5º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Revisar compressão que funde três papéis.
- Recuperar participante plural e evento, integrar efeito.
- Sintetizar ações realizadas com processo ainda aberto.
Antes de começar
- Ler frases curtas com apoio quando necessário e acompanhar ações de um relato.
- Contar com suas palavras uma informação que o texto apresenta.
Resumir sem trocar participantes
Um resumo reduz o texto, mas conserva as relações importantes. As retomadas precisam manter quem propôs, quem realizou a ação e a que fato cada expressão se refere.
Como ligar as informações
Ao resumir, não junte papéis diferentes só para economizar palavras. Pedir algo, fazer algo e registrar algo podem ser ações de pessoas diferentes.
Uma expressão como essa mudança pode retomar uma informação completa. Confira qual acontecimento ela recupera e se as frases seguintes combinam com essa leitura.
A fonte pode não esclarecer uma referência. Nesse caso, um resumo fiel conserva a dúvida ou pede esclarecimento. Escolher uma pessoa porque parece provável altera o grau de certeza do texto.
Um percurso de leitura
- Anote as ações que não podem desaparecer do resumo.
- Ligue cada ação ao seu responsável.
- Confira as retomadas de pessoas e acontecimentos.
- Compare o resumo com a fonte e retire as atribuições novas.
Um caso para acompanhar
Caso fictício: Nádia sugeriu trocar o lugar da leitura para perto da janela. O professor ouviu o pedido durante a reunião. Cláudio mudou as cadeiras e Nádia anotou a nova disposição. Como resumir a mudança sem atribuir tudo a Nádia?
- A sugestão e a anotação são de Nádia.
- Cláudio realizou a mudança das cadeiras.
- A presença do professor não prova que ele executou a mudança.
Nádia sugeriu o novo lugar; Cláudio mudou as cadeiras, e Nádia registrou a disposição. O resumo distingue proposta, ação e registro.
Leia, relacione e expliqueExperimenta outro caso
Casos fictícios. Relacione cada relato à conclusão que ele sustenta. Depois explique cada ligação com duas pistas do relato e diga por que as outras conclusões não servem. Leia cada caso até o fim.
Casos fictícios. Relacione cada relato à conclusão que ele sustenta. Depois explique cada ligação com duas pistas do relato e diga por que as outras conclusões não servem. Leia cada caso até o fim.
Solução acessível sem interação
Resposta: Lena propôs uma coleta e Marcos anotou o combinado. A turma usou caixas de papelão. Marcos recebeu os livros; o resumo atribuiu a recepção à autora da ideia. → A síntese conserva o tema, mas desloca a execução para quem fez a proposta.; Rômulo convidou as duas equipes para a leitura. O encontro seria na sala maior. Elas levaram seus textos e iniciaram a apresentação. → As retomadas mantêm os grupos mencionados e seus materiais na ação posterior.; Aída e Cibele prepararam uma mensagem. As duas tinham envelopes. No registro ficou: “Ela enviou sua carta antes do recreio”. → A fonte deixa duas referências sem decisão e pede esclarecimento antes de resumir.
Lena propôs a coleta, enquanto Marcos recebeu os livros; o resumo deslocou essa tarefa. Elas retoma as duas equipes convidadas, e seus textos são os materiais levados por elas. Aída e Cibele aparecem antes de ela e sua carta; o registro não permite escolher quem enviou a carta nem a quem pertencia. É preciso esclarecer essas referências.
Resposta: Irene e Nara prepararam a exposição. As duas organizaram cadernos. O registro terminou com a frase: “Ela mostrou seu caderno ao grupo”. → O resumo precisa preservar a dúvida sobre agente e possuidor.; Almir chamou os dois grupos para a roda. O pátio estava livre. Eles escolheram suas histórias e leram para os colegas. → O trecho final retoma os conjuntos e os textos escolhidos por eles.; Jandira pediu a coleta e Celso organizou o recebimento. Uma mesa ficou junto à entrada. A notícia atribuiu a recepção a quem fez o pedido. → A redução junta responsabilidades e muda a pessoa que executou a tarefa.
Irene e Nara aparecem antes de ela e seu caderno; é preciso esclarecer quem mostrou o caderno e a quem ele pertencia. Eles retoma os dois grupos chamados, que escolheram suas histórias. Jandira pediu a coleta e Celso organizou o recebimento; atribuir a recepção a quem pediu troca responsabilidades.
Um cuidado ao responder
Economizar palavras juntando ações de pessoas diferentes.
Reduzir detalhes e manter a distribuição de tarefas.
Um resumo curto não pode alterar os responsáveis nem transformar planos em fatos.
- Um resumo reduz o texto, mas conserva as relações importantes. As retomadas precisam manter quem propôs, quem realizou a ação e a que fato cada expressão se refere.
- Compare o resumo com a fonte e retire as atribuições novas.
Reúna as pistas em uma explicação
Um recado informou que Hugo reuniria os relatos da turma. Os relatos seriam usados em um livreto. Hugo reuniu os relatos, e Joice escolheu as imagens. A revisão do livreto ainda não terminou. Escreva um resumo que mantenha as duas tarefas realizadas e o estado do livreto. Use uma retomada clara e explique o que o relato permite afirmar sobre a conclusão do livreto. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Solução acessível sem interação
- O resumo mantém as duas tarefas e seus responsáveis.
- Conserva o estado documentado do livreto sem acrescentar conclusão ou data.
- Usa e explica uma retomada inequívoca e justifica o alcance da afirmação sobre o produto final.
Resposta: Hugo reuniu os relatos e Joice escolheu as imagens. Esse material se destina ao livreto, que continua em revisão. Esse material retoma os relatos e as imagens; a revisão incompleta impede anunciar o livreto como pronto.
Uma produção possível; outras redações valem pelos critérios. Anunciar o livreto pronto ignora revisão não terminada.
Verifica agora
Sérgio pediu à turma que levasse sementes para a feira. A feira teria uma mesa dedicada às plantas. Mônica reuniu as sementes trazidas e Sérgio escreveu as etiquetas. Revise o resumo “Sérgio reuniu as sementes e fez as etiquetas”. Preserve o pedido, a reunião do material e a escrita, explicando o problema da versão. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Preservar Sérgio no pedido e na escrita das etiquetas, e Mônica na reunião das sementes.
- Reescrever o resumo incluindo essas três ações, com papéis claros.
- Explicar a atribuição errada da reunião a Sérgio, sem exigir palavras iguais ao modelo.
Resposta: Sérgio pediu à turma que levasse sementes para a feira. Mônica reuniu as sementes e Sérgio escreveu as etiquetas. O resumo anterior atribuiu a Sérgio uma tarefa realizada por Mônica.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Conservar Sérgio como quem reuniu muda o responsável.
A passagem entre as mesas estava apertada para levar o painel. As duas equipes estavam preparando a exposição. Elas afastaram uma mesa. Essa mudança permitiu levar o painel sem dobrá-lo. Explique o que “elas” e “essa mudança” retomam e produza uma frase que preserve a ligação entre participantes, ação e efeito. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Identificar elas como as duas equipes e essa mudança como afastar uma mesa.
- Ligar os participantes à intervenção e ao transporte do painel sem dobrá-lo.
- Aceitar abrir espaço como descrição do efeito de afastar; não retomar a exposição como causa da passagem.
Resposta: Elas retoma as duas equipes, e essa mudança retoma a ação de afastar uma mesa. As equipes abriram espaço ao afastar a mesa e conseguiram levar o painel sem dobrá-lo.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Essa mudança como exposição não explica a abertura da passagem.
Elisa propôs que Vítor organizasse os livros na quinta-feira. A proposta foi escrita no mural. Na sexta-feira, Vítor informou que ainda não havia organizado os livros. Faça um resumo fiel que mantenha quem propôs e quem deveria agir. Explique por que “Elisa organizou os livros na quinta-feira” não serve. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Manter Elisa na proposta e Vítor como responsável pela organização prevista para quinta.
- Conservar o registro de sexta de que a organização ainda não havia ocorrido.
- Explicar que a frase proposta muda o agente e transforma plano em realização, sem concluir que Vítor nunca organizará.
Resposta: Elisa propôs que Vítor organizasse os livros na quinta-feira, mas na sexta ele informou que ainda não tinha realizado a tarefa. Dizer que Elisa organizou os livros muda o responsável e transforma uma proposta em ação realizada.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Elisa organizou transforma proposta em fato com outro agente.
No registro da oficina, Tainá e Lídia aparecem como responsáveis pela montagem. Havia peças de madeira e papel. A nota diz: “Ela levou seu projeto para apresentar”. Nenhum outro trecho identifica a apresentação. Como escrever um resumo que conserve o que sabemos sobre a montagem sem inventar quem apresentou? Indique o que precisa perguntar sobre pessoa e projeto. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Resumir a montagem com Tainá e Lídia, sem atribuir a apresentação a uma delas como certeza.
- Reconhecer que ela e seu deixam ação e posse sem identificação suficiente.
- Pedir quem levou ou apresentou o projeto e de quem ele era; aceitar possibilidade de projeto comum sem afirmá-la como fato.
Resposta: Tainá e Lídia foram responsáveis pela montagem, mas a nota não permite identificar quem levou o projeto nem de quem ele era. É preciso perguntar quem o levou e a quem ele pertencia.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Atribuir apresentação ou posse a Lídia pela proximidade inventa dado.
Alinhamento curricular e fontes
- EF35LP03, EF35LP06, EF35LP08, EF35LP14: habilidades agrupadas do 3º ao 5º ano na BNCC. A seleção e a progressão desta lição para o 5º ano são distribuição EDITORIAL, não prescrição anual dessas habilidades. Seleção parcial de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais; não cobre o currículo anual completo. · Base Nacional Comum Curricular
- BNCC, edição 2018: EF35LP03, EF35LP06, EF35LP08, EF35LP14. Alcance e seleção editorial explicitados na lição; páginas consultadas em CURRICULO.md. Casos pedagógicos originais e fictícios. · Ministério da Educação
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Praticar isto: Resumo: guardar a ideia centralPraticar isto: Verbos: tempo e quem ageCausa, condição e resultado