Revisão: sintaxe, sentido e progressão

1ª série · Ensino Médio diurno · Espírito SantoPercurso edumaterial

O que vais aprender

Revisar concordância identificando sujeito e relação sintática.
Preservar agentes, quantidades e estado das ações na reescrita.
Reorganizar texto para que sua conclusão decorra das evidências.

Antes de começar

Ler períodos curtos e localizar agentes, ações e condições expressos.
Distinguir informação explícita e interpretação; justificar uma resposta com o texto.

O que orienta a leitura

Uma revisão completa verifica forma e sentido. Corrigir uma terminação não basta se o texto trocar quem age ou concluir mais do que seus dados permitem.

Entenda as relações

Para revisar concordância, identifique o verbo e pergunte que termo funciona como sujeito. Um nome perto do verbo pode pertencer a um complemento e não controlar a flexão. Nesta lição, os exemplos usam sujeitos simples ou compostos inequívocos, na escrita formal; não se pretende esgotar variantes de concordância ou casos coletivos.

Antes de reescrever, anote agentes, ações, quantidades e condições. Confira-os depois. Transformar “os representantes enviaram dois pedidos” em “a turma recebeu duas autorizações” produz uma frase bem formada, mas muda o fato e o estado da ação. Pontuação e registro devem ajudar a conservar as relações.

Na progressão, cada parte faz avançar a questão: apresenta o problema, oferece evidência, delimita o que ela permite e encaminha uma conclusão. Não há uma ordem universal para todos os textos. Revisar globalmente é testar a função de cada trecho e a ligação entre eles. Participar de uma consulta não significa aprovar a proposta; uma conclusão precisa respeitar essa diferença.

Um percurso de análise

Faça um mapa breve de quem realizou o quê e do que ainda está pendente.
Identifique sujeito e verbo nos trechos candidatos à correção.
Reescreva sem alterar as informações do mapa.
Compare conclusão e evidências; retire certeza ou alcance que não tenham apoio.

Perguntas para revisar o raciocínio

Aspecto	O que verificar
Revisão local	Sujeito, verbo e função dos complementos.
Revisão de sentido	Agente, ação, quantidade e estado preservados.
Revisão global	Cada trecho contribui para uma conclusão sustentada.

Acompanhe um caso resolvido

Caso fictício do exemplo: os representantes das turmas enviaram dois pedidos à coordenação. A coordenação ainda os analisa. O rascunho diz: “Os representantes das turmas enviou dois pedidos; portanto, o projeto foi autorizado”.

O sujeito do primeiro verbo é “os representantes”; o verbo precisa de plural na escrita formal.
“Enviaram” preserva a ação e o número de pedidos.
O envio não prova autorização; a análise ainda pendente exige corrigir também a conclusão.

Os representantes das turmas enviaram dois pedidos, que a coordenação ainda analisa. O projeto aguarda decisão.

Relacione as evidências do caso

Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Duas turmas apresentaram solicitações de livros. A biblioteca ficará responsável por atualizar o andamento dos pedidos num registro comum. Uma comissão de compras avaliará as solicitações depois de receber os orçamentos. O rascunho diz: “A atualização dos pedidos serão feita pelas turmas, e as compras já foram autorizadas”. Revise o rascunho para o registro da biblioteca. Explique por que o nome mais próximo de serão não determina sua flexão e mostre como sua revisão preserva as responsabilidades e o estado das compras. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.

Resposta e justificativa

Solução acessível sem interação

Resposta: Resposta e justificativa: A atualização dos pedidos será feita pela biblioteca; a comissão de compras avaliará as solicitações depois de receber os orçamentos. Atualização é o núcleo singular do sujeito e determina será feita; pedidos integra um complemento. As turmas solicitaram livros, mas a biblioteca acompanhará os pedidos, e a avaliação futura não comprova autorização.

Modelo de resposta: A atualização dos pedidos será feita pela biblioteca; a comissão de compras avaliará as solicitações depois de receber os orçamentos. Atualização é o núcleo singular do sujeito e determina será feita; pedidos integra um complemento. As turmas solicitaram livros, mas a biblioteca acompanhará os pedidos, e a avaliação futura não comprova autorização.

Critérios para rever a tua resposta:

Concordar com atualização, núcleo singular do sujeito, e distinguir pedidos como complemento.
Atribuir acompanhamento à biblioteca e avaliação à comissão, preservando as turmas como solicitantes.
Manter avaliação condicionada ao recebimento dos orçamentos, sem compra já autorizada.

A revisão reúne análise do núcleo singular e do complemento plural, atribuição de responsabilidades e condição temporal. Não basta copiar uma forma plural já correta do texto.

Um desvio de leitura

As sugestões dos estudantes foi aprovadas porque muitos responderam.

As sugestões dos estudantes foram encaminhadas para análise, se esse for o fato registrado.

A revisão precisa de concordância e de evidência para a aprovação; quantidade de respostas não substitui decisão.

Leve estas perguntas para a prática

Faça um mapa breve de quem realizou o quê e do que ainda está pendente.
Identifique sujeito e verbo nos trechos candidatos à correção.
Reescreva sem alterar as informações do mapa.
Compare conclusão e evidências; retire certeza ou alcance que não tenham apoio.

Uma decisão justificada

Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. A comissão cultural propôs usar uma sala para uma exposição. Um laudo indicou reparos necessários na instalação elétrica, e a direção autorizou esses reparos. A equipe responsável pelo espaço avaliará o pedido de exposição depois da conclusão das obras. O resumo para as famílias diz: “A autorização dos reparos garantem que a exposição será realizada na sala”. Redija um resumo fiel para as famílias e explique a relação entre o núcleo do sujeito, o complemento e o alcance da autorização. Diga ainda que informação permitiria confirmar o uso da sala. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.

Solução acessível sem interação

O resumo conserva agentes, objetos das decisões e sequência das etapas.
A justificativa identifica núcleo e complemento do sujeito e verifica a concordância sem confundir correção gramatical com validade da afirmação.
Indica a informação que permitiria confirmar o uso da sala sem apresentar avaliação futura como decisão já tomada.

Resposta: A direção autorizou os reparos na instalação elétrica, e o pedido de exposição será avaliado depois das obras. Autorização é o núcleo singular de a autorização dos reparos: o complemento plural não exige garantem. Mesmo garante, no singular, continuaria atribuindo aos reparos uma aprovação do uso da sala que não foi dada. Para confirmar a exposição, seria preciso a decisão sobre esse uso.

A revisão distingue concordância pelo núcleo e alcance de duas decisões diferentes: autorizar obras não é autorizar a exposição. Corrigir garantem para garante não sana a conclusão.

Verifica agora

Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Os cartazes da comissão foram entregues à coordenação para análise. A comissão quer divulgar a feira na próxima semana. A coordenação ainda verifica as datas disponíveis. Um editor propõe: “A comissão entregou os cartazes e realizará a feira na próxima semana”. Avalie as duas alterações do editor e produza um registro fiel. Explique quem controla a concordância em cada construção e se a mudança de voz permite identificar o agente da entrega. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Conservar entrega para análise, comissão como proponente da divulgação e verificação de datas pendente.
- Distinguir semana pretendida para divulgação da data não informada da realização.
- Identificar concordância com cartazes na passiva e comissão na versão ativa; explicar que a versão ativa atribui um agente não identificado na fonte.
Resposta: Os cartazes da comissão foram entregues à coordenação para análise. A comissão pretende divulgar a feira na próxima semana, e a coordenação ainda verifica as datas disponíveis. Na construção passiva, cartazes é o sujeito plural que determina foram entregues; comissão controla entregou na versão ativa, mas ser dona dos cartazes não prova que fez a entrega. Divulgar a feira também não determina quando ela será realizada.
A revisão distingue sujeito, posse e agente não expresso da passiva, além de conservar o alcance de divulgar e o estado da análise de datas.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. O início de um texto propõe criar um espaço de troca de materiais escolares. O desenvolvimento relata que estudantes sugeriram horários de atendimento. Nenhum horário foi escolhido na consulta. A conclusão afirma que a turma aprovou atendimento diário. Reescreva a conclusão e explique que informação faltaria para conservar a conclusão original. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Relacionar proposta e sugestões de horário.
- Manter frequência indefinida e identificar decisão diária como informação ausente.
Resposta: As sugestões de horários podem orientar a organização do espaço, mas a frequência de atendimento ainda precisa ser definida. Para afirmar aprovação de atendimento diário, seria necessário um registro de decisão sobre essa frequência, que a consulta não fornece.
O desenvolvimento reúne sugestões, sem escolha; a conclusão original troca contribuição por decisão específica.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Duas representantes e um professor enviaram um pedido de visita ao museu. O pedido foi recebido pela equipe educativa. A equipe ainda verifica datas e condições de atendimento. Um resumo registra: “A representante e o professor enviou dois pedidos e a visita foi confirmada”. Revise o resumo e explique os efeitos de sentido dos erros, além da concordância. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Preservar duas representantes, um professor e um pedido.
- Concordar verbo plural e conservar recebimento com verificação pendente; explicar mudanças de sentido.
Resposta: Duas representantes e um professor enviaram um pedido de visita ao museu, recebido pela equipe educativa, que ainda verifica datas e condições. O resumo reduz o número de representantes, duplica pedidos e transforma recebimento em confirmação; o sujeito composto também exige plural.
A revisão precisa cotejar quantidades e agentes do primeiro parágrafo com o estado da visita no segundo.
Caso ou fragmento original, criado para esta atividade. Uma carta pede manter a oficina de desenho no próximo trimestre. Seu primeiro parágrafo descreve que os participantes concluíram uma pequena exposição. O parágrafo seguinte explica que os materiais foram emprestados e precisam ser devolvidos antes do próximo trimestre. O fecho afirma que a continuidade dispensa novo planejamento. Redija um novo fecho e explique como ele deve se ligar aos dois parágrafos anteriores. Compare sua resposta com os critérios. Redações equivalentes são válidas; não é preciso usar as palavras do modelo. Não invente fatos, intenções, decisões ou causas. A avaliação é por critérios, não por igualdade de texto.
Ver solução explicada
- Relacionar exposição concluída ao interesse na continuidade.
- Relacionar devolução de materiais ao planejamento necessário e formular encaminhamento condicionado.
Resposta: A exposição oferece motivo para discutir continuidade, mas a devolução dos materiais exige planejar recursos para o próximo trimestre. Solicitamos analisar como manter a oficina e obter os materiais necessários, sem anunciar que o planejamento é dispensável.
O resultado anterior sustenta o interesse, enquanto os recursos temporários limitam a viabilidade futura.

Alinhamento curricular e fontes

Seleção editorial parcial de EM13LP02, EM13LP15 para o recorte da 1ª série, rede estadual do Espírito Santo, diurno, 2026, confrontado com as orientações territoriais. EM13 não define sozinho uma série nacional. · Base Nacional Comum Curricular
Recorte parcial da 1ª série em 2026; seleção de habilidades para estudo e produção, sem anunciar cobertura anual completa. · Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

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