Geografia e História · 4º ano · lugares, fontes e decisões · Soluções
Disciplina
geohistoria
Ano
4-ano
Nível editorial
Origem curricular
BNCC
Trimestre
1
Âmbito curricular
Seleção EDITORIAL parcial para o 4º ano do Ensino Fundamental, trimestre 1 ajustável. Referência nacional: BNCC; referência territorial delimitada: Currículo Paulista, Educação Infantil e Ensino Fundamental (2019). Não é programação anual homologada nem cobertura integral das habilidades. Fora de São Paulo, conferir currículo territorial e planejamento da escola antes de usar.
Descrição
Oito sessões de 50 minutos, 400 minutos (6 h 40 min). Seis tarefas individuais novas: A nas sessões 2–4 e B nas sessões 5–7, uma dupla por critério. Sessões 1 e 8 são ensino e transferência formativa; não substituem evidências A/B. Todos os casos são fictícios. Ajustar duração e registrar o tempo efetivo.
Blocos
orientacao-cardinal
campo-cidade-e-produtos
migracoes-e-historias
unidades-e-regioes
caminhos-e-trocas
repaso
Pré-requisitos
Distinguir registro, hipótese e proposta; ensinar essa diferença antes de avaliar.
Ler ou ouvir fontes curtas e situar datas e referentes; oferecer acesso equivalente.
Ter trabalhado os conceitos dos recursos indicados; se não ensinados, registrar NE e oferecer oportunidade.
Objetivos
Combinar orientação cardinal e mapas com finalidades diferentes, distinguindo circulação e pertencimento.
Explicar produção e circulação com documentos de previsão, entrega e mudança de caminhos.
Reconstruir motivos, destinos e mudanças de migração sem apagar cronologia nem diferenças.
Sessões
Sessão
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloco
orientacao-cardinal
Objetivo
Relacionar fontes, explicações e limites em uma nova situação; acompanhamento formativo.
Atividade
Caso h1112-4-1 · A direção não depende de quem olha. Documentos didáticos fictícios. P1. Um mapa fictício tem norte para cima. O posto de observação fica a leste da escola. A escola aparece a oeste do posto. P2. A pessoa que desenhou o mapa estava sentada de frente para o sul; isso não mudou a indicação de norte desenhada. P3. Uma turma quer acrescentar a posição de um depósito que fica ao norte do posto. Um colega sugere colocá-lo à direita porque virou a folha para olhar. Tarefa: Explique um procedimento para acrescentar o depósito sem confundir a posição no território com o lado do corpo. Compare a localização do posto em relação à escola e da escola em relação ao posto. Diga o que manteria identificado ao girar a folha. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Caso h1112-4-1: conservar resposta e revisão como acompanhamento formativo; não conta como A/B nem substitui tentativa individual nova.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Manter a indicação de norte e os pontos de referência ao girar a folha. O depósito fica ao norte do posto. O posto fica a leste da escola e a escola, a oeste do posto: inverter o referente muda a relação descrita. A pessoa olhando para o sul não muda as direções do território. Direita depende de quem olha e não substitui a direção cardinal. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
orientacao-cardinal
Objetivo
Combinar orientação cardinal e mapas com finalidades diferentes, distinguindo circulação e pertencimento.
Atividade
Caso h1112-4-2 · Dois observadores. Documentos didáticos fictícios. P1. Um mapa de uma área fictícia indica norte para cima. O mercado está a oeste da estação; o arquivo está ao norte da estação. P2. Duas pessoas estão na estação: uma olha para o norte e a outra olha para o sul. P3. A mensagem enviada por uma delas diz “o mercado fica à minha direita”, mas não identifica qual pessoa a escreveu. Tarefa: Reescreva uma orientação que localize mercado e arquivo sem depender da posição das pessoas. Avalie o que a mensagem permite saber sobre quem a enviou e use os dados do mapa para conferir qual pessoa poderia tê-la escrito. Explique cada conclusão e seu limite. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de orientacao-cardinal. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c1: caso h1112-4-2. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Orientação estável: mercado a oeste e arquivo ao norte da estação. Sem saber para onde a autora olha, “à minha direita” não identifica a pessoa. Cruzando com o mapa, quem olha para o sul tem oeste à direita e poderia ter enviado a mensagem. Isso identifica a posição de observação compatível, sem inventar um nome. Pode-se conferir com uma seta de norte e a orientação de cada corpo. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
campo-cidade-e-produtos
Objetivo
Explicar produção e circulação com documentos de previsão, entrega e mudança de caminhos.
Atividade
Caso h1112-4-3 · Três registros de uma produção. Documentos didáticos fictícios. P1. Um registro de uma oficina fictícia informa recebimento de madeira de uma área rural e fabricação de cadeiras. Não informa quantas árvores foram usadas. P2. A agenda da loja urbana prevê receber vinte cadeiras da oficina na sexta-feira. É uma previsão de entrega. P3. O recibo de sexta-feira registra recebimento de doze cadeiras na loja; a anotação da oficina informa que oito das vinte previstas ficaram aguardando pintura. Tarefa: Reconstrua as relações entre área rural, oficina e loja e repare a afirmação “vinte cadeiras já estavam disponíveis para venda na sexta-feira”. Explique um dado que falta para avaliar o uso da madeira e qual documento buscar para obtê-lo. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de caminhos-e-trocas. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c2: caso h1112-4-3. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A madeira sai da área rural, é transformada em cadeiras na oficina e as cadeiras seguem para a loja urbana. Na sexta-feira, o recibo registra doze recebidas; oito ainda aguardam pintura. Vinte previstas não equivalem a vinte disponíveis. Para avaliar uso da madeira faltam quantidade, origem ou manejo; consultar registro de compra e procedência, ligado à produção, conforme a pergunta escolhida. Não converter número de cadeiras em número de árvores. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
migracoes-e-historias
Objetivo
Reconstruir motivos, destinos e mudanças de migração sem apagar cronologia nem diferenças.
Atividade
Caso h1112-4-4 · Motivos e destino. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma carta fictícia de 1962 informa que um grupo deixou a localidade onde morava depois de uma enchente destruir suas casas. P2. Um anúncio de 1963 informa vagas de trabalho em outra cidade, sem citar o grupo da carta. P3. O registro de acolhimento informa que o grupo chegou à cidade em 1962, ficou em alojamento provisório e, no mês seguinte, recebeu moradia em outro bairro. Tarefa: Construa uma explicação para a saída e para uma mudança vivida no destino, indicando as fontes. Avalie se o anúncio de 1963 serve para afirmar que esse grupo saiu em busca daquelas vagas. Proponha uma fonte para investigar o que aconteceu com seu trabalho depois da chegada. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Migrações e histórias das pessoas
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de migracoes-e-historias. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c3: caso h1112-4-4. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A carta relaciona saída em 1962 à enchente que destruiu casas. O acolhimento documenta alojamento provisório e depois moradia em outro bairro, uma mudança no destino. O anúncio de 1963 não demonstra o motivo daquela saída anterior nem cita o grupo. Documentos de contratação, correspondência ou entrevistas sobre o período após a chegada podem investigar o trabalho, sem afirmar um resultado que ainda não conhecemos. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
5
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
unidades-e-regioes
Objetivo
Combinar orientação cardinal e mapas com finalidades diferentes, distinguindo circulação e pertencimento.
Atividade
Caso h1112-4-5 · O limite e o acesso. Documentos didáticos fictícios. P1. Um mapa municipal fictício mostra o povoado Pedra dentro do município de Vale, perto do limite com Serra. Vale e Serra pertencem ao mesmo estado. P2. O mapa municipal não representa ruas nem travessias sobre o rio que acompanha parte do limite. P3. Um mapa de caminhos mostra uma estrada de Pedra até a sede de Serra e uma ponte no percurso. Não mostra o limite municipal. Tarefa: Explique qual informação precisa combinar para informar a que município Pedra pertence e como chegar à sede de Serra. Repare a justificativa “Pedra pertence a Serra porque sua estrada chega lá”. Diga uma informação ainda necessária antes de planejar uma viagem real. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de orientacao-cardinal. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c1: caso h1112-4-5. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Pedra pertence a Vale, segundo o mapa municipal. A estrada para Serra mostra circulação, não pertencimento administrativo. Combinar o povoado e outros pontos comuns dos mapas permite relacionar limite, estrada e ponte. Antes de viajar, conferir condição atual da estrada ou ponte, meio de transporte ou horário pertinente. Não inferir que a representação de uma ponte prova passagem disponível hoje. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
6
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
caminhos-e-trocas
Objetivo
Explicar produção e circulação com documentos de previsão, entrega e mudança de caminhos.
Atividade
Caso h1112-4-6 · Uma parada nova. Documentos didáticos fictícios. P1. Em um caso fictício de 1970, pequenos produtores levavam mercadorias a três paradas de venda. Cada parada ficava perto de um dos povoados. P2. Um desenho de 1980 registra uma nova estação de cargas na sede municipal. Ele não contém horários nem volumes transportados. P3. Uma ata de 1981 informa que as três paradas deixaram de receber cargas e que os produtos passariam pela estação. Moradores de um povoado registraram que agora precisavam percorrer um trecho maior até o ponto de entrega. Tarefa: Explique a mudança na circulação e uma consequência diferente para quem usa a rede. Avalie se a existência da nova estação basta para afirmar que todos gastaram menos tempo. Escolha um dado que ajudaria a comparar o antes e o depois. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de caminhos-e-trocas. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c2: caso h1112-4-6. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: As entregas distribuídas em três paradas foram concentradas na estação. Um povoado registrou trecho maior, uma consequência que impede dizer que a mudança beneficiou a todos do mesmo modo. O desenho não informa horários nem tempos; uma estação nova sozinha não prova viagem mais rápida. Comparar duração dos percursos e espera antes e depois, ou distância com condições de transporte, é uma investigação pertinente. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
7
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
migracoes-e-historias
Objetivo
Reconstruir motivos, destinos e mudanças de migração sem apagar cronologia nem diferenças.
Atividade
Caso h1112-4-7 · Chegadas e retornos. Documentos didáticos fictícios. P1. Um registro fictício de 1995 informa que Lina saiu de Campo para estudar em Porto. O mesmo registro informa que Rui saiu de Campo para trabalhar em Serra. P2. Um resumo feito depois diz: “Em 1995, Lina e Rui foram para a mesma cidade com o mesmo objetivo”. P3. Em uma carta de 1998, Lina informa que voltou a Campo após terminar o curso; uma carta de Rui do mesmo ano informa que continuava em Serra e estudava à noite. Tarefa: Repare o resumo preservando origem, destinos, motivos e a mudança registrada em 1998. Um leitor usa o estudo noturno de Rui em 1998 para explicar sua saída em 1995: compare essa interpretação com as fontes. Diga o que seria necessário investigar sobre as escolhas de permanência e retorno. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Migrações e histórias das pessoas
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de migracoes-e-historias. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c3: caso h1112-4-7. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Lina saiu de Campo para Porto em 1995 para estudar e voltou a Campo em 1998 após concluir o curso. Rui foi de Campo a Serra em 1995 para trabalhar e permaneceu em Serra em 1998, estudando à noite. Mesmo ano e mesma origem não significam destino e motivo iguais. Estudo posterior não redefine automaticamente a saída de 1995. Novos relatos ou documentos sobre decisões de retorno e permanência seriam necessários. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
8
Minutos
50
Fase
repasar
Bloco
repaso
Objetivo
Relacionar fontes, explicações e limites em uma nova situação; acompanhamento formativo.
Atividade
Caso h1112-4-8 · O mapa de entregas. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma associação fictícia entrega cestos de uma oficina rural a duas lojas. A loja N fica ao norte da oficina; a loja L, a leste. P2. A folha de vendas de abril registra pedidos das duas lojas, sem dizer se todos foram atendidos. P3. O registro de entrega de abril informa que a estrada para L ficou fechada e apenas N recebeu cestos. O mapa de maio volta a mostrar a estrada para L, sem informar sua condição. Tarefa: Prepare uma orientação e uma explicação da circulação em abril com base nas fontes. Avalie se ver a estrada no mapa de maio permite afirmar que L já recebeu os pedidos. Proponha uma verificação que responda a essa questão. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Migrações, cidade e participação
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 4º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Caso h1112-4-8: conservar resposta e revisão como acompanhamento formativo; não conta como A/B nem substitui tentativa individual nova.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: N fica ao norte e L a leste da oficina. Em abril houve pedidos das duas, mas entrega somente a N: a estrada para L estava fechada. O mapa de maio representa a estrada sem atestar sua condição nem uma entrega. Conferir um registro de abertura e o recibo da loja L distingue acesso possível de entrega efetiva. A explicação deve conservar mês e tipo de documento. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Rubricas
Limites
Seleção trimestral EDITORIAL parcial; referência territorial de São Paulo, sem generalização a todas as unidades federativas.
Fontes, lugares e datas dos casos são simulações didáticas; não recolher histórias pessoais ou dados familiares.
Não atribuir nota oficial nem média; NE não é zero. Manter duas evidências por critério e resultados divergentes separados.
O JSON é preparação docente: não expor avaliação junto da atividade do estudante. A preparação da folha deve separar a chave.
Perfil de Brasil/Geografia e História proposto, ainda sem aceite no validador vigente. Integração, build, teclado e navegador pendentes.
Ajuda familiar
Perguntar quais registros foram usados e o que a resposta consegue justificar. Aguardar a tentativa sem indicar o dado decisivo ou escrever a conclusão. Usar apenas os casos fictícios. Registrar ajuda de conteúdo; apoios de leitura, ditado e acesso não diminuem nível.