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Comparar fontes e limites

1ª série · Ensino Médio diurno · Espírito SantoPercurso edumaterial

O que vais aprender

  • Relacionar condições e alcance de duas fontes.
  • Justificar uma revisão sem acrescentar fatos.
  • Produzir um texto adequado ao destinatário com limite explícito.

Antes de começar

  • Ler frases em inglês com apoio e identificar quem escreve para quem.
  • Reconhecer condições e diferenças entre proposta, dado e conclusão.

Ler antes de concluir

Duas fontes podem complementar-se sem dizer a mesma coisa. Um relato de participação, uma autorização e uma medição respondem a perguntas diferentes.

Seleção editorial parcial de leitura e escrita. Piloto Espírito Santo 2026, Ensino Médio diurno FGB; não é programa anual nem certificação oral.

Comparar fontes e limites
Limite de evidência é a conclusão que os documentos ainda não autorizam, mesmo quando há um dado útil.

Método de revisão

  1. Identifique quem produziu cada fonte e a pergunta que ela responde.
  2. Separe o fato conhecido do que se quer concluir.
  3. Conserve no resumo uma conclusão sustentada e uma questão aberta.

Duas fontes, um novo texto

Two fictional school/community documents, written in English for this activity. Source A: School poll: Students in the choir chose a song for their rehearsal. The organiser reported a preference within that group. Source B: Newsletter draft: The chosen song is the school's favourite. Other students were not invited to answer the choir poll.

  1. A primeira fonte estabelece o ponto de partida: School poll: Students in the choir chose a song for their rehearsal. The organiser reported a preference within that group.
  2. A segunda introduz a precisão que precisa acompanhar a informação: Newsletter draft: The chosen song is the school's favourite. Other students were not invited to answer the choir poll.
  3. A revisão conserva a relação entre ambas: A choice within the choir does not establish a preference across the whole school.

The choir selected the song for rehearsal; the poll did not ask the rest of the school.

Concluir e extrapolar

  • Versão que amplia o alcance

    The choir poll identifies the whole school's favourite song.

  • Versão que preserva o caso

    The choir selected the song for rehearsal; the poll did not ask the rest of the school.

Uma frase isolada não fecha o caso

The choir poll identifies the whole school's favourite song.

The choir selected the song for rehearsal; the poll did not ask the rest of the school.

É preciso aplicar em conjunto a condição ou o alcance de A e a precisão de B. A recomendação preserva ambos; os distratores transferem um direito, uma conclusão ou uma condição que os textos não autorizam. Conclusão verificável: A choice within the choir does not establish a preference across the whole school.

  • Leia A e B como documentos distintos, sem confundir acesso com autorização ou circulação com prova.
  • Justifique uma conclusão com dois trechos pertinentes e preserve o dado que falta.
  • A resposta-modelo é uma possibilidade; a avaliação da prosa exige critérios semânticos.

Contraste de interpretações

Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Museum visit notice: School groups enter through the side gate at the time on their confirmation. The main gate is for individual visitors; group leaders must bring the confirmation. Fonte B: Leader's email: Our confirmation is for the afternoon, but the bus can arrive in the morning. Reception can change a booking only after checking available group slots. Relacione cada justificativa à ação que ela fundamenta.

Solução acessível sem interação

Resposta: Transport availability does not amend admission arrangements. → Ask reception to approve a different group slot.; The notice assigns different entrances to different visitor categories. → Use the main entrance under the individual arrangements.; The collective visit retains both its schedule and its access route. → Bring its confirmation to the side entrance at the stated time.

A relação se fundamenta no efeito de cada restrição, não na repetição de palavras. Ask reception to approve a different group slot. Transport availability does not amend admission arrangements. Bring its confirmation to the side entrance at the stated time. The collective visit retains both its schedule and its access route. Use the main entrance under the individual arrangements. The notice assigns different entrances to different visitor categories.

Contraste de interpretações

Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Festival notice: A free ticket gives access to the courtyard performances. The indoor workshop needs a separate reservation because its room has limited capacity. Fonte B: Student message: I have a courtyard ticket and want to attend the indoor workshop. My friend has reserved the workshop but has not collected a courtyard ticket. Relacione cada justificativa à ação que ela fundamenta.

Solução acessível sem interação

Resposta: Entitlements cannot be pooled to grant both people both kinds of entry. → Complete the missing arrangement for each person.; General event access does not create a place in a capacity-limited room. → Request the separately controlled booking.; An indoor registration does not supply the other access document. → Collect the corresponding free ticket.

A relação se fundamenta no efeito de cada restrição, não na repetição de palavras. Request the separately controlled booking. General event access does not create a place in a capacity-limited room. Collect the corresponding free ticket. An indoor registration does not supply the other access document. Complete the missing arrangement for each person. Entitlements cannot be pooled to grant both people both kinds of entry.

Revisão para circulação

Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Garden invitation: New volunteers can join the planting session after an induction. Experienced volunteers who completed the site induction may prepare the soil while newcomers attend it. Fonte B: Coordinator's note: Knowing how to garden does not replace our site induction. The tool cupboard is opened by a trained supervisor, who is attending the induction today. Escreva em inglês uma resposta respeitosa à afirmação defeituosa. Reconheça a finalidade do autor, proponha uma revisão baseada em A e B e indique o que seria preciso verificar antes de ampliá-la. Afirmação a revisar: “Experienced visitors can skip the site induction and open the tool cupboard.”

Solução acessível sem interação
  • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
  • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
  • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
  • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

Resposta: Your aim is to inform readers clearly. I suggest this revision: Experienced visitors still need the site induction, and a trained supervisor opens the tool cupboard. Before extending it, check this point: The texts do not give the induction's duration.

A resposta reconhece a finalidade do autor, propõe uma revisão fundamentada e indica o que verificar antes de ampliá-la; discordar não exige atribuir má intenção. Contraste de evidências: Garden invitation: New volunteers can join the planting session after an induction. Experienced volunteers who completed the site induction may prepare the soil while newcomers attend it. / Coordinator's note: Knowing how to garden does not replace our site induction. The tool cupboard is opened by a trained supervisor, who is attending the induction today. Aplicação ao caso: Being skilled at gardening is different from having completed the site's induction.

Antes da prática

Use as duas fontes de cada prática para fazer anotações com as perguntas da tabela. Complete suas notas antes de redigir; não transfira os dados do exemplo guiado para o novo caso.

Tabela de leitura: Comparar fontes e limites

FonteCondiçãoPúblicoLimite
Quem produziu cada documento?Em que situação ele responde à pergunta?Para quem essa informação é pertinente?Qual questão continua em aberto?

Verifica agora

  1. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Film club poster: Friday's discussion welcomes visitors. The film has English dialogue and English subtitles; a Portuguese plot summary is available before the screening. Fonte B: Visitor message: I can read short English texts, but fast dialogue is difficult. The summary describes the plot and does not reproduce the discussion questions or every line of dialogue. Transforme a afirmação defeituosa em uma mensagem breve em inglês para estudantes que chegam pela primeira vez. Inclua uma orientação válida e um limite; não pressuponha conhecimento dos documentos. Afirmação a revisar: “The summary provides a Portuguese translation of the complete screening and discussion.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: For students new to this activity: Read the summary beforehand and use the subtitles, allowing for remaining difficulties. The visitor reports difficulty with fast dialogue, but the texts do not specify what further support they need for the discussion.

    Quem chega pela primeira vez precisa de uma orientação utilizável e de seu limite, não de uma referência vaga a documentos que talvez não conheça. Contraste de evidências: Film club poster: Friday's discussion welcomes visitors. The film has English dialogue and English subtitles; a Portuguese plot summary is available before the screening. / Visitor message: I can read short English texts, but fast dialogue is difficult. The summary describes the plot and does not reproduce the discussion questions or every line of dialogue. Aplicação ao caso: A plot outline and same-language subtitles support different aspects of understanding.

  2. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Book exchange notice: Bring books with complete pages. Notes in the margins are acceptable if the text is readable; damaged covers do not prevent an exchange. Fonte B: Desk note: A student has a book with a torn cover, readable annotations and all its pages. Another book looks new, but its final chapter has missing pages. The desk checks completeness before appearance. A afirmação defeituosa encerra uma questão pendente. Escreva em inglês um pedido de informação: explique o que os textos permitem concluir e pergunte pelo dado ausente que ajudaria a decidir. Afirmação a revisar: “The newer-looking book is eligible because its cover is intact.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: The annotated copy meets the completeness rule; the neat copy lacks the required pages. Does any participant want this complete annotated title? The notice does not state which titles participants prefer.

    O pedido precisa nomear o dado ausente e explicar qual decisão depende dele. Uma solicitação genérica de esclarecimento deixa o problema sem solução. Contraste de evidências: Book exchange notice: Bring books with complete pages. Notes in the margins are acceptable if the text is readable; damaged covers do not prevent an exchange. / Desk note: A student has a book with a torn cover, readable annotations and all its pages. Another book looks new, but its final chapter has missing pages. The desk checks completeness before appearance. Aplicação ao caso: A worn exterior can meet the exchange rule better than an incomplete new-looking copy.

  3. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Exhibition invitation: Students may submit photos they took. A photo showing an identifiable person needs that person's permission for the exhibition. Fonte B: Editor note: Permission to display a photo at school does not include permission to publish it on the public website. The same photo is being considered for both places. Refute a afirmação defeituosa com um cenário possível em inglês, compatível com as duas fontes. Diferencie expressamente seu cenário hipotético dos fatos fornecidos. Afirmação a revisar: “A student's own exhibition photo can be posted online using the existing school consent.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: Imagine consent covering the school exhibition but no public website use: the photographer’s authorship would not extend the pictured person’s consent. The right to submit one's own photo does not settle consent from people pictured in it.

    O cenário precisa ser possível segundo A e B e mostrar por que a afirmação falha; deve ser marcado como hipótese, sem ser apresentado como um fato ocorrido. Contraste de evidências: Exhibition invitation: Students may submit photos they took. A photo showing an identifiable person needs that person's permission for the exhibition. / Editor note: Permission to display a photo at school does not include permission to publish it on the public website. The same photo is being considered for both places. Aplicação ao caso: The right to submit one's own photo does not settle consent from people pictured in it.

  4. Dois documentos fictícios do contexto escolar ou comunitário, escritos em inglês para esta atividade. Fonte A: Peer support notice: Mentors can help students plan a draft and explain feedback. They cannot grade assignments or submit work on another student's behalf. Fonte B: Student request: My draft is unfinished, and I need help deciding which feedback to use. I also want the mentor to send the final assignment directly to the teacher. Responda em inglês ao autor da afirmação defeituosa: proponha um critério para decidir entre sua versão e uma revisão, aplique-o aos dois documentos e preserve um limite. Afirmação a revisar: “The mentor can grade my unfinished draft and send it to the teacher after our meeting.”

    Ver solução explicada
    • Relaciona dois trechos pertinentes, um de cada fonte.
    • Corrige a inferência da frase sem inventar fatos.
    • Cumpre gênero, público e operação pedidos.
    • Preserva alcance, condições, referentes e qualquer incerteza pertinente.

    Resposta: The criterion is whether the proposed statement preserves the conditions and scope of both documents. Accepting revision support does not transfer authorship or submission responsibility. The mentor can help interpret feedback and plan revisions; I must submit my work, and grading remains outside the mentor's role. The notice does not say which changes the teacher will prefer.

    Aplique um critério verificável às duas versões: preservar condições e alcance das duas fontes. Justifique por que ele favorece a revisão e o que não permite decidir. Contraste de evidências: Peer support notice: Mentors can help students plan a draft and explain feedback. They cannot grade assignments or submit work on another student's behalf. / Student request: My draft is unfinished, and I need help deciding which feedback to use. I also want the mentor to send the final assignment directly to the teacher. Aplicação ao caso: Accepting revision support does not transfer authorship or submission responsibility.

Alinhamento curricular e fontes

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