Inglês na comunidade: público e sentido

6º anoPercurso edumaterial

O que você vai aprender

Relacionar os registros para interpretar inglês na comunidade: público e sentido.
Revisar uma decisão conservando as formas e relações desta lição.
Produzir um texto em inglês adequado ao destinatário, com critérios e limites explícitos.

Antes de começar

Ler frases curtas em inglês com apoio lexical e identificar pessoas, ação e momento.
Distinguir os dois registros de um caso e escrever frases simples em inglês.

Uma palavra em inglês em uma fachada, etiqueta ou cartaz tem uma função naquele suporte. “Open” em uma porta informa uma situação de acesso; em um anúncio pode fazer parte de um nome. O lugar e o texto ao redor ajudam a decidir. Não confunda palavra estrangeira com prova de qualidade ou de compreensão pelo público.

Ao escrever um cartaz, relacione o que o serviço oferece com o que o leitor precisa saber. Uma expressão curta em inglês pode ajudar certos visitantes; uma versão em português pode ajudar outros. A escolha editorial deve justificar a função, sem atribuir a todos os moradores o mesmo repertório.

Inglês na comunidade: público e sentido: Público é quem precisa usar a mensagem. Sentido em contexto depende do suporte e da situação, não só de uma tradução isolada.

Como revisar o caso

Identifique o serviço e a informação que o cartaz oferece.
Confira como o público utiliza ou entende essa informação.
Redija uma orientação curta sem anunciar benefícios que os registros não mostram.

Um exemplo resolvido

Fictional case: Community book corner A: Sign: Free books. Take one and leave one on the shelf. B: Visitor note: Ana understands free, but she thinks there is no exchange. She has a book in her bag.

Identifique o serviço e a informação que o cartaz oferece.
Confira como o público utiliza ou entende essa informação.
Free informa ausência de cobrança, mas a instrução estabelece troca. O livro na bolsa permite que Ana cumpra a regra. Conhecer apenas free deixa a decisão incompleta.

Take one book and leave your book on the shelf.

Conservar ou mudar o sentido

Revisão apoiada no caso
Take one book and leave your book on the shelf.
Leitura que altera a relação
Take all the books; no exchange is needed.

Confira a relação, não só a palavra

Take all the books; no exchange is needed.

Take one book and leave your book on the shelf.

Free informa ausência de cobrança, mas a instrução estabelece troca. O livro na bolsa permite que Ana cumpra a regra. Conhecer apenas free deixa a decisão incompleta.

Teste a relação entre os dados

Cruze os dois registros fictícios. Responda aos campos em inglês ou no formato numérico indicado; são dados delimitados, não prosa livre. A: Sign: Exchange a book for a different title. Write the title inside the front cover. B: Visitor: Lia has a book with its title inside. Her book and the book she wants are the same title.

Solução acessível sem interação

Resposta: Does Lia’s proposed exchange meet both requirements? Write yes or no.: no

Identificação está pronta, mas a troca pelo mesmo título falha no requisito de diferença.

Teste a relação entre os dados

Cruze os dois registros fictícios. Responda aos campos em inglês ou no formato numérico indicado; são dados delimitados, não prosa livre. A: Service sign: Toy repairs happen on Tuesday. Book exchanges happen on Thursday. B: Visitor: Maia has a broken toy and wants help fixing it, not replacing it with another object.

Solução acessível sem interação

Resposta: Which service day fits Maia’s need? Write the day in English.: Tuesday

Cruze objeto quebrado e finalidade de consertar com a agenda de serviços; troca de livros não atende.

Identifique o serviço e a informação que o cartaz oferece.
Confira como o público utiliza ou entende essa informação.
Redija uma orientação curta sem anunciar benefícios que os registros não mostram.

Quadro de consulta para aplicar ao novo caso

Relação	Forma ou pergunta em inglês	Uso e limite
Suporte	Door / label / poster	O mesmo termo pode cumprir funções diferentes.
Público	Who uses the message?	Verifique a necessidade de leitura antes de escolher o texto.

Antes das transferências

Os dados do exemplo resolvido não são os dados das tarefas seguintes. Use cada par de registros; planeje uma resposta em inglês com o público e o objetivo pedidos. O modelo é uma possibilidade, e os critérios definem os sentidos aceitos.

Nas práticas e no desafio final, escreva em seu caderno ou editor e depois abra a solução para comparar o sentido. A página só verifica automaticamente os campos delimitados das duas comprovações; não corrige a redação aberta.

Revisão final para outro contexto

Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Wall sign: Quiet corner. The area is for reading; the game table is outside. B: Visitor note: Rui sees corner and brings a board game inside. He wants a place to play with a friend. Escreva uma orientação em inglês que use a função do local e a necessidade do visitante.

Solução acessível sem interação

Adapta a orientação ao público e aos recursos descritos.
Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.

Resposta: Use the game table outside for your board game. The quiet corner is for reading.

Relaciona jogo ao espaço externo e leitura ao interno; não infere superioridade do inglês nem proíbe jogos no local apropriado. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.

Verifique agora

Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Poster: Repair corner — fix toys with a volunteer. Bring your toy on Saturday. B: Visitor note: Pedro understands toy. He thinks the corner sells new toys, but he has a broken car to bring. Escreva a orientação em inglês para Pedro, usando os dois registros.
Ver solução explicada
- Aplica o serviço de conserto ao carro quebrado e conserva sábado; não inventa venda, preço ou garantia.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: Bring your broken toy car on Saturday. A volunteer helps fix toys; the poster is not an offer of new toys.
Aplica o serviço de conserto ao carro quebrado e conserva sábado; não inventa venda, preço ou garantia. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Door sign: Open. The reading room closes at 17:00. B: Family note: The family reads Portuguese signs. They arrive at 16:00 but do not understand open. Um aluno afirma: “People who read Portuguese always understand English signs.” Escreva em inglês um contraexemplo dos registros e explique por que chegar dentro do horário de funcionamento não demonstra compreender o aviso. Não generalize para outras famílias.
Ver solução explicada
- Compara a generalização com o caso documentado e distingue acesso dentro do horário e compreensão linguística, limitando a conclusão ao que está comprovado.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: This family reads Portuguese but does not understand open on the English sign. They arrive at 16:00, before the room closes at 17:00; arriving while it is open does not show that they understand the sign.
A família fornece um contraexemplo ao always da afirmação. A relação 16:00–17:00 só comprova que chega antes do fechamento; não comprova compreensão do inglês nem incompreensão de todos os visitantes.
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Label: New style. The label describes the design of the notebook cover. B: Customer note: Jo needs thick paper for paint. The label gives no information about paper thickness. Escreva uma pergunta ao vendedor e explique por que a etiqueta não basta para a necessidade de Jo.
Ver solução explicada
- Pergunta pela espessura e relaciona pintura ao dado ausente; não usa design como prova de qualidade do papel.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: Is the paper thick? Jo needs paper for paint; new style describes the cover design, not paper thickness.
Pergunta pela espessura e relaciona pintura ao dado ausente; não usa design como prova de qualidade do papel. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Exchange table: Take a seed packet and leave a different packet. Each packet has its plant name. B: Visitor note: Isa has bean seeds and wants tomato seeds. Her packet has no plant name yet. Escreva as instruções para Isa participar da troca.
Ver solução explicada
- Aplica identificação ao pacote de feijão e troca por espécie diferente; não pede pagamento ou número de sementes ausente.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: Write bean on your packet. Leave it at the table and take a tomato seed packet.
Aplica identificação ao pacote de feijão e troca por espécie diferente; não pede pagamento ou número de sementes ausente. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.

Alinhamento curricular e fontes

EF06LI07 · Base Nacional Comum Curricular
EF06LI09 · Base Nacional Comum Curricular
EF06LI15 · Base Nacional Comum Curricular
EF06LI25 · Base Nacional Comum Curricular
EF06LI26 · Base Nacional Comum Curricular

Continua por este corredor

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