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Revisar sem ampliar o alcance

1ª série · Ensino Médio diurno · Espírito SantoPercurso edumaterial

O que vais aprender

  • Relacionar condições e alcance de duas fontes.
  • Justificar uma revisão sem acrescentar fatos.
  • Produzir um texto adequado ao destinatário com limite explícito.

Antes de começar

  • Ler frases em inglês com apoio e identificar quem escreve para quem.
  • Reconhecer condições e diferenças entre proposta, dado e conclusão.

Ler antes de concluir

Uma redação curta precisa preservar a diferença entre uma possibilidade e uma conclusão já demonstrada. Ao revisar, confira quem age, em qual situação e com que autorização.

Seleção editorial parcial de leitura e escrita. Piloto Espírito Santo 2026, Ensino Médio diurno FGB; não é programa anual nem certificação oral.

Revisar sem ampliar o alcance
Revisão fiel melhora clareza ou gênero sem alterar referente, quantificador, condição ou grau de certeza.

Método de revisão

  1. Sublinhe o sujeito e a ação da versão defeituosa.
  2. Compare o alcance dessa ação nos dois documentos.
  3. Reescreva a frase; releia como alguém que desconhece o contexto.

Duas fontes, um novo texto

Two fictional school/community documents, written in English for this activity. Source A: Workshop plan: Participants may use practice keyboards during the session. Instruments stay in the classroom. Source B: Student draft: Each participant can take a keyboard home. The organiser confirms that home loans are not part of this workshop.

  1. A primeira fonte estabelece o ponto de partida: Workshop plan: Participants may use practice keyboards during the session. Instruments stay in the classroom.
  2. A segunda introduz a precisão que precisa acompanhar a informação: Student draft: Each participant can take a keyboard home. The organiser confirms that home loans are not part of this workshop.
  3. A revisão conserva a relação entre ambas: Permission to practise during a session does not authorize borrowing the instrument for home use.

Participants can practise on the classroom keyboards during the session; the instruments must stay there.

Concluir e extrapolar

  • Versão que amplia o alcance

    Participants can take the workshop keyboards home after practice.

  • Versão que preserva o caso

    Participants can practise on the classroom keyboards during the session; the instruments must stay there.

Uma frase isolada não fecha o caso

Participants can take the workshop keyboards home after practice.

Participants can practise on the classroom keyboards during the session; the instruments must stay there.

É preciso aplicar em conjunto a condição ou o alcance de A e a precisão de B. A recomendação preserva ambos; os distratores transferem um direito, uma conclusão ou uma condição que os textos não autorizam. Conclusão verificável: Permission to practise during a session does not authorize borrowing the instrument for home use.

  • Leia A e B como documentos distintos, sem confundir acesso com autorização ou circulação com prova.
  • Justifique uma conclusão com dois trechos pertinentes e preserve o dado que falta.
  • A resposta-modelo é uma possibilidade; a avaliação da prosa exige critérios semânticos.

Contraste de interpretações

Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Peer support notice: Mentors can help students plan a draft and explain feedback. They cannot grade assignments or submit work on another student's behalf. Fonte B: Student request: My draft is unfinished, and I need help deciding which feedback to use. I also want the mentor to send the final assignment directly to the teacher. Relacione cada justificativa à ação que ela fundamenta.

Solução acessível sem interação

Resposta: Interpreting feedback is within the advertised support. → Discuss a revision plan with the peer helper.; Advice is distinct from formal evaluation. → Leave assessment outside the mentoring meeting.; Receiving assistance does not transfer submission responsibility. → Keep delivery with the student responsible for the work.

A relação se fundamenta no efeito de cada restrição, não na repetição de palavras. Discuss a revision plan with the peer helper. Interpreting feedback is within the advertised support. Leave assessment outside the mentoring meeting. Advice is distinct from formal evaluation. Keep delivery with the student responsible for the work. Receiving assistance does not transfer submission responsibility.

Contraste de interpretações

Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Museum visit notice: School groups enter through the side gate at the time on their confirmation. The main gate is for individual visitors; group leaders must bring the confirmation. Fonte B: Leader's email: Our confirmation is for the afternoon, but the bus can arrive in the morning. Reception can change a booking only after checking available group slots. Relacione cada justificativa à ação que ela fundamenta.

Solução acessível sem interação

Resposta: Transport availability does not amend admission arrangements. → Ask reception to approve a different group slot.; The notice assigns different entrances to different visitor categories. → Use the main entrance under the individual arrangements.; The collective visit retains both its schedule and its access route. → Bring its confirmation to the side entrance at the stated time.

A relação se fundamenta no efeito de cada restrição, não na repetição de palavras. Ask reception to approve a different group slot. Transport availability does not amend admission arrangements. Bring its confirmation to the side entrance at the stated time. The collective visit retains both its schedule and its access route. Use the main entrance under the individual arrangements. The notice assigns different entrances to different visitor categories.

Revisão para circulação

Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Library notice: The reading room opens at lunchtime. Students may use it without a booking, but groups must reserve a table the previous school day. Fonte B: Reception reply: A booking holds a table, not the whole room. A group arriving after lunchtime loses its table; individual seats may still be available. Escreva em inglês uma resposta respeitosa à afirmação defeituosa. Reconheça a finalidade do autor, proponha uma revisão baseada em A e B e indique o que seria preciso verificar antes de ampliá-la. Afirmação a revisar: “A reservation gives a group a table whenever it arrives.”

Solução acessível sem interação
  • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
  • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
  • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
  • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

Resposta: Your aim is to inform readers clearly. I suggest this revision: Reserve on the previous school day and arrive at lunchtime to keep the group table; ask about individual seats if you arrive later. Before extending it, check this point: The messages do not say how many individual seats remain.

A resposta reconhece a finalidade do autor, propõe uma revisão fundamentada e indica o que verificar antes de ampliá-la; discordar não exige atribuir má intenção. Contraste de evidências: Library notice: The reading room opens at lunchtime. Students may use it without a booking, but groups must reserve a table the previous school day. / Reception reply: A booking holds a table, not the whole room. A group arriving after lunchtime loses its table; individual seats may still be available. Aplicação ao caso: The room can admit a late group member as an individual without keeping the group's table.

Antes da prática

Use as duas fontes de cada prática para fazer anotações com as perguntas da tabela. Complete suas notas antes de redigir; não transfira os dados do exemplo guiado para o novo caso.

Tabela de leitura: Revisar sem ampliar o alcance

FonteCondiçãoPúblicoLimite
Onde aparece o sujeito da frase?Qual requisito se perdeu na reescrita?Qual leitor poderia interpretar outro alcance?Qual acréscimo o documento não sustenta?

Verifica agora

  1. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: School fair guide: Homemade food may be sold if the ingredients are listed. Stall teams must also name the person who prepared each batch. Fonte B: Parent email: Our cakes have ingredient cards, but we combined cakes made by two families on one tray. The guide asks for batch information even when recipes are identical. Transforme a afirmação defeituosa em uma mensagem breve em inglês para estudantes que chegam pela primeira vez. Inclua uma orientação válida e um limite; não pressuponha conhecimento dos documentos. Afirmação a revisar: “Matching recipes let us use one preparer's name for the combined tray.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: For students new to this activity: Separate or identify the batches and connect each one to its preparer. The guide does not establish whether any ingredient is safe for a particular visitor.

    Quem chega pela primeira vez precisa de uma orientação utilizável e de seu limite, não de uma referência vaga a documentos que talvez não conheça. Contraste de evidências: School fair guide: Homemade food may be sold if the ingredients are listed. Stall teams must also name the person who prepared each batch. / Parent email: Our cakes have ingredient cards, but we combined cakes made by two families on one tray. The guide asks for batch information even when recipes are identical. Aplicação ao caso: Identical ingredients do not establish that two batches have the same preparer.

  2. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Film club poster: Friday's discussion welcomes visitors. The film has English dialogue and English subtitles; a Portuguese plot summary is available before the screening. Fonte B: Visitor message: I can read short English texts, but fast dialogue is difficult. The summary describes the plot and does not reproduce the discussion questions or every line of dialogue. A afirmação defeituosa encerra uma questão pendente. Escreva em inglês um pedido de informação: explique o que os textos permitem concluir e pergunte pelo dado ausente que ajudaria a decidir. Afirmação a revisar: “The summary provides a Portuguese translation of the complete screening and discussion.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: An outline helps prepare visitors; it cannot replace the English film or discussion questions. What listening support does this visitor need for the discussion questions? The visitor reports difficulty with fast dialogue, but the texts do not specify what further support they need for the discussion.

    O pedido precisa nomear o dado ausente e explicar qual decisão depende dele. Uma solicitação genérica de esclarecimento deixa o problema sem solução. Contraste de evidências: Film club poster: Friday's discussion welcomes visitors. The film has English dialogue and English subtitles; a Portuguese plot summary is available before the screening. / Visitor message: I can read short English texts, but fast dialogue is difficult. The summary describes the plot and does not reproduce the discussion questions or every line of dialogue. Aplicação ao caso: A plot outline and same-language subtitles support different aspects of understanding.

  3. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Book exchange notice: Bring books with complete pages. Notes in the margins are acceptable if the text is readable; damaged covers do not prevent an exchange. Fonte B: Desk note: A student has a book with a torn cover, readable annotations and all its pages. Another book looks new, but its final chapter has missing pages. The desk checks completeness before appearance. Refute a afirmação defeituosa com um cenário possível em inglês, compatível com as duas fontes. Diferencie expressamente seu cenário hipotético dos fatos fornecidos. Afirmação a revisar: “The newer-looking book is eligible because its cover is intact.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: Imagine the worn annotated copy retaining every page while the neat copy lacks the ending: appearance would favour the copy that fails the actual condition. A worn exterior can meet the exchange rule better than an incomplete new-looking copy.

    O cenário precisa ser possível segundo A e B e mostrar por que a afirmação falha; deve ser marcado como hipótese, sem ser apresentado como um fato ocorrido. Contraste de evidências: Book exchange notice: Bring books with complete pages. Notes in the margins are acceptable if the text is readable; damaged covers do not prevent an exchange. / Desk note: A student has a book with a torn cover, readable annotations and all its pages. Another book looks new, but its final chapter has missing pages. The desk checks completeness before appearance. Aplicação ao caso: A worn exterior can meet the exchange rule better than an incomplete new-looking copy.

  4. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Exhibition invitation: Students may submit photos they took. A photo showing an identifiable person needs that person's permission for the exhibition. Fonte B: Editor note: Permission to display a photo at school does not include permission to publish it on the public website. The same photo is being considered for both places. Responda em inglês ao autor da afirmação defeituosa: proponha um critério para decidir entre sua versão e uma revisão, aplique-o aos dois documentos e preserve um limite. Afirmação a revisar: “A student's own exhibition photo can be posted online using the existing school consent.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: The criterion is whether the proposed statement preserves the conditions and scope of both documents. The right to submit one's own photo does not settle consent from people pictured in it. Confirm consent for the exhibition and seek consent for the public website before publishing the same identifiable person there. The messages do not show whether website consent has already been obtained.

    Aplique um critério verificável às duas versões: preservar condições e alcance das duas fontes. Justifique por que ele favorece a revisão e o que não permite decidir. Contraste de evidências: Exhibition invitation: Students may submit photos they took. A photo showing an identifiable person needs that person's permission for the exhibition. / Editor note: Permission to display a photo at school does not include permission to publish it on the public website. The same photo is being considered for both places. Aplicação ao caso: The right to submit one's own photo does not settle consent from people pictured in it.

Alinhamento curricular e fontes

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