7º anoPercurso edumaterial
O que você vai aprender
- Relacionar os registros para interpretar passado: sequência e ação em curso.
- Revisar uma decisão conservando as formas e relações desta lição.
- Produzir um texto em inglês adequado ao destinatário, com critérios e limites explícitos.
Antes de começar
- Ler frases curtas em inglês com apoio lexical e identificar pessoas, ação e momento.
- Distinguir os dois registros de um caso e escrever frases simples em inglês.
Passado: sequência e ação em curso
Uma narrativa distingue a ação em curso do acontecimento que ocorreu durante ela. “We were drawing when the bell rang” apresenta drawing como fundo e rang como acontecimento. O passado simples também encadeia ações concluídas: “We packed the pencils and left.” O conector precisa respeitar a ordem dos registros.
Depois de did ou did not, use o verbo básico: “Did they leave?” e “They did not leave.” Não acrescente uma segunda marca de passado. Horários ajudam a cruzar duas notas, mas não explicam sozinhos a causa: escreva because só quando o caso estabelece uma razão.
- Passado: sequência e ação em curso
- Passado contínuo: was/were + -ing para a ação em curso no momento passado indicado. Passado simples: ação concluída, com forma regular ou irregular.
Como revisar o caso
- Marque os momentos e os sujeitos de cada registro.
- Teste qual ação já estava em curso quando ocorreu a outra.
- Redija a relação sem inventar uma causa ou mudar a sequência.
Um exemplo resolvido
Fictional case: School radio A: Log: At 9:10, Bia started reading the weather notes. She finished at 9:20. B: Message: The microphone stopped working at 9:15. Bia read the rest without it.
- Marque os momentos e os sujeitos de cada registro.
- Teste qual ação já estava em curso quando ocorreu a outra.
- O intervalo de leitura contém o momento da falha; a segunda nota informa como a leitura terminou. “Before” inverte a relação, embora cada acontecimento exista.
Bia was reading the weather notes when the microphone stopped working. She finished without it.
Conservar ou mudar o sentido
- Revisão apoiada no caso
Bia was reading the weather notes when the microphone stopped working. She finished without it.
- Leitura que altera a relação
Bia finished reading before the microphone stopped working.
Confira a relação, não só a palavra
Bia finished reading before the microphone stopped working.
Bia was reading the weather notes when the microphone stopped working. She finished without it.
O intervalo de leitura contém o momento da falha; a segunda nota informa como a leitura terminou. “Before” inverte a relação, embora cada acontecimento exista.
Teste a relação entre os dadosTeste a relação entre os dados
Cruze os dois registros fictícios. Responda aos campos em inglês ou no formato numérico indicado; são dados delimitados, não prosa livre. A: Log: The class rehearsed from 10:00 to 10:50. They packed afterward. B: Note: The power failed at 10:30. The group continued without the speaker.
Cruze os dois registros fictícios. Responda aos campos em inglês ou no formato numérico indicado; são dados delimitados, não prosa livre. A: Log: The group sorted books from 14:00 to 14:20. Then they left the room. B: Note: A volunteer arrived at 14:25 with a box. The desk kept it until the next day.
Solução acessível sem interação
Resposta: Was the class rehearsing when the power failed? Write yes or no.: yes
A falha às 10:30 fica dentro do intervalo de ensaio; a continuação descarta término antecipado.
Resposta: Was this group still sorting when the volunteer arrived? Write yes or no.: no
14:25 é posterior ao término e à saída; a caixa ficou para o dia seguinte.
Teste a relação entre os dadosTeste a relação entre os dados
Cruze os dois registros fictícios. Responda aos campos em inglês ou no formato numérico indicado; são dados delimitados, não prosa livre. A: Log: A mural task ended at 12:10. The team started cleaning immediately afterward. B: Note: The team cleaned for fifteen minutes. The visitor arrived at 12:30. The team must leave before the visitor arrives.
Cruze os dois registros fictícios. Responda aos campos em inglês ou no formato numérico indicado; são dados delimitados, não prosa livre. A: Log: The show ended at 16:40. Packing started immediately. B: Note: Packing took twelve minutes. The bus arrived at 17:00. The team must finish packing before the bus arrives.
Solução acessível sem interação
Resposta: At what time did cleaning end? Write HH:MM.: 12:25; Did cleaning finish before the visitor arrived? Write yes or no.: yes
Combine término da tarefa e quinze minutos de limpeza; a visita foi depois, não determinou o término. Confira também se a decisão atende à condição adicional indicada.
Resposta: At what time did packing end? Write HH:MM.: 16:52; Did packing finish before the bus arrived? Write yes or no.: yes
Some doze minutos a 16:40; o ônibus chegou depois do término calculado. Confira também se a decisão atende à condição adicional indicada.
- Marque os momentos e os sujeitos de cada registro.
- Teste qual ação já estava em curso quando ocorreu a outra.
- Redija a relação sem inventar uma causa ou mudar a sequência.
Quadro de consulta para aplicar ao novo caso
| Relação | Forma ou pergunta em inglês | Uso e limite |
|---|---|---|
| Ação em curso | was / were + -ing | Confira o intervalo no caso. |
| Acontecimento | past simple + when / then | Preserve a relação temporal dada. |
Antes das transferências
Os dados do exemplo resolvido não são os dados das tarefas seguintes. Use cada par de registros; planeje uma resposta em inglês com o público e o objetivo pedidos. O modelo é uma possibilidade, e os critérios definem os sentidos aceitos.
Nas práticas e no desafio final, escreva em seu caderno ou editor e depois abra a solução para comparar o sentido. A página só verifica automaticamente os campos delimitados das duas comprovações; não corrige a redação aberta.
Revisão final para outro contexto
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Log: The choir rehearsed from 16:00 to 16:45. The group packed the chairs afterward. B: Note: Rain began at 16:20. The rehearsal continued indoors, and the audience arrived at 17:00. Escreva um relato curto que situe a chuva e a chegada do público em relação ao ensaio.
Solução acessível sem interação
- Situa o início da chuva e a chegada do público em relação ao intervalo do ensaio; conserva continuidade, local e ordem sem acrescentar uma apresentação não registrada.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: The choir was rehearsing when rain began at 16:20. They continued indoors and finished before the audience arrived at 17:00.
Cruza intervalo com chuva e chegada; distingue continuidade de cancelamento e não inventa show às 17:00. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Verifique agora
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Log: The class painted the backdrop from 8:00 to 9:00. Then the class cleaned the floor. B: Photo note: At 8:40, the lights went out. The class continued painting near the windows. Escreva uma legenda que ligue a ação em curso, a interrupção e o término da tarefa.
Ver solução explicada
- Cruza intervalo e apagão; conserva continuação e limpeza posterior, sem inventar a causa da falha.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: The class was painting when the lights went out at 8:40. They continued near the windows and cleaned the floor after 9:00.
Cruza intervalo e apagão; conserva continuação e limpeza posterior, sem inventar a causa da falha. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Diary: I started packing the costumes at 11:00. At noon, I finished and went home. B: Message: A visitor arrived at 11:30. The visitor helped carry the boxes, but did not pack the costumes. Corrija “The visitor packed the costumes before I started” com uma relação temporal e os papéis corretos.
Ver solução explicada
- Mantém a ação em curso entre 11:00 e 12:00 e o papel de carregar; não transfere a tarefa de arrumar.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: I was packing the costumes when the visitor arrived at 11:30. The visitor helped carry the boxes, not pack the costumes.
Mantém a ação em curso entre 11:00 e 12:00 e o papel de carregar; não transfere a tarefa de arrumar. Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido. Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta. Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Log: The team was sorting books at 15:00. They stopped at 15:20 because the room closed. B: Volunteer note: Sami arrived at 15:30 with more books. The desk accepted the books the next morning. Um editor resume: “Sami’s books were never received because he missed the sorting session.” Escreva em inglês uma correção que distinga a sessão de classificação do recebimento de livros e preserve a ordem dos dois dias. Não invente uma segunda sessão de classificação.
Ver solução explicada
- Compara o alcance da afirmação com os dois registros, distingue os acontecimentos e preserva sua ordem, sem acrescentar atividades posteriores não documentadas.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: The team stopped sorting at 15:20, and Sami arrived at 15:30. The desk received his books the next morning; missing that session did not mean the books were never received.
A situa o fim da classificação às 15:20; B situa a chegada às 15:30 e comprova o recebimento na manhã seguinte. Never contradiz esse recebimento. Não se sabe se esses livros foram classificados depois.
Dois registros fictícios para esta atividade. Escreva sua resposta em inglês. A: Interview: We left the park at 10:00. Before that, we were drawing the trees. B: Note: A dog ran past our bench at 9:50. We stopped drawing for a moment and laughed. Revise esta legenda em inglês: “We drew a dog after we left the park at 10:00.” Escreva uma nova legenda que distinga o que estavam desenhando, o que aconteceu durante essa atividade e quando saíram. Não acrescente que desenharam o cão.
Ver solução explicada
- Reconstrói a ordem com os dois registros, distingue atividade em andamento e acontecimento pontual e conserva o objeto de cada ação.
- Produz uma resposta em inglês adequada ao pedido e ao destinatário. Pequenos erros de escrita são aceitos se não mudarem os fatos, as relações ou o sentido.
- Relaciona as informações pertinentes dos dois registros. Pode manter palavras da fonte, usar frases separadas, conectores ou paráfrases; repetir um trecho sem resolver o pedido não basta.
- Não inventa fatos ausentes. Conserva pessoas, tempo, condições e incertezas que afetam a decisão; propostas de redação não são fatos ocorridos.
Resposta: We were drawing the trees when a dog ran past our bench at 9:50. We left the park at 10:00.
A identifica as árvores como objeto do desenho e a saída às 10:00. B situa a passagem do cão às 9:50. Was/were drawing e ran distinguem a atividade e o acontecimento. Também se aceitam outras narrativas que preservem esses fatos e relações.
Alinhamento curricular e fontes
- EF07LI08 · Base Nacional Comum Curricular
- EF07LI14 · Base Nacional Comum Curricular
- EF07LI15 · Base Nacional Comum Curricular
- EF07LI18 · Base Nacional Comum Curricular
Continua por este corredor
Praticar isto: Narrar acontecimentos passadosPraticar isto: Do título à informação centralDa entrevista à biografia