7º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Selecionar ideias essenciais conforme o objetivo do resumo.
- Relacionar proposta, razão e ressalva no texto argumentativo.
- Produzir síntese sem inventar decisão nem apagar divergência.
Antes de começar
- Ler um parágrafo completo e identificar participantes, ações e informações explícitas.
- Distinguir um acontecimento de uma proposta e justificar uma interpretação com o texto.
Resumo: conservar o problema e a proposta
Resumir é selecionar e reorganizar informações para um objetivo. Num texto com uma proposta, o resumo precisa manter o problema, a razão relevante e as condições que mudam o sentido da proposta.
Relações que orientam a leitura
A ideia principal não é necessariamente a primeira frase nem o detalhe mais chamativo. Se o texto discute como cuidar de um espaço, um dado sobre uma decoração pode sair; uma dificuldade de acesso que afeta a proposta pode precisar ficar. A escolha depende do assunto e do objetivo da leitura.
Proposta, aprovação e realização são etapas diferentes. Um resumo não pode trocar “o grupo pediu” por “a escola decidiu”. Palavras como “se”, “ainda” e “depende” podem carregar uma condição essencial mesmo sendo curtas.
Ao sintetizar uma divergência, procure o ponto realmente discutido. Duas pessoas podem apoiar a mesma atividade e discordar do horário. Chamar uma delas de contrária à atividade apaga um objetivo comum e cria um conflito que o texto não apresentou.
Um percurso de revisão
- Defina o assunto e o objetivo da síntese.
- Relacione problema, proposta e razão no texto.
- Conserve condições que mudam o alcance.
- Compare a síntese com as posições de todas as pessoas citadas.
Caso fictício resolvido
Caso fictício: a turma propõe abrir o acervo durante o intervalo, pois quem sai cedo não consegue visitá-lo após a aula. A equipe concorda em estudar a proposta, mas precisa organizar a supervisão. Há também um comentário sobre pintar a porta. Resuma para registrar o estado do pedido.
- O núcleo é o acesso ao acervo para quem sai cedo, ligado ao horário proposto.
- Estudar a proposta não significa aprovar a abertura; a supervisão é condição pendente.
- A cor da porta pode ser omitida porque não altera o estado do pedido.
A turma pediu acesso ao acervo no intervalo para atender quem sai cedo. A equipe estudará o pedido, cuja viabilidade depende de organizar a supervisão. A abertura ainda não foi aprovada.
Compare os casos e suas consequênciasExperimenta outro caso
Casos fictícios. Relacione cada situação à análise que considera suas duas informações. Depois explique o vínculo de cada par; compare também as alternativas que não servem.
Casos fictícios. Relacione cada situação à análise que considera suas duas informações. Depois explique o vínculo de cada par; compare também as alternativas que não servem.
Solução acessível sem interação
Resposta: A turma pede visita, o responsável exige orçamento e o resumo anuncia a atividade como aprovada. → A síntese antecipa uma etapa que dependia de análise pendente.; Dois colegas apoiam uma mostra, mas divergem sobre acesso ao local; o resumo diz que um rejeita a atividade. → A oposição foi ampliada e apagou um objetivo compartilhado.; Um texto propõe cuidar do jardim nas férias e discute quem ficará na cidade; o resumo conserva só a decoração. → A seleção elimina uma condição decisiva para realizar a proposta.
A turma pede visita, o responsável exige orçamento e o resumo anuncia a atividade como aprovada. — A síntese antecipa uma etapa que dependia de análise pendente. Dois colegas apoiam uma mostra, mas divergem sobre acesso ao local; o resumo diz que um rejeita a atividade. — A oposição foi ampliada e apagou um objetivo compartilhado. Um texto propõe cuidar do jardim nas férias e discute quem ficará na cidade; o resumo conserva só a decoração. — A seleção elimina uma condição decisiva para realizar a proposta.
Resposta: O grupo solicita troca de livros; a síntese informa que todos desejam deveres extras, sem consulta sobre isso. → A redação amplia simultaneamente o público e o conteúdo do pedido.; A nota mantém proposta de abertura e necessidade de supervisor, mas retira o comentário sobre a moldura do aviso. → O corte preserva a relação entre a ação pretendida e sua viabilidade.; Duas pessoas querem a feira; uma prioriza tamanho do salão e outra facilidade de chegada, e ambas as razões ficam na síntese. → A comparação registra divergência de meios sem inventar rejeição da finalidade.
O grupo solicita troca de livros; a síntese informa que todos desejam deveres extras, sem consulta sobre isso. — A redação amplia simultaneamente o público e o conteúdo do pedido. A nota mantém proposta de abertura e necessidade de supervisor, mas retira o comentário sobre a moldura do aviso. — O corte preserva a relação entre a ação pretendida e sua viabilidade. Duas pessoas querem a feira; uma prioriza tamanho do salão e outra facilidade de chegada, e ambas as razões ficam na síntese. — A comparação registra divergência de meios sem inventar rejeição da finalidade.
Um erro e seu efeito
A escola abriu o acervo no intervalo.
A equipe estudará a abertura solicitada, considerando a supervisão necessária.
O resumo incorreto transforma análise futura em realização passada.
- Resumir é selecionar e reorganizar informações para um objetivo. Num texto com uma proposta, o resumo precisa manter o problema, a razão relevante e as condições que mudam o sentido da proposta.
- Compare a síntese com as posições de todas as pessoas citadas.
Produza e justifique uma revisão
Crie um pequeno texto fictício com uma proposta, uma razão, uma condição pendente e um detalhe lateral. Faça uma síntese de duas frases e explique o que retirou e o que conservou.
Solução acessível sem interação
- Criar proposta e detalhe novos.
- Manter razão e condição pendente na síntese.
- Justificar seleção sem tratar o projeto como aprovado.
Resposta: Texto: a turma quer criar um mural para divulgar empréstimos de jogos; precisa de autorização para usar a parede. Alguém sugere uma moldura azul. Síntese: a turma propõe um mural para informar os empréstimos de jogos. A instalação depende de autorização para usar a parede. A cor da moldura é lateral ao estado do pedido.
Esta é uma produção possível. Aceitar outras que cumpram os critérios e permitam confrontar a versão com a fonte fictícia; não exigir coincidência de palavras.
Verifica agora
Caso fictício: o grupo quer manter a horta escolar nas férias e propõe turnos de rega. Ainda falta saber quais participantes estarão na cidade. Também sugeriu vender camisetas verdes. Resuma para quem vai avaliar a continuidade do cuidado e justifique uma informação omitida. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Manter cuidado nas férias e turnos propostos.
- Conservar disponibilidade ainda não verificada.
- Justificar omissão de detalhe lateral ao cuidado.
Resposta: O grupo propõe turnos de rega para cuidar da horta nas férias, mas precisa verificar quem estará na cidade. A cor ou venda das camisetas pode ficar fora dessa síntese porque não resolve a disponibilidade para regar.
A síntese relaciona cuidado, escala e disponibilidade. A seleção não depende apenas de encurtar frases.
Caso fictício: uma turma pediu uma visita ao museu. A direção solicitou um orçamento antes de decidir, e o museu enviou seus horários. Um resumo diz “O passeio foi aprovado”. Revise a síntese em duas frases e explique qual etapa foi indevidamente antecipada. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Conservar pedido e informação de horários.
- Manter orçamento como pendência para a decisão.
- Explicar diferença entre consulta e aprovação.
Resposta: A turma solicitou uma visita ao museu, que enviou seus horários. A direção ainda aguarda um orçamento para decidir. O resumo antecipou a aprovação, que não consta do caso.
Horários disponíveis não substituem o orçamento exigido nem equivalem à decisão da direção.
Caso fictício: Ana quer a feira no pátio para caberem mais mesas. Luiz apoia a feira, mas propõe o salão por ter acesso coberto para quem chega de ônibus. O resumo afirma “Luiz é contra a feira”. Produza uma síntese das posições e explique o que ambas têm em comum. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Indicar apoio comum à feira.
- Distinguir local e razão de cada proposta.
- Explicar a falsa oposição criada pelo resumo.
Resposta: Ana e Luiz apoiam a feira e divergem sobre o local. Ana prioriza espaço para mesas; Luiz propõe acesso coberto no salão para quem chega de ônibus.
Discordar de um lugar não equivale a rejeitar a atividade. As razões diferentes ajudam a formular o ponto real de debate.
Caso fictício: dois cursos pediram trocar recomendações de livros. Um comentário defende encontros de leitura compartilhada e acrescenta “Todos querem mais tarefas em casa”. Formule uma razão ligada ao pedido e um limite para a afirmação acrescentada. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Relacionar encontros à troca de recomendações.
- Conservar o alcance de dois cursos.
- Distinguir recomendações de aumento de tarefas.
Resposta: Encontros de leitura compartilhada podem permitir a troca de recomendações solicitada pelos dois cursos. Esse pedido não mostra que todos desejam mais tarefas em casa, que é outra atividade.
A razão precisa apoiar o encontro proposto. O grupo consultado e o conteúdo do pedido limitam o que se pode atribuir aos participantes.
Alinhamento curricular e fontes
- EF67LP05: habilidade do agrupamento 6º–7º anos; seleção para o 7º ano é distribuição EDITORIAL, não determinação anual da BNCC. EF69LP34: habilidade do agrupamento 6º–9º anos; seleção para o 7º ano é distribuição EDITORIAL, não determinação anual da BNCC. Recorte parcial de Língua Portuguesa; não cobre integralmente essas habilidades. · Base Nacional Comum Curricular
- BNCC, edição 2018: EF67LP05, EF69LP34. Seleção parcial com alcance e distribuição editorial explicitados no alinhamento curricular; páginas e hash da cópia consultada em CURRICULO.md. · Ministério da Educação
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