2.º de secundariaRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Explicar adaptación mediante relaciones entre datos.
- Producir o revisar un texto breve según destinatario y propósito, conservando sus condiciones.
- Contrastar una interpretación con evidencias y reconocer sus límites.
Antes de empezar
- Leer un texto breve en español y distinguir personas, acciones y momentos.
- Explicar una decisión por escrito con apoyo en datos del caso.
Cambiar el medio y conservar el propósito
Adaptar un mensaje implica decidir qué necesita el destinatario y qué permite el medio. Un diálogo puede mostrar mediante acciones lo que una narración explica; un aviso breve necesita la información que permite actuar. Conserva la relación importante, aunque cambien las palabras.
El registro se ajusta a la situación. Una forma familiar puede ser útil entre personas cercanas y necesitar explicación para quien no la conoce. Distingue adaptar el registro de juzgar una variedad lingüística: no hay motivo para atribuir menor capacidad a sus hablantes.
El contexto ayuda a interpretar una palabra; para afirmar cambio histórico hacen falta usos de tiempos diferentes. Dos usos actuales en dos situaciones no prueban por sí mismos que uno haya reemplazado al otro. Atribuye los datos a quienes los aportaron.
Un mensaje de bienestar ofrece una acción viable y respetuosa; no culpa a las personas ni garantiza resultados. Si la imagen es indispensable, el texto accesible debe explicar su información. Si adaptas literatura, registra qué transformaste y presenta su procedencia sin inventar tradición.
- Adaptación
- Transformación de un texto o mensaje para otro medio o destinatario que conserva y explica las relaciones esenciales elegidas.
Revisa el texto y sus condiciones
- Define destinatario, acción buscada y medio.
- Identifica los hechos, voces o relaciones que deben conservarse.
- Cambia registro y forma sin inventar información.
- Comprueba qué puede comprender y hacer el destinatario con la nueva versión.
Un caso resuelto distinto de la práctica
Un relato ficticio cuenta que dos amigas querían usar la misma libreta de dibujos y acordaron turnarse. Se adapta a una escena para otro grupo, que no conoce a las protagonistas.
- El conflicto requiere una libreta compartida y el acuerdo de turnos; no exige conservar las frases del narrador.
- La revisión conserva qué aporta cada parte y evita completar con hechos no disponibles.
Dos parlamentos y una acción de entregar la libreta pueden mostrar el acuerdo. Una nota indica «adaptación de un relato original del equipo». Cambiar el soporte no crea una tradición comunitaria.
Dos versiones y su diferencia
- Versión para examinar
Una versión resume «se hicieron amigas» y elimina el acuerdo que resuelve el uso de la libreta.
- Revisión con criterio
Otra usa diálogo y entrega para hacer visible la resolución por turnos.
Una conclusión que necesita revisión
Adaptar exige repetir literalmente cada frase.
Adaptar conserva el vínculo relevante mediante recursos propios del nuevo medio.
La fidelidad se revisa por lo que cambia y permanece en el sentido, no por cantidad de palabras idénticas.
- Transformación de un texto o mensaje para otro medio o destinatario que conserva y explica las relaciones esenciales elegidas.
- Relaciona las evidencias con el propósito; conserva voces, condiciones y límites.
- En producciones abiertas, compara tu texto con los criterios: una redacción diferente puede ser válida.
Pon a prueba una interpretaciónPrueba otro caso
Caso original ficticio. En un relato del equipo, Julia propone entrevistar a Elena para una exposición. Elena no quiere que se publique su voz, pero ofrece dibujos propios y acepta que se exhiban con su nombre. Julia cambia el proyecto para incluir esos dibujos. La adaptación dramática conserva la negativa y termina con Julia anunciando una exposición sin contribución de Elena. Revisa las tres afirmaciones: identifica la que excede los datos y elige una reparación que conserve las condiciones del caso.
Caso original ficticio. En el grupo matutino, «a la salida» nombra el final de clase de la una. El aviso invita a visitar la biblioteca «a la salida». Se enviará también a un grupo visitante cuya jornada termina a las cuatro. La biblioteca cierra a las dos y la responsable mantiene la hora del grupo matutino para la visita conjunta. Revisa las tres afirmaciones: identifica la que excede los datos y elige una reparación que conserve las condiciones del caso.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: El final sin aportación de Elena conserva el cambio del proyecto. → El desenlace representa la aportación gráfica acordada.
La negativa corresponde a la voz y la oferta a dibujos con nombre; Julia acepta esa oferta. El final que elimina la aportación altera el cambio del relato. Las otras reparaciones cambian el medio autorizado o la atribución.
Respuesta: El aviso permite a los visitantes llegar cuando acaben sus clases. → Hace falta indicar una hora común que ambos grupos entiendan antes del cierre.
Una misma expresión remite a la una o a las cuatro según el destinatario. El cierre a las dos excluye la salida visitante; adaptar exige explicitar la hora conjunta, sin desplazar la visita.
Produce una revisión completa
Caso original ficticio. Un relato del equipo muestra a Nora queriendo incluir una entrevista de Mauro en una exposición. Mauro permite citar una frase concreta con su nombre, pero pide excluir una anécdota sobre su familia. Nora acepta y el relato termina con la frase elegida, sin la anécdota. Un borrador teatral muestra a Nora leyendo todo el relato de Mauro mientras un cartel dice «Con su permiso». Produce dos parlamentos y una acotación que conserven el acuerdo; añade una nota de adaptación que explique qué omisión debe comprender el público. Valora tu producción con los criterios; se admiten paráfrasis y propuestas distintas que los cumplan.
Solución accesible sin interacción
- Escribir las intervenciones y la acción solicitadas con continuidad.
- Conservar el alcance de los permisos al adaptar el material.
- Explicar la función de una nota de programa respecto de la adaptación.
Respuesta: Nora: «Usaré la frase que elegiste y dejaré fuera la anécdota familiar». Mauro: «Esa frase puede llevar mi nombre; la otra parte queda fuera». (Nora separa del guion la hoja con la anécdota y muestra únicamente la frase permitida.) Nota: adaptación de un relato original del equipo; la omisión representa el alcance del permiso y conserva el acuerdo, no una falta de interés de Mauro.
El objeto conservado no determina la fidelidad de la escena: la relación decisiva es el alcance del consentimiento y su cumplimiento. Criterios de autocorrección: Escribir las intervenciones y la acción solicitadas con continuidad.; Conservar el alcance de los permisos al adaptar el material.; Explicar la función de una nota de programa respecto de la adaptación..
Compruébalo ahora
Caso original ficticio. Un diálogo original muestra a Irma diciendo «ahorita te lo paso» a su amiga al hablar de un borrador que revisará cuando termine el recreo. La adaptación se leerá en una reunión donde el destinatario necesita saber cuándo esperar el archivo. La nota de trabajo confirma que Irma lo enviará al terminar el recreo, no inmediatamente. Redacta la intervención adaptada y una nota que explique el ajuste sin descalificar la forma de hablar de Irma. Autoevalúa con todos los criterios: se admiten paráfrasis y producciones diferentes que los cumplan.
Ver solución explicada
- Adaptar el mensaje a la información que necesita el nuevo destinatario.
- Conservar el propósito y la referencia temporal.
- Justificar la adaptación sin descalificar una variedad lingüística.
Respuesta: «Te enviaré el borrador al terminar el recreo». La adaptación explicita el momento confirmado porque el nuevo destinatario lo necesita; no declara incorrecta la expresión familiar ni fija un significado único de ahorita en todo México.
El modelo relaciona ajustar registro y referente temporal con las condiciones del caso. «Te lo paso ahora mismo» contradice el momento confirmado. No se exige identidad literal con el modelo; no basta nombrar el tema ni copiar un dato. Criterios de autocorrección: Adaptar el mensaje a la información que necesita el nuevo destinatario.; Conservar el propósito y la referencia temporal.; Justificar la adaptación sin descalificar una variedad lingüística..
Caso original ficticio. Un cuento original muestra a Eva queriendo tocar una caja sonora y a Tomás protegiéndola porque una pieza está suelta. El final cuenta que esperan a asegurar la pieza y luego ambos prueban la caja. La adaptación teatral propuesta termina con Tomás negándose a prestarla y Eva yéndose sin probarla. Escribe dos parlamentos y una acotación para reparar el final; indica qué puede cambiar y qué relación debe conservar la adaptación. Autoevalúa con todos los criterios: se admiten paráfrasis y producciones diferentes que los cumplan.
Ver solución explicada
- Escribir intervenciones y una acción representables en escena.
- Conservar las condiciones y la relación entre los participantes.
- Explicar cómo el final propuesto responde al conflicto del relato.
Respuesta: Tomás: «Aseguremos primero esta pieza». Eva: «Yo sostengo la caja mientras la ajustas». (Después de ajustar la pieza, ambos prueban la caja.) Pueden variar las palabras y acciones auxiliares; debe conservarse la espera por la pieza y la prueba compartida.
El modelo relaciona adaptar conflicto a escena con las condiciones del caso. Dejar la negativa definitiva conserva los nombres, pero cambia el sentido del acuerdo. No se exige identidad literal con el modelo; no basta nombrar el tema ni copiar un dato. Criterios de autocorrección: Escribir intervenciones y una acción representables en escena.; Conservar las condiciones y la relación entre los participantes.; Explicar cómo el final propuesto responde al conflicto del relato..
Caso original ficticio. Un salón acuerda recibir solicitudes de acompañamiento para resolver desacuerdos. El buzón estará disponible durante el horario escolar y lo revisará la orientadora. El cartel borrador dice «Deja tu nombre y cuenta el problema aquí»; apunta a una pared pública y no explica quién recibirá el mensaje. Redacta un mensaje para ese cartel que permita pedir acompañamiento con los datos del caso y explique por qué revisaste el borrador. Autoevalúa con todos los criterios: se admiten paráfrasis y producciones diferentes que los cumplan.
Ver solución explicada
- Revisar el aviso para conservar finalidad, horario y destinatario.
- Examinar las condiciones de privacidad y el alcance de lo ofrecido.
- Justificar la revisión sin asegurar resultados no establecidos.
Respuesta: Si quieres acompañamiento para un desacuerdo, entrega tu solicitud en el buzón durante el horario escolar. La orientadora la revisará. El texto dirige al medio acordado y a la responsable, sin pedir que nombres o problemas se escriban en la pared pública.
El modelo relaciona redactar acción viable y revisar destinatario con las condiciones del caso. «Escribe tu nombre en este cartel» conserva el problema de exposición pública. No se exige identidad literal con el modelo; no basta nombrar el tema ni copiar un dato. Criterios de autocorrección: Revisar el aviso para conservar finalidad, horario y destinatario.; Examinar las condiciones de privacidad y el alcance de lo ofrecido.; Justificar la revisión sin asegurar resultados no establecidos..
Caso original ficticio. En un registro ficticio de 2005 aparece «nos escribimos cartas» para intercambiar mensajes familiares. En una conversación ficticia actual una abuela dice «te escribo» al mandar un mensaje desde su teléfono. El equipo quiere presentar qué permiten comparar esos dos usos; no encuestó a más personas. Escribe una explicación breve que conecte permanencia y cambio, y una pregunta para ampliar la investigación sin declarar desapariciones. Autoevalúa con todos los criterios: se admiten paráfrasis y producciones diferentes que los cumplan.
Ver solución explicada
- Comparar las dos situaciones según las fuentes aportadas.
- Explicar la continuidad o el cambio sin generalizaciones indebidas.
- Formular una pregunta que las fuentes no resuelvan.
Respuesta: En estos dos ejemplos permanece escribir para comunicarse y cambia el soporte indicado: cartas en el registro y teléfono en la conversación. ¿Qué soportes usan otras personas y cómo los nombran? Dos ejemplos no prueban que las cartas hayan desaparecido.
El modelo relaciona comparar usos y delimitar cambio con las condiciones del caso. Dos casos no permiten atribuir el uso del teléfono a todas las abuelas ni a una comunidad entera. No se exige identidad literal con el modelo; no basta nombrar el tema ni copiar un dato. Criterios de autocorrección: Comparar las dos situaciones según las fuentes aportadas.; Explicar la continuidad o el cambio sin generalizaciones indebidas.; Formular una pregunta que las fuentes no resuelvan..
Alineación curricular y fuentes
- Español, Fase 6; 2.º de secundaria. pp. 33–34, 36; columna de segundo grado: cambios del español, adaptación literaria y preparación de mensajes impresos. No se acredita difusión ni producto gráfico terminado. Reparto EDITORIAL, sin cobertura anual completa. · Programa de Estudio para la Educación Secundaria: Programa Sintético de la Fase 6
Sigue por este pasillo
Practicar esto: El español cambia según lugar, tiempo y situaciónPracticar esto: Adaptar un relato a otro lenguajePracticar esto: Mensajes impresos para el bienestarUna postura que atiende la evidencia y las objeciones