerda con la palabra que tiene al lado.
Concuerda con el núcleo del sujeto de esa oración.
Los complementos pueden interponerse sin ocupar la función del núcleo.
Preguntas para revisar
| Momento | Pregunta de control | Límite que se comprueba |
|---|---|---|
| Interpretar | Explicita participantes y objetos. | ¿Qué afirma el caso y qué queda pendiente? |
| Revisar | Delimita el sujeto completo y localiza su núcleo. | ¿Qué cambiaría al aceptar esta versión? |
| Comunicar | Repara formas sin sustituir hechos ni inventar referentes. | ¿Qué condiciones debe conservar el destinatario? |
- Referente: persona, objeto o idea a la que apunta una expresión; núcleo del sujeto: palabra central que determina la concordancia verbal del caso trabajado.
- Repara formas sin sustituir hechos ni inventar referentes.
Repara una interpretaciónPrueba otro caso
En una nota, Inés escribió: «Hablé con Tomás sobre su propuesta». El protocolo permite propuestas compartidas. El registro solo confirma que Inés hizo esa llamada; no identifica a los autores. Una edición sustituye «su propuesta» por «la propuesta escrita solo por Tomás». Selecciona la afirmación incompatible con el caso y después la reparación cuya explicación conserva lo documentado.
Diana presta un diccionario a Beto. Después Beto devuelve el ejemplar recibido. Examina las tres afirmaciones: selecciona la incompatible con el caso y después la reparación cuya explicación respeta los hechos y las relaciones del texto.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Mencionar a Tomás junto a la propuesta permite atribuirle su redacción exclusiva en la edición. → Restituir «su propuesta» y confirmar autoría: la nota identifica interlocutor, pero la edición atribuye un autor exclusivo que el registro no determina.
El registro identifica a Inés como quien llamó, pero no a los autores de la propuesta. Mencionar a Tomás y usar un posesivo no acredita una redacción exclusiva suya. Tampoco la posibilidad de propuestas compartidas prueba la colaboración de ambos. La reparación conserva la referencia sin atribuir una autoría no confirmada y solicita el dato que falta.
Respuesta: La primera mención de Diana permite atribuirle tanto el préstamo como la devolución. → Conservar a Diana como prestamista y a Beto como quien devuelve: la segunda acción cierra el préstamo del mismo ejemplar recibido, sin intercambiar sus funciones.
Diana presta y Beto devuelve el mismo ejemplar recibido. Invertir los nombres cambia ambas atribuciones. Presentarlo aún prestado ignora la devolución explícita. La reparación conserva actores y relación entre las dos acciones.
Produce una versión fiel
Registro: Julia y Teo hicieron una ficha juntos; Julia la entregó. Revisa «Julia y Teo hizo una ficha y él la entregó» y explica qué corrección depende del registro. Autoevalúa el sentido con los criterios; se admiten otras redacciones equivalentes.
Solución accesible sin interacción
- Aplicar concordancia al sujeto del caso
- Precisar quién realiza cada acción mediante el registro
- Explicar qué cambios se justifican por gramática y cuáles por evidencia documental
Respuesta: Julia y Teo hicieron una ficha y Julia la entregó. La atribución de entrega depende del registro; el plural del verbo responde al sujeto conjunto.
Es un modelo posible, no una cadena obligatoria. Julia y Teo hicieron una ficha y Julia la entregó. La atribución de entrega depende del registro; el plural del verbo responde al sujeto conjunto.
Compruébalo ahora
Borrador: «Los mapas del archivo apareció en la mesa. Lucía avisó a Nora porque ella los necesitaba». El registro aclara que Nora necesitaba los mapas. Repara ambos problemas y explica qué dato te permite cada cambio. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Delimitar el sujeto y aplicar la concordancia de su núcleo
- Resolver las referencias usando el registro del caso
- Distinguir el apoyo gramatical del apoyo documental de cada cambio
Respuesta: Los mapas del archivo aparecieron en la mesa. Lucía avisó a Nora porque Nora los necesitaba. El verbo concuerda con mapas y el registro identifica a Nora.
Modelo posible. Los mapas del archivo aparecieron en la mesa. Lucía avisó a Nora porque Nora los necesitaba. El verbo concuerda con mapas y el registro identifica a Nora. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Texto: «La etiqueta de los frascos estaban borrosa». Se sabe que hay una etiqueta común y varios frascos. Corrige sin cambiar esa distribución y justifica por qué pluralizar etiqueta sería otra información. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Conservar el número de objetos que documenta el caso
- Justificar la concordancia a partir del núcleo del sujeto
- Evaluar cómo afectaría al significado cambiar ese núcleo
Respuesta: La etiqueta de los frascos estaba borrosa. El núcleo singular es etiqueta; poner etiquetas inventaría varias cuando se documenta una común.
Modelo posible. La etiqueta de los frascos estaba borrosa. El núcleo singular es etiqueta; poner etiquetas inventaría varias cuando se documenta una común. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Texto: «Raúl entregó a Hugo su cuaderno antes de salir». No hay otro dato sobre el propietario ni sobre quién salió. Propón dos preguntas de aclaración y una versión posible marcada expresamente como condicional. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Preguntar propietario y sujeto de salir por separado
- Marcar como supuesto la versión elegida
- No afirmar una atribución sin datos; admitir otras hipótesis explícitas
Respuesta: ¿De quién era el cuaderno? ¿Quién salió? Si el cuaderno era de Hugo y salió Raúl: Raúl entregó a Hugo el cuaderno de Hugo antes de que Raúl saliera.
Modelo posible. ¿De quién era el cuaderno? ¿Quién salió? Si el cuaderno era de Hugo y salió Raúl: Raúl entregó a Hugo el cuaderno de Hugo antes de que Raúl saliera. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
El acta informa que Paula y Omar revisaron el inventario juntos y que Omar conservó la copia. El borrador dice «Paula y Omar revisó el inventario y ella guardó la copia». Reescribe y explica las dos reparaciones usando el acta. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Aplicar concordancia al sujeto completo del borrador
- Atribuir cada acción según el acta
- Explicar ambas reparaciones sin alterar los hechos
Respuesta: Paula y Omar revisaron el inventario y Omar guardó la copia. Revisaron corresponde a ambos; Omar sustituye el referente que contradecía el acta.
Modelo posible. Paula y Omar revisaron el inventario y Omar guardó la copia. Revisaron corresponde a ambos; Omar sustituye el referente que contradecía el acta. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua y Comunicación I, primer semestre, Bachillerato General; propósitos 3, 6. Evidencias de preparación y revisión; lectura y exposición reales no ejecutadas. · Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Modelo Educativo 2025. Lengua y Comunicación
Sigue por este pasillo
Practicar esto: Conservar el sujeto al revisar concordanciaPracticar esto: Revisar referentes y datos omitidosRevisar un párrafo con propósito y trazabilidad