4º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Inferir referente funcional e testar pista concorrente.
- Revisar pronome concorrente conservando conteúdo da resposta.
- Sintetizar três ações e justificar retomada sem ambiguidade.
Antes de começar
- Ler frases curtas com apoio quando necessário e acompanhar ações de um relato.
- Contar com suas palavras uma informação que o texto apresenta.
Retomadas que conservam os papéis
Retomar uma pessoa ou um objeto ajuda a ligar frases. Essa ligação precisa conservar quem age, o que é usado e quem recebe a ação.
Como ligar as informações
Nomes, pronomes e expressões como a menina podem apontar para o mesmo participante. Para conferir, acompanhe o que cada pessoa faz antes e depois da retomada.
Se dois nomes combinam com um pronome, a ação pode ajudar a decidir. Mas nem todo texto traz essa ajuda. Reconheça a dúvida e peça uma informação quando duas leituras continuam possíveis.
Uma revisão não precisa trocar todos os pronomes por nomes. Esclareça os pontos que confundem a leitura e conserve as ligações que já são claras. Confira também a posse dos objetos e o tempo das ações.
Um percurso de leitura
- Separe participantes e materiais.
- Acompanhe a ação de cada participante.
- Teste as retomadas no caso completo.
- Revise só o necessário e confira se o sentido ficou igual.
Um caso para acompanhar
Caso fictício: Jana ficou responsável por recolher os desenhos; Olga, por organizar a mesa. As duas usavam crachás verdes. Durante a atividade, a organizadora afastou as cadeiras da mesa. Quem afastou as cadeiras e como explicar a retomada?
- O começo atribui a organização da mesa a Olga.
- A expressão a organizadora retoma esse papel.
- Os crachás comuns não distinguem as duas.
Olga afastou as cadeiras. A expressão a organizadora liga a ação ao papel que o início atribuiu a Olga.
Leia, relacione e expliqueExperimenta outro caso
Casos fictícios. Relacione cada relato à conclusão que ele sustenta. Depois explique cada ligação com duas pistas do relato e diga por que as outras conclusões não servem. Leia cada caso até o fim.
Casos fictícios. Relacione cada relato à conclusão que ele sustenta. Depois explique cada ligação com duas pistas do relato e diga por que as outras conclusões não servem. Leia cada caso até o fim.
Solução acessível sem interação
Resposta: Rute dirigia a atividade e Sônia cuidava da lista. As duas estavam perto do portão. A responsável pelo registro anotou a chegada das famílias. → O papel apresentado no início identifica quem realizou a ação final.; Guto emprestou seu tabuleiro a Yuri. As peças eram vermelhas. Yuri levou tudo à sala; o resumo diz que o dono fez o transporte. → A redução transfere uma tarefa para quem só disponibilizou o material.; A diretora e a professora observaram a exposição. Ambas levavam pastas. A nota afirma que ela abriu sua pasta, sem outra informação. → É preciso perguntar tanto pela pessoa que agiu quanto pela posse.
O papel apresentado no início identifica quem realizou a ação final. Sônia cuidava da lista. Anotar a chegada corresponde a esse papel de registro, e o lugar não distingue as participantes. A redução transfere uma tarefa para quem só disponibilizou o material. Guto emprestou seu tabuleiro; Yuri o transportou. O resumo atribuiu o transporte ao dono, trocando os papéis. É preciso perguntar tanto pela pessoa que agiu quanto pela posse. Ela pode retomar a diretora ou a professora, e sua não identifica a posse. É preciso perguntar quem agiu e de quem era a pasta.
Resposta: Caíque pediu que Beto recolhesse as bolas. A quadra tinha duas traves. Beto recolheu; a nota diz que quem pediu fez a coleta. → O relato resumido reúne papéis que pertencem a participantes diferentes.; Flávia e Lurdes receberam uma criança na entrada. As duas trabalhavam na escola. No registro ficou só que ela entregou seu crachá. → O texto não resolve a identidade de quem entregou nem a quem pertencia o objeto.; Nélio cuidava do som e Estevão organizava as cadeiras. Os dois chegaram cedo. O organizador liberou um lugar para quem precisava sentar. → A tarefa atribuída a cada um permite reconhecer a retomada.
O relato resumido reúne papéis que pertencem a participantes diferentes. Caíque pediu a coleta e Beto a realizou. A nota atribuiu a ação de Beto a Caíque. O texto não resolve a identidade de quem entregou nem a quem pertencia o objeto. O registro não identifica quem entregou o crachá nem de quem ele era. Há mais de uma pessoa compatível com a descrição. A tarefa atribuída a cada um permite reconhecer a retomada. Estevão organizava as cadeiras. Liberar um lugar para sentar corresponde a essa tarefa, permitindo reconhecer o organizador.
Um cuidado ao responder
Trocar uma retomada por um nome sem conferir a ação.
Conferir se nome, papel e ação continuam ligados.
Uma revisão clara também precisa ser fiel ao caso.
- Retomar uma pessoa ou um objeto ajuda a ligar frases. Essa ligação precisa conservar quem age, o que é usado e quem recebe a ação.
- Revise só o necessário e confira se o sentido ficou igual.
Reúna as pistas em uma explicação
Fábio leu o aviso da campanha para Renan. O aviso pedia livros para a biblioteca. Renan trouxe dois livros; Fábio organizou o recebimento. Faça um resumo curto que diferencie a leitura do aviso, a doação e a organização. Use um pronome onde ele fique claro e explique a sua escolha. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Solução acessível sem interação
- Manter Fábio lendo o aviso e organizando o recebimento; Renan trazendo dois livros.
- Usar ao menos um pronome com referente inequívoco no próprio resumo.
- Justificar a escolha apontando o antecedente claro; aceitar diferentes ordens de exposição sem mudar as tarefas.
Resposta: Fábio organizou o recebimento de livros. Ele também leu o aviso para Renan, que trouxe dois livros para a biblioteca. Ele retoma Fábio, único participante da primeira frase; Renan permanece como quem trouxe os livros.
Uma produção possível; outras redações valem pelos critérios. Dizer que Fábio doou e Renan organizou troca papéis.
Verifica agora
Rosa cuidava do empréstimo dos jogos; Débora anotava os resultados. As duas estavam na mesma bancada. A responsável pelos empréstimos entregou o dominó a um grupo. Explique quem entregou o dominó e reescreva a última frase com o nome. Que papel tem a informação sobre a bancada para identificar quem entregou o dominó? Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Identificar Rosa como quem entregou, a partir da responsabilidade pelos empréstimos.
- Reescrever a última frase com Rosa conservando dominó e grupo destinatário.
- Explicar que ambas estavam na bancada e o lugar não distingue a responsável.
Resposta: Rosa entregou, pois recebeu o papel de emprestar. Ambas estavam na bancada, então o lugar não distingue.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Débora estava perto, mas seu papel era outro.
Pedro enviou uma pergunta a Samuel sobre a gincana. A mensagem foi escrita no caderno da turma. Samuel respondeu que os jogos começariam depois do recreio. O resumo diz: “Pedro perguntou a Samuel e ele avisou o horário”. Escreva um resumo claro e explique que informação do caso usou para tirar a dúvida. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Manter Pedro como autor da pergunta e Samuel como autor da resposta sobre depois do recreio.
- Eliminar a ambiguidade do aviso com uma redação inequívoca.
- Usar a ação relatada na última frase para justificar, sem decidir apenas por proximidade.
Resposta: Pedro perguntou a Samuel sobre a gincana. Samuel respondeu que os jogos começariam depois do recreio. Repetir o nome de Samuel esclarece quem informou o horário.
Samuel é identificado pela ação de responder relatada no caso. Atribuir o aviso a Pedro troca os papéis de quem perguntou e de quem respondeu.
Marina levou seu casaco para a biblioteca e Ana levou uma mochila. Cada uma colocou seu objeto em uma cadeira diferente. Ana saiu levando apenas o objeto que havia trazido. Escreva a saída de Ana sem usar “seu objeto”. Explique quais informações permitem decidir o que Ana levou ao sair e o que sabemos sobre o outro objeto. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Nomear a mochila na saída de Ana.
- Ligar o objeto trazido por Ana ao objeto levado por ela depois.
- Explicar que o casaco é ligado a Marina e não pode ser incluído na saída confirmada de Ana.
Resposta: Ana saiu com a mochila; era o que ela levou. O casaco era de Marina e Ana levou apenas o próprio objeto.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Usar o casaco por ser um objeto na sala ignora origem e apenas.
A treinadora conversou com a auxiliar sobre os materiais. A bola e a rede eram da escola. Na nota ficou: “Ela guardou a bola e pediu que a outra levasse a rede”. Apresente as duas distribuições de tarefas possíveis. Que pergunta evita atribuir uma tarefa à pessoa errada? Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Apresentar treinadora guardando e auxiliar levando, e a distribuição inversa.
- Reconhecer que ela e a outra não fixam as identidades na fonte disponível.
- Perguntar quem fez uma das tarefas, ou ambas, para decidir a distribuição sem inventá-la.
Resposta: Uma leitura possível é que a treinadora guardou a bola e pediu à auxiliar que levasse a rede. Na outra leitura, a auxiliar guardou a bola e pediu à treinadora que levasse a rede. Perguntar quem guardou a bola permite decidir entre elas.
O pronome ela pode retomar a treinadora ou a auxiliar. O caso não permite escolher uma delas como responsável por guardar a bola apenas pela ordem em que os nomes aparecem.
Alinhamento curricular e fontes
- EF35LP06, EF35LP08, EF35LP14: habilidades agrupadas do 3º ao 5º ano na BNCC. A seleção e a progressão desta lição para o 4º ano são distribuição EDITORIAL, não prescrição anual dessas habilidades. Seleção parcial de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais; não cobre o currículo anual completo. · Base Nacional Comum Curricular
- BNCC, edição 2018: EF35LP06, EF35LP08, EF35LP14. Alcance e seleção editorial explicitados na lição; páginas consultadas em CURRICULO.md. Casos pedagógicos originais e fictícios. · Ministério da Educação
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