Geografia e História · 3º ano · lugares, fontes e decisões · Soluções
Disciplina
geohistoria
Ano
3-ano
Nível editorial
Origem curricular
BNCC
Trimestre
1
Âmbito curricular
Seleção EDITORIAL parcial para o 3º ano do Ensino Fundamental, trimestre 1 ajustável. Referência nacional: BNCC; referência territorial delimitada: Currículo Paulista, Educação Infantil e Ensino Fundamental (2019). Não é programação anual homologada nem cobertura integral das habilidades. Fora de São Paulo, conferir currículo territorial e planejamento da escola antes de usar.
Descrição
Oito sessões de 50 minutos, 400 minutos (6 h 40 min). Seis tarefas individuais novas: A nas sessões 2–4 e B nas sessões 5–7, uma dupla por critério. Sessões 1 e 8 são ensino e transferência formativa; não substituem evidências A/B. Todos os casos são fictícios. Ajustar duração e registrar o tempo efetivo.
Blocos
legendas-e-representacoes
paisagens-e-trabalho
fontes-do-bairro
repaso
Pré-requisitos
Distinguir registro, hipótese e proposta; ensinar essa diferença antes de avaliar.
Ler ou ouvir fontes curtas e situar datas e referentes; oferecer acesso equivalente.
Ter trabalhado os conceitos dos recursos indicados; se não ensinados, registrar NE e oferecer oportunidade.
Objetivos
Representar posições e usos sem confundir símbolos, vistas e horários.
Relacionar alterações da paisagem a processos naturais e intervenções humanas documentadas.
Confrontar fontes sobre usos de lugares, respeitando alcance, horários e vozes.
Sessões
Sessão
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloco
legendas-e-representacoes
Objetivo
Relacionar fontes, explicações e limites em uma nova situação; acompanhamento formativo.
Atividade
Caso h1112-3-1 · O mural e o croqui. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma turma inventou um croqui visto de cima: sala à esquerda do pátio e horta atrás da sala. Cada lugar aparece como uma área separada. P2. A cor verde do mural da turma indica trabalhos concluídos; ela não foi usada no croqui. P3. Na legenda do croqui, um círculo significa local de leitura. A sala e o pátio recebem esse círculo. O registro de uso diz: leitura na sala quando chove e no pátio em dias secos. Tarefa: Prepare uma explicação para alguém que confunde o círculo com o formato do prédio: relacione representação, legenda e registro de uso. Diga o que precisaria verificar antes de usar esse croqui para saber onde haverá leitura amanhã. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Caso h1112-3-1: conservar resposta e revisão como acompanhamento formativo; não conta como A/B nem substitui tentativa individual nova.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A vista de cima situa sala, pátio e horta. O círculo representa uma função, a leitura, e não o contorno de um prédio; ele pode aparecer em lugares diferentes. O registro relaciona uso e condição de tempo: sala na chuva, pátio em dias secos. Antes de prever amanhã, conferir o planejamento e a condição de tempo. O verde do mural não fornece essa informação. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
legendas-e-representacoes
Objetivo
Representar posições e usos sem confundir símbolos, vistas e horários.
Atividade
Caso h1112-3-2 · Um lugar, usos em horários diferentes. Documentos didáticos fictícios. P1. Um croqui da praça fictícia mostra duas áreas: uma faixa coberta com piso liso e um trecho gramado. Sua legenda usa um livro para leitura e uma bola para jogo. P2. O desenho da capa do caderno tem uma estrela; essa estrela não integra o croqui nem a legenda. P3. O registro de terça-feira informa leitura na faixa coberta pela manhã e jogo no trecho gramado à tarde. Na quarta-feira, a leitura ocupou a faixa coberta à tarde; o gramado ficou fechado para reparo. Tarefa: Proponha como marcar os usos de terça-feira sem fazer o leitor pensar que ocorreram ao mesmo tempo. Explique que parte do registro de quarta-feira impede reutilizar todas essas marcas sem alteração. Identifique uma informação que não ajuda a decidir. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Legendas e representações do lugar
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de legendas-e-representacoes. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c1: caso h1112-3-2. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: No croqui de terça-feira, colocar livro na faixa coberta com indicação de manhã e bola no gramado com indicação de tarde, ou preparar duas versões identificadas por horário. Na quarta-feira, a leitura muda de horário e o gramado fecha, portanto as marcas de terça não valem sem atualização. A estrela da capa não ajuda. A legenda deve manter usos, lugares, data e horários distinguíveis. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
paisagens-e-trabalho
Objetivo
Relacionar alterações da paisagem a processos naturais e intervenções humanas documentadas.
Atividade
Caso h1112-3-3 · A margem observada. Documentos didáticos fictícios. P1. No início de março, o terreno junto ao córrego tinha capim e uma passagem de terra usada por trabalhadores da feira. P2. Um registro informa chuva forte durante a noite de 8 de março e água cobrindo a passagem na manhã seguinte. P3. Em 10 de março, uma equipe retirou lama e colocou pedras na passagem. A observação de 11 de março registra pedras no chão, marcas de água no capim e retomada do transporte de caixas por esse caminho. Tarefa: Explique duas mudanças de origens diferentes e como uma delas se relaciona ao trabalho. Avalie se uma observação feita apenas no dia 11 permitiria reconstruir todas as causas. Indique qual registro usaria para conferir sua explicação. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Paisagens, matérias-primas e trabalho
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de paisagens-e-trabalho. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c2: caso h1112-3-3. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A chuva e a água sobre a passagem indicam uma mudança ligada a um processo natural. Retirar lama e colocar pedras são ações humanas documentadas; a retomada do transporte relaciona o reparo ao trabalho da feira. Ver apenas pedras e marcas no dia 11 não reconstrói sozinho o que ocorreu. Conferir os registros da chuva e da equipe, conservando a sequência de datas; não afirmar que qualquer chuva terá o mesmo efeito. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
fontes-do-bairro
Objetivo
Confrontar fontes sobre usos de lugares, respeitando alcance, horários e vozes.
Atividade
Caso h1112-3-4 · Dois registros do campo. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma notícia escolar fictícia de 2008 informa que o campo recebeu, naquele ano, treinos de futebol nas tardes de sábado. P2. Uma lembrança gravada em 2025 por uma antiga moradora relata que ela frequentava rodas de capoeira nas manhãs de domingo, no mesmo campo, em 2008. P3. A ficha de catalogação da notícia esclarece que o repórter foi ao campo em dois sábados à tarde e escreveu sobre o que acompanhou nesses horários. Tarefa: Um leitor propõe a legenda “Em 2008 o campo era usado apenas para futebol”. Repare a legenda usando os dois registros e explique como a ficha ajuda a avaliar essa proposta. Diga o que ainda não sabemos sobre a frequência dos usos. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Investigar a história do bairro
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de fontes-do-bairro. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c3: caso h1112-3-4. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Uma legenda admissível é: “Em 2008, o campo teve treinos de futebol aos sábados à tarde e rodas de capoeira aos domingos de manhã, segundo estes registros”. A ficha mostra que a notícia se baseou em dois sábados à tarde, não em todo o ano. A lembrança traz outro horário e outra experiência, sem invalidar o futebol. Faltam dados para quantificar frequência anual ou participantes. Não acrescentar “apenas” nem tomar cada relato como descrição completa. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
5
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
legendas-e-representacoes
Objetivo
Representar posições e usos sem confundir símbolos, vistas e horários.
Atividade
Caso h1112-3-5 · Escolher uma vista. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma equipe precisa mostrar a posição de três canteiros em relação ao portão e também a altura de uma cerca. O registro diz: dois canteiros perto do portão e um no fundo; a cerca tem partes de alturas diferentes. P2. Há uma lista de nomes de quem participou do plantio. Ela não informa posições nem alturas. P3. O desenho A é uma vista de cima, com contornos do portão, dos canteiros e da cerca, sem medidas de altura. O desenho B é uma vista frontal da cerca com alturas anotadas, sem os canteiros. Tarefa: Escolha um procedimento de representação que atenda às duas necessidades, explicando o que cada desenho permite e o que precisaria acrescentar para relacioná-los. Avalie a proposta de trocar apenas a cor da cerca no desenho A: ela atenderia às duas necessidades? Justifique com as informações disponíveis. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Legendas e representações do lugar
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de legendas-e-representacoes. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c1: caso h1112-3-5. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Combinar a vista de cima para localizar os canteiros com a vista frontal para mostrar as alturas. Identificar os mesmos trechos da cerca nas duas representações por referências ou legenda e conservar portão e orientação do conjunto. Uma cor sem relação explícita com valores não informa alturas; a planta não as contém. Também se aceita acrescentar alturas anotadas à planta, desde que cada medida fique associada ao trecho correto, sem inventar medidas. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
6
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
paisagens-e-trabalho
Objetivo
Relacionar alterações da paisagem a processos naturais e intervenções humanas documentadas.
Atividade
Caso h1112-3-6 · Duas partes do terreno. Documentos didáticos fictícios. P1. Duas partes de um terreno fictício foram observadas em agosto. Em ambas havia solo descoberto. No setor junto ao viveiro, trabalhadores espalharam palha e plantaram mudas; no outro, não houve esse trabalho. P2. Choveu sobre os dois setores em setembro. Não foram medidos os volumes de água em cada parte. P3. Em outubro, a observação registrou palha e mudas maiores no setor do viveiro, e pequenos sulcos no outro. Uma proposta atribui toda diferença entre os setores apenas à chuva. Tarefa: Compare a explicação da proposta com os registros de trabalho e de elementos naturais. Avalie o que podemos concluir sobre o efeito da palha na perda de solo e o que ainda precisa de investigação. Planeje uma observação que ajude a conferir esse efeito. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Paisagens, matérias-primas e trabalho
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de paisagens-e-trabalho. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c2: caso h1112-3-6. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A chuva ocorreu nos dois setores, mas palha e plantio só em um: o trabalho também integra a explicação. Os registros são compatíveis com um efeito dessa intervenção, sem provar que ela impediu toda perda de solo. Comparar observações repetidas dos dois setores, com condições de solo e chuva registradas, ou medir perda de solo, ajuda a investigar. Não assumir que os setores eram iguais em tudo nem transformar ausência de sulcos descritos em erosão zero. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
7
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
fontes-do-bairro
Objetivo
Confrontar fontes sobre usos de lugares, respeitando alcance, horários e vozes.
Atividade
Caso h1112-3-7 · As duas versões da biblioteca. Documentos didáticos fictícios. P1. O diário de uma bibliotecária fictícia informa que, em 14 de maio de 2012, a sala permaneceu fechada pela manhã para trocar estantes. P2. Um estudante escreveu anos depois: “Naquele 14 de maio, participei da leitura na biblioteca logo depois do almoço”. P3. O registro de serviço marca o fim da troca às 11 horas e a abertura da sala às 13 horas. O diário não descreve o que aconteceu à tarde. Tarefa: Explique se os dois relatos precisam ser tratados como contraditórios e sustente a decisão com o registro de serviço. Formule uma frase sobre esse dia que respeite os horários. Indique uma pergunta sobre a leitura que os documentos ainda não respondem. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Investigar a história do bairro
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de fontes-do-bairro. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c3: caso h1112-3-7. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Os relatos podem coexistir: fechamento pela manhã, fim da troca às 11 horas, abertura às 13 horas e leitura após o almoço. Uma frase adequada situa as ações em horários diferentes e atribui a leitura ao relato do estudante. O diário não descreve a tarde, portanto seu silêncio não refuta esse relato. Faltam dados sobre livro, duração ou participantes; qualquer dessas perguntas é pertinente. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
8
Minutos
50
Fase
repasar
Bloco
repaso
Objetivo
Relacionar fontes, explicações e limites em uma nova situação; acompanhamento formativo.
Atividade
Caso h1112-3-8 · Uma exposição de fontes. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma turma planeja uma exposição sobre uma ponte fictícia. Um desenho de 1990 mostra uma passagem de madeira; um registro de obra de 2010 informa troca do piso por placas. P2. A lista de visitantes de 2024 informa quem assinou o livro de presença na exposição anterior, sem descrever a ponte. P3. Um croqui de 2024 localiza a ponte e uma área de descanso, mas não identifica o material do piso. Uma lembrança gravada em 2024 relata como era atravessá-la antes da obra. Tarefa: Redija uma legenda que articule localização e mudança documentada, distinguindo o que cada fonte pode sustentar. Escolha uma verificação para saber como está o piso hoje e explique por que a lista de visitantes não resolve isso. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Paisagens, trabalho e mudanças
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 3º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Caso h1112-3-8: conservar resposta e revisão como acompanhamento formativo; não conta como A/B nem substitui tentativa individual nova.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A legenda deve separar o croqui de 2024, que localiza a ponte e a área de descanso, do desenho de 1990 e do registro de obra de 2010, que documentam madeira e troca por placas. A lembrança informa experiência anterior, não comprova o piso atual. Inspeção ou registro recente de manutenção pode conferir o piso hoje. A lista de visitantes não descreve material nem condição da ponte. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Rubricas
Limites
Seleção trimestral EDITORIAL parcial; referência territorial de São Paulo, sem generalização a todas as unidades federativas.
Fontes, lugares e datas dos casos são simulações didáticas; não recolher histórias pessoais ou dados familiares.
Não atribuir nota oficial nem média; NE não é zero. Manter duas evidências por critério e resultados divergentes separados.
O JSON é preparação docente: não expor avaliação junto da atividade do estudante. A preparação da folha deve separar a chave.
Perfil de Brasil/Geografia e História proposto, ainda sem aceite no validador vigente. Integração, build, teclado e navegador pendentes.
Ajuda familiar
Perguntar quais registros foram usados e o que a resposta consegue justificar. Aguardar a tentativa sem indicar o dado decisivo ou escrever a conclusão. Usar apenas os casos fictícios. Registrar ajuda de conteúdo; apoios de leitura, ditado e acesso não diminuem nível.