2.º semestre · Pensamiento Matemático II · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Explicar cómo una acción o condición hace posible un efecto dentro de una cadena causal.
- Aplicar la revisión a una escena nueva conservando sus condiciones.
- Contrastar versiones y justificar qué cambia en su sentido.
Antes de empezar
- Leer una secuencia narrativa breve e identificar sus voces.
Cadenas causales y soluciones preparadas
Una trama vincula acciones y consecuencias. Que algo suceda antes no demuestra que haya causado lo siguiente. Busca el mecanismo narrado: una información cambia una elección, una acción modifica un objeto o una condición permite una salida.
Una solución necesita recursos disponibles. Si un personaje usa una llave, el lector debe poder comprender cómo la obtiene. No hace falta desarrollar cada traslado cotidiano, pero una barrera central no se resuelve con un objeto aparecido sin preparación.
Al revisar, retira en tu lectura una pieza y comprueba qué pierde apoyo. Este contrafactual localiza dependencias. Puedes reparar añadiendo un puente o cambiando una consecuencia; no basta afirmar al final que todo quedó resuelto.
- trama
- La trama es la organización de acciones, conflictos y consecuencias que desarrolla el relato. Sus relaciones pueden ser causales, temporales u otras que el texto permita reconstruir.
Revisa con un criterio
- Identifica dificultad y resultado.
- Reconstruye los pasos que los conectan.
- Prueba retirar un antecedente.
- Repara el puente sin cambiar las condiciones que quieres conservar.
Una escena resuelta
Nina no puede leer un aviso mojado. Encuentra otra copia, la lee y localiza el salón.
- El daño impide obtener información.
- La copia recupera esa información.
- Leer permite orientarse.
La copia debe estar disponible antes de la lectura que guía el recorrido.
Qué conserva cada versión
- Primera propuesta
Se presenta la copia en un tablero y Nina la usa.
- Segunda propuesta
Se dice que llega porque el aviso original quedó ilegible.
Un cambio que excede los datos
Lo ilegible le indicó el salón.
Una fuente legible debe aportar la dirección.
La falta de información no orienta por sí sola.
- Una dependencia causal explica cómo una acción o condición hace posible un efecto.
- Repara el puente sin cambiar las condiciones que quieres conservar.
Contrasta una revisiónPrueba otro caso
La caja está cerrada con llave. Tras una espera, la encargada trae la llave, la usa y abre.
Tras conversar, empieza a llover; no se narra vínculo entre ambos hechos.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: La espera por sí sola abrió el cierre. → El uso de la llave permite abrir la caja después de la espera.
El recurso y su uso sostienen el cambio.
Respuesta: La conversación la provoca. → La lluvia ocurre después de la conversación.
Posterioridad no basta para afirmar causa.
Produce y contrasta
Crea una dificultad, un recurso preparado y una solución; después retira el recurso y explica qué debería cambiar.
Solución accesible sin interacción
- Dependencia explícita.
- Disponibilidad previa.
- Contrafactual coherente.
Respuesta: El equipo pierde el libreto; antes se indicó que hay copia en la biblioteca. La solicita y ensaya. Sin copia, necesita reconstruir el texto o cambiar el plan; no puede conservar el mismo ensayo completo sin puente.
Modelo posible: El equipo pierde el libreto; antes se indicó que hay copia en la biblioteca. La solicita y ensaya. Sin copia, necesita reconstruir el texto o cambiar el plan; no puede conservar el mismo ensayo completo sin puente. Otras respuestas se valoran por los criterios, no por identidad literal.
Compruébalo ahora
Un personaje no alcanza una repisa y después tiene el libro. Da un puente que conserve la altura inicial. Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Recurso coherente.
- Obtención explicada.
Respuesta: Pide a alguien que pueda alcanzarlo que se lo entregue.
El puente permite el resultado.
Una linterna ayuda a ver, pero el problema es una salida bloqueada. Conecta recurso y solución. Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- No equiparar luz y apertura.
- Aportar vía posible.
Respuesta: La luz permite encontrar un acceso alternativo y su mecanismo de apertura.
Ver puede aportar información necesaria, no retirar toda barrera.
Un resumen afirma que una visita causó una rotura solo por llegar antes. Formula el dato faltante. Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Distinguir tiempo y mecanismo.
Respuesta: Falta una acción o condición de la visita que explique la rotura.
El orden no identifica agente causal.
Se elimina el mensaje que citaba el lugar de reunión. ¿Qué consecuencia debe revisarse? Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Seguir dependencia informativa.
Respuesta: La llegada de quienes solo podían conocer el lugar al leer ese mensaje.
Sin otra fuente el recorrido pierde apoyo.
Alineación curricular y fuentes
- UAC Lengua y Comunicación II; segundo semestre; propósitos 2, 6. Evidencias parciales de creación y revisión narrativa; no cobertura íntegra de la UAC. · Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Modelo Educativo 2025. Lengua y Comunicación
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Practicar esto: Sostener la trama con causasCronología y revelación en una narración