1.er semestre · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar evidencias y límites al trabajar: describir desde una referencia estable.
- Producir una formulación nueva ajustada al propósito y destinatario.
- Revisar versiones y atribuciones sin cambiar condiciones ni hechos del caso.
Antes de empezar
- Leer mensajes breves e identificar quién habla y sobre qué situación.
Describir desde una referencia estable
Describir selecciona y organiza rasgos según una finalidad. Una persona que busca una entrada necesita relaciones de ubicación; quien compara objetos necesita dimensiones o características comparables. Un inventario de adjetivos puede resultar expresivo y aun así no orientar. Declara el punto desde el que observas cuando derecha e izquierda dependan de él.
Distingue rasgo observado, medida e impresión. «El espacio parece amplio» describe una valoración; no equivale a conocer sus dimensiones ni su capacidad. Evita atribuir emociones a las personas por un solo gesto. Puedes describir ese gesto y proponer una interpretación delimitada si la tarea lo pide.
Al revisar, prueba si todas las relaciones pueden coexistir desde la referencia elegida. No cambies de observador entre dos frases sin avisar. Cuando la orientación o la medida falta, indica qué necesitas comprobar; no completes una distancia inventada. La descripción útil conserva información observable y permite reconstruir la disposición con el texto.
- Describir desde una referencia estable
- Punto de observación: referencia desde la que se describen relaciones espaciales; una impresión es una valoración y no una medida.
Decide y comprueba
- Fija destinatario y finalidad de la descripción.
- Declara el punto de observación.
- Organiza rasgos según una referencia constante.
- Separa observación, medida e impresión.
Un caso resuelto
Desde la entrada de una sala, las ventanas están a la izquierda y las mesas al fondo. Una descripción dice primero «A la izquierda están las ventanas» y luego, sin cambiar de referencia, «las ventanas quedan a la derecha».
- Fija destinatario y finalidad de la descripción.
- Declara el punto de observación.
Las dos ubicaciones son incompatibles desde el mismo punto. La reparación conserva izquierda respecto de la entrada. Si se describiera desde el fondo hacia la puerta habría que declarar el cambio, no ocultarlo.
Qué cambia entre versiones
- Versión contrastada 1
«Desde la entrada, las ventanas quedan a la izquierda» fija referencia.
- Versión contrastada 2
«La sala es cómoda» aporta una valoración que no localiza las ventanas.
Una reparación que conserva el sentido
Parece grande, por tanto sabemos su capacidad.
La impresión de amplitud no determina cuántas personas caben.
La capacidad exige medidas y condiciones de uso que aquí no se aportan.
Preguntas para revisar
| Momento | Pregunta de control | Límite que se comprueba |
|---|---|---|
| Interpretar | Fija destinatario y finalidad de la descripción. | ¿Qué afirma el caso y qué queda pendiente? |
| Revisar | Organiza rasgos según una referencia constante. | ¿Qué cambiaría al aceptar esta versión? |
| Comunicar | Separa observación, medida e impresión. | ¿Qué condiciones debe conservar el destinatario? |
- Punto de observación: referencia desde la que se describen relaciones espaciales; una impresión es una valoración y no una medida.
- Separa observación, medida e impresión.
Repara una interpretaciónPrueba otro caso
Una persona está junto a la puerta mirando hacia el interior. Un banco queda a su izquierda; se conservan la orientación y la posición de ambos. Examina las tres afirmaciones: selecciona la incompatible con el caso y después la reparación cuya explicación respeta los hechos y las relaciones del texto.
La ficha de una caja grande informa sus dimensiones exteriores. No registra su material ni su masa; se quiere comparar su peso con una caja pequeña. Examina las tres afirmaciones: selecciona la incompatible con el caso y después la reparación cuya explicación respeta los hechos y las relaciones del texto.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: La misma orientación permite sustituir izquierda por derecha al describir ese banco. → Conservar la izquierda respecto de esa persona: mantener su orientación y ambas posiciones mantiene también la relación lateral del banco.
La orientación de la persona y ambas posiciones se mantienen, por lo que el banco conserva la relación lateral descrita. Girar al observador cambia la referencia. Trasladar el banco cambia la disposición: ninguna de esas modificaciones está documentada.
Respuesta: El tamaño registrado permite atribuir a la caja grande más peso que a la pequeña. → Dejar pendiente la comparación de peso: las dimensiones describen tamaño exterior y falta información que determine la masa de cada caja.
Las dimensiones exteriores no determinan la masa de cada caja. Atribuir más peso a la pequeña por su tamaño supone una concentración desconocida. Calcular el peso por las medidas de la grande confunde volumen exterior con cantidad de materia.
Produce una versión fiel
Dos cajas verdes están junto a la puerta: una contiene libros y otra está vacía. Se necesita recoger la vacía. Redacta una indicación inequívoca y di qué dato espacial adicional sería útil sin inventarlo. Autoevalúa el sentido con los criterios; se admiten otras redacciones equivalentes.
Solución accesible sin interacción
- Seleccionar rasgos que identifiquen el objeto que se necesita
- Comprobar que la indicación no se confunde con el otro objeto
- Pedir una referencia útil sin asignarle un valor no observado
Respuesta: Recoge la caja verde vacía junto a la puerta. Sería útil conocer su posición respecto de la caja con libros; no asigno derecha o izquierda sin observarla.
Es un modelo posible, no una cadena obligatoria. Recoge la caja verde vacía junto a la puerta. Sería útil conocer su posición respecto de la caja con libros; no asigno derecha o izquierda sin observarla.
Compruébalo ahora
Desde la puerta del salón, el escritorio está al frente y un estante junto a la pared derecha. Un alumno se coloca frente al grupo, mirando hacia la puerta. Reescribe para ese alumno dónde queda el estante y explica por qué cambia la relación sin mover el mueble. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Determinar la relación lateral desde el observador solicitado
- Explicar el efecto de la orientación sobre esa relación
- Conservar la disposición del mobiliario descrita en el caso
Respuesta: El estante queda a tu izquierda mientras miras hacia la puerta. Cambia la orientación del observador respecto de quien miraba al interior; el mueble permanece junto a la misma pared.
Modelo posible. El estante queda a tu izquierda mientras miras hacia la puerta. Cambia la orientación del observador respecto de quien miraba al interior; el mueble permanece junto a la misma pared. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Una ficha presenta una mochila: dos compartimentos, un cierre dañado y «parece ligera»; no se pesó. Escribe una descripción para alguien que piensa usarla y distingue lo comprobado de lo que requeriría otra revisión. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Distinguir rasgos observados de impresiones en la descripción
- Explicar qué comprobaciones requiere la decisión de uso
- Evitar medidas o reparaciones que la ficha no documenta
Respuesta: La mochila tiene dos compartimentos y un cierre dañado. Parece ligera, pero habría que pesarla para comprobar su masa; también conviene revisar el cierre antes de usarla.
Modelo posible. La mochila tiene dos compartimentos y un cierre dañado. Parece ligera, pero habría que pesarla para comprobar su masa; también conviene revisar el cierre antes de usarla. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Un cartel orienta al visitante: «La mesa azul está cerca». Hay dos mesas azules, una junto a la entrada y otra al fondo, donde se reciben trabajos. Redacta una indicación inequívoca sin inventar distancia y explica qué dato permite distinguirlas. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Usar rasgos que distingan el objeto buscado de los otros
- Explicar por qué la nueva indicación resulta inequívoca
- Conservar únicamente las referencias y medidas disponibles
Respuesta: Para entregar trabajos, ve a la mesa azul del fondo, no a la situada junto a la entrada. La función y el lugar distinguen las dos mesas; no se necesita inventar metros.
Modelo posible. Para entregar trabajos, ve a la mesa azul del fondo, no a la situada junto a la entrada. La función y el lugar distinguen las dos mesas; no se necesita inventar metros. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Una nota describe «El alumno miraba el suelo; estaba desinteresado». El registro también indica que buscaba una tarjeta caída y luego la entregó. Revisa la descripción para conservar gestos y acciones sin atribuir un estado emocional no documentado. Autoevalúa con los criterios; se admiten paráfrasis que conserven toda la información necesaria.
Ver solución explicada
- Contrastar la descripción con el conjunto de acciones registradas
- Distinguir observación e interpretación al revisar el texto
- Apoyar cada atribución en evidencia suficiente
Respuesta: El alumno miraba el suelo mientras buscaba una tarjeta caída y después la entregó. Esas acciones no permiten afirmar desinterés ni otro estado emocional.
Modelo posible. El alumno miraba el suelo mientras buscaba una tarjeta caída y después la entregó. Esas acciones no permiten afirmar desinterés ni otro estado emocional. Se acepta otra formulación que cumpla todos los criterios; no se exige coincidencia literal.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua y Comunicación I, primer semestre, Bachillerato General; propósitos 3, 4. Evidencias de preparación y revisión; lectura y exposición reales no ejecutadas. · Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Modelo Educativo 2025. Lengua y Comunicación
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Practicar esto: Describir con un punto de observaciónNarrar cambios y distinguir secuencia de causa