1ª série · Ensino Médio diurno · Espírito SantoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Relacionar uma proposta às razões que a sustentam.
- Responder a uma objeção sem trocar o problema discutido.
- Preservar condição e grau de certeza ao reformular argumentos.
Antes de começar
- Ler períodos curtos e localizar agentes, ações e condições expressos.
- Distinguir informação explícita e interpretação; justificar uma resposta com o texto.
O que orienta a leitura
Um argumento liga uma razão a uma posição. Sua força depende dessa ligação e dos limites dos dados, não do tamanho da frase.
Entenda as relações
A tese é a posição defendida; a razão procura sustentá-la. Um exemplo pode mostrar uma possibilidade, mas não provar que a solução funciona em todas as situações. Procure que ligação faz o exemplo servir à tese e se há casos que exigem ajustar seu alcance.
Uma objeção aponta uma dificuldade para a proposta ou para uma razão. Responder pode significar mudar o modo de execução, limitar a proposta ou buscar informação. Criticar quem apresenta a objeção não resolve a dificuldade apontada. Negociar condições não equivale a abandonar o objetivo.
Expressões como “pode”, “deve” e “se” mudam a responsabilidade do enunciado. “Pode melhorar” não confirma melhora; “deve respeitar” pode estabelecer obrigação, e não previsão. O contexto decide. “Embora” admite um fato sem eliminar o outro; “porque” apresenta uma razão; “se” coloca uma condição. Trocar o conector pode criar uma causa ou uma certeza que os dados não dão.
Um percurso de análise
- Formule a proposta em uma frase e identifique o dado que a sustenta.
- Pergunte qual dificuldade concreta a objeção aponta.
- Teste se a resposta enfrenta essa dificuldade ou fala de outra coisa.
- Revise verbos e conectores para conservar condição, possibilidade e obrigação.
Perguntas para revisar o raciocínio
| Aspecto | O que verificar |
|---|---|
| Razão | Mostra por que a proposta é pertinente no caso. |
| Objeção | Expõe uma dificuldade que precisa de resposta. |
| Condição | Delimita quando ou como a proposta pode valer. |
Acompanhe um caso resolvido
Caso fictício do exemplo: o grêmio propõe um mural de trocas de livros para ampliar o acesso. A biblioteca informa que anúncios sem data dificultariam saber se cada oferta continua disponível.
- O acesso aos livros é o objetivo; o problema apontado é a atualização dos anúncios.
- Uma resposta pertinente pode prever data e retirada dos anúncios encerrados.
- Esse ajuste enfrenta a objeção sem prometer que o mural resolverá todo o acesso.
O mural pode ampliar as trocas se as ofertas forem datadas e atualizadas. A objeção levou a uma condição de funcionamento.
Relacione as evidências do casoExperimenta outro caso
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Uma turma propõe divulgar trabalhos no corredor para valorizar a produção dos estudantes. A equipe de apoio informa que a passagem precisa ficar desimpedida. Há painéis nas paredes que podem receber os trabalhos. A proposta inicial previa cavaletes no meio do corredor. Reformule a proposta e explique por que sua mudança responde à objeção sem abandonar o objetivo. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. O clube de ciências fez uma reunião de planejamento com pauta enviada antes. Os participantes concluíram as decisões dentro do tempo previsto. Na reunião seguinte, faltavam informações necessárias para escolher os materiais. O clube também havia enviado uma pauta. Avalie a afirmação “Enviar a pauta é suficiente para concluir as decisões no tempo previsto” e proponha uma formulação defensável. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Solução acessível sem interação
Resposta: Resposta e justificativa: Expor os trabalhos nos painéis das paredes, preservando a passagem, mantém a valorização da produção e responde ao risco dos cavaletes no corredor.
Modelo de resposta: Expor os trabalhos nos painéis das paredes, preservando a passagem, mantém a valorização da produção e responde ao risco dos cavaletes no corredor.
Critérios para rever a tua resposta:
- Preservar divulgação dos trabalhos.
- Usar painéis ou solução equivalente explicitamente compatível com a passagem livre; justificar a troca dos cavaletes.
O objetivo, o impedimento e o recurso alternativo precisam ser relacionados; não basta repetir que a passagem deve ficar livre.
Resposta: Resposta e justificativa: A primeira reunião terminou no prazo e teve pauta enviada antes, mas isso não comprova que a pauta foi a causa do resultado. A segunda também tinha pauta, porém faltavam informações necessárias; por isso, a pauta não basta para decidir. Uma formulação defensável é que ela pode organizar a discussão, sem substituir os dados necessários.
Modelo de resposta: A primeira reunião terminou no prazo e teve pauta enviada antes, mas isso não comprova que a pauta foi a causa do resultado. A segunda também tinha pauta, porém faltavam informações necessárias; por isso, a pauta não basta para decidir. Uma formulação defensável é que ela pode organizar a discussão, sem substituir os dados necessários.
Critérios para rever a tua resposta:
- Cruzar sucesso inicial com presença de pauta no segundo caso.
- Reconhecer informação faltante e reduzir a afirmação de suficiência.
O êxito inicial não prova suficiência; o segundo caso conserva a pauta e muda a disponibilidade de dados.
Um desvio de leitura
Quem criticou o projeto não participa do grêmio, então a crítica não vale.
É preciso verificar se o projeto responde à dificuldade apontada.
O vínculo da pessoa com o grêmio não resolve o conteúdo da objeção.
Leve estas perguntas para a prática
- Formule a proposta em uma frase e identifique o dado que a sustenta.
- Pergunte qual dificuldade concreta a objeção aponta.
- Teste se a resposta enfrenta essa dificuldade ou fala de outra coisa.
- Revise verbos e conectores para conservar condição, possibilidade e obrigação.
Uma decisão justificada
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. O conselho quer testar atendimento da cantina em dois pontos para reduzir a espera. Os dois balcões disponíveis ficam em lados diferentes do pátio. A equipe informa que o segundo ponto só pode funcionar com outra pessoa responsável. Ainda não foi definido quem assumiria essa função. Redija uma conclusão para a proposta sem apresentá-la como decisão executável agora. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Solução acessível sem interação
- Preservar intenção de testar dois pontos e reduzir espera.
- Vincular execução à pessoa ainda não definida, sem anunciar início ou resultado.
Resposta: É possível discutir um teste com dois pontos, mas sua execução depende de definir outra pessoa responsável pelo segundo balcão. A proposta ainda não está pronta para começar.
A existência dos balcões não satisfaz a condição de pessoal; o estado da definição limita a proposta.
Verifica agora
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Um editorial do jornal escolar defende divulgar os projetos de cada turma numa mostra aberta. A justificativa é permitir que famílias conheçam o trabalho realizado. Uma representante lembra que algumas famílias não podem comparecer no horário previsto. O editorial ainda não prevê outra forma de acesso. Escreva uma resposta à objeção que preserve a finalidade e explique a mudança necessária. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Manter acesso das famílias aos projetos como finalidade.
- Propor alternativa acessível vinculada à dificuldade de horário.
Resposta: A mostra pode ser mantida com outra forma de acesso, como horário alternativo ou registro dos projetos para consulta. Isso permite alcançar famílias que o horário inicial exclui e conserva a finalidade de divulgar o trabalho.
A finalidade e a limitação de horário determinam uma resposta pertinente; defender a qualidade dos projetos não enfrenta o acesso.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Uma comissão sustenta que publicar todos os avisos somente no aplicativo resolve a comunicação. No teste, os membros da comissão receberam as mensagens. Uma turma relata que parte dos seus estudantes não acessa o aplicativo em casa. Esses estudantes precisam receber o prazo de inscrição no dia seguinte. Avalie a conclusão da comissão e formule uma medida para o prazo imediato. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Limitar evidência aos membros do teste.
- Propor outro canal efetivo para o prazo informado sem pressupor acesso doméstico.
Resposta: O teste com a comissão não prova que o aplicativo alcance todos. Para o prazo imediato, deve-se comunicar também por um canal acessível à turma, como aviso em sala, e verificar se os estudantes receberam a informação.
É preciso relacionar a composição do teste à ausência de acesso e à urgência do aviso.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. A equipe do projeto de leitura informou que o novo encontro pode ajudar quem precisa de orientação. A participação será opcional durante o teste. Uma chamada preparada para o mural diz: “O encontro vai melhorar a leitura dos participantes”. A equipe ainda não avaliou o resultado do teste. Revise a chamada e justifique o grau de certeza e a condição de participação. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Retirar promessa de melhora confirmada.
- Conservar oferta de orientação e adesão opcional no teste; justificar a possibilidade.
Resposta: O encontro de leitura pode oferecer orientação aos participantes, com adesão opcional durante o teste. A melhora ainda não foi avaliada, por isso a chamada não deve prometer resultado.
A possibilidade expressa pela equipe deve ser cotejada com a avaliação ainda ausente e o caráter opcional da participação.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Os estudantes fizeram inscrições para uma oficina de fotografia. A equipe reservou uma sala para o encontro. A confirmação depende da disponibilidade da pessoa que conduzirá a oficina. Essa disponibilidade ainda não foi informada. Una os fatos em um recado e explique por que usar “por isso a oficina está confirmada” alteraria o sentido. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Preservar inscrições e reserva.
- Manter confirmação condicionada; explicar a falsa suficiência criada pelo conector.
Resposta: Há inscrições e sala reservada, mas a confirmação da oficina depende da disponibilidade de quem a conduzirá, ainda não informada. “Por isso” apresentaria as providências como suficientes para confirmar o encontro e apagaria a condição pendente.
A ligação correta exige confrontar providências realizadas e condição ainda não atendida.
Alinhamento curricular e fontes
- Seleção editorial parcial de EM13LP02, EM13LP07 para o recorte da 1ª série, rede estadual do Espírito Santo, diurno, 2026, confrontado com as orientações territoriais. EM13 não define sozinho uma série nacional. · Base Nacional Comum Curricular
- Recorte parcial da 1ª série em 2026; seleção de habilidades para estudo e produção, sem anunciar cobertura anual completa. · Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo
Continua por este corredor
Praticar isto: Editorial: tese, objeção e negociaçãoPraticar isto: Argumentação: testar uma justificativaPraticar isto: Modalização: possibilidade, obrigação e avaliaçãoPraticar isto: Conectores: preservar relações de sentidoVozes, referentes e edição fiel