3.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Formular y justificar un mensaje breve adecuado al destinatario sin alterar los datos.
- Elegir qué información y procedimiento necesita el mensaje y explicar por qué.
- Reconocer un dato faltante o reparar una atribución o cambio de sentido.
Antes de empezar
- Leer frases sencillas con el apoyo del vocabulario de la lección.
- Reconocer nombres de personas, lugares u objetos en el caso.
Qué cambia el sentido
Do not y don’t impiden una acción; quitar not cambia el permiso. Do not touch the plants prohíbe tocar las plantas, pero no prohíbe pasar por el jardín. Touch es tocar, bin es caneca y litter es tirar basura.
Always significa todas las veces del periodo observado, never ninguna y sometimes algunas. Sometimes no fija un porcentaje. Un registro de una semana no dice lo que ocurre durante todo el año.
Delimita la acción y el tiempo de cada mensaje. Un aviso para cuidar un espacio no informa automáticamente sobre hábitos; un hábito contado no se transforma por sí solo en una regla.
Para pedir un dato de tiempo, when pregunta cuándo. En When does the bus leave?, se pregunta por la salida del bus; leave significa salir. Does acompaña a un sujeto singular como the bus y el verbo conserva su forma básica. La pregunta no inventa una hora.
- Mensaje adecuado
- Une lo que la persona necesita saber o hacer con los datos que el caso permite afirmar.
Formas de apoyo: otros casos
| Función | Modelo breve |
|---|---|
| Prohibición | Do not write on the desk. |
| Dato de frecuencia | I sometimes draw on my tablet. |
| Alcance | This week indica solo esta semana. |
Del caso al mensaje
- Lee los hechos y la intención del destinatario.
- Relaciona actor, acción y dato que decide el mensaje; separa lo que falta.
- Redacta una o dos frases sencillas y revisa que su sentido cumpla la intención.
Un caso resuelto distinto
Durante una semana de clase, Teo juega con una pantalla algunos días y en otros lee en papel. Quiere contar el hábito de esos días, sin dar una regla para otros niños.
- La frecuencia debe admitir días con y sin pantalla; se limita al periodo indicado.
This week, I sometimes play on a screen.
- El mensaje necesita datos del caso y una función clara.
- Revisa actores, negación, tiempo y cantidad antes de consultar el modelo.
Pon a prueba el mensajePon a prueba el mensaje
Caso 1: Un jardín deja entrar visitantes, pero tiene plantas recién sembradas. Caso 2: La entrada está pintada de amarillo. Caso 3: El equipo debe impedir que las visitas arranquen flores, sin cerrar la entrada. Redacta un aviso con lo que sí se permite y lo que se limita; explica por qué no debes cerrar el jardín. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
El horario confirmado de Lina para esta semana de clase reserva la tableta para lunes y viernes. Martes, miércoles y jueves tiene lectura en papel. La funda es azul. Cuenta en inglés el uso previsto dentro de esos cinco días y justifica la frecuencia; no generalices a otras semanas. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Mensaje en inglés y motivo en español: You can enter the garden. Do not pick the flowers. Motivo: La apertura permite entrar y la protección impide arrancar flores; el aviso debe conservar ambas condiciones.
Modelo de respuesta: You can enter the garden. Do not pick the flowers. Motivo: La apertura permite entrar y la protección impide arrancar flores; el aviso debe conservar ambas condiciones.
Criterios para revisar tu respuesta:
- Comunica una posibilidad y un límite distintos, sin extender el límite a toda la visita.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
La apertura permite entrar y la protección impide arrancar flores; el aviso debe conservar ambas condiciones.
Respuesta: Mensaje en inglés y motivo en español: This week, Lina sometimes uses the tablet. Motivo: El horario tiene días con tableta y días sin ella dentro de esta semana; no informa sobre otras semanas.
Modelo de respuesta: This week, Lina sometimes uses the tablet. Motivo: El horario tiene días con tableta y días sin ella dentro de esta semana; no informa sobre otras semanas.
Criterios para revisar tu respuesta:
- Describe el patrón de uso dentro del periodo del caso; no lo extiende a otros días.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
El horario tiene días con tableta y días sin ella dentro de esta semana; no informa sobre otras semanas.
Un mensaje completo
El patio permite jugar, pero pide no tocar una pantalla instalada. Tu horario de esta semana combina algunos días de juego fuera con otros de lectura dentro; el horario se cumple durante esta semana. Escribe un aviso sobre la pantalla y una frase sobre ese horario. Explica la diferencia entre una regla del lugar y tu frecuencia de esta semana. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Solución accesible sin interacción
- Separa una instrucción de cuidado de la frecuencia limitada al periodo descrito.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Do not touch the screen. This week I sometimes play outside. Motivo: El aviso limita una acción sobre la pantalla; el horario combina días con juego fuera y días con lectura dentro, sin informar de otras semanas.
El aviso limita una acción sobre la pantalla; el horario combina días con juego fuera y días con lectura dentro, sin informar de otras semanas.
Compruébalo ahora
Caso 1: Un camino está abierto para llegar a la escuela. Caso 2: Hay una banca al lado. Caso 3: El aviso pide no tirar basura en el camino; no prohíbe caminar. Una visitante cree que no puede pasar. Escribe una respuesta breve que la oriente y explica cómo delimitaste el aviso. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Aclara la acción permitida y el límite concreto del aviso.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: You can walk here. Do not litter. Motivo: La prohibición se refiere a tirar basura; el camino sigue abierto. No se deduce una prohibición para caminar.
La prohibición se refiere a tirar basura; el camino sigue abierto. No se deduce una prohibición para caminar.
Caso 1: El lunes y el martes de esta semana hay clase y se usa el computador. Caso 2: El computador es gris. Caso 3: El miércoles y el jueves también hay clase y se usa; el viernes no hay clase. La directora necesita un informe breve del uso durante los días de clase de esta semana. Explica cómo decides qué días incluir y escribe la descripción sin convertirla en una orden. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Delimita la frecuencia a los días de clase de la semana del caso.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: We use the computer every school day this week. Motivo: Los dos registros cubren lunes a jueves y excluyen viernes porque no hubo clase; el límite es días de clase, no toda la semana.
Los dos registros cubren lunes a jueves y excluyen viernes porque no hubo clase; el límite es días de clase, no toda la semana.
Caso 1: Un club dice que Pablo sometimes plays phone games. Caso 2: Pablo tiene una pelota nueva. Caso 3: El registro no trae los nombres de los días. Una persona propone anotar Tuesday como día de juego. Escribe una pregunta útil en inglés y explica por qué ese dato sigue pendiente. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Solicita el dato temporal ausente sin atribuir un día al adverbio de frecuencia.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Which days does Pablo play phone games? Motivo: Sometimes expresa algunas ocasiones, pero no identifica martes ni ningún día concreto. La pregunta necesita nuevos datos.
Sometimes expresa algunas ocasiones, pero no identifica martes ni ningún día concreto. La pregunta necesita nuevos datos.
Durante una jornada, la basura debe quedar en la caneca y el portón debe quedar libre de basura. El ayudante escribe: Do not put trash in the bin. Do not litter near the gate. Repara lo que contradiga esas dos necesidades y conserva lo que ya sirve. Escribe el aviso completo y explica qué parte cambiaste y qué parte conservaste. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Repara el sentido del aviso y conserva las instrucciones que sí cumplen la intención.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Put trash in the bin. Do not litter near the gate. Motivo: La primera frase debe permitir usar la caneca; la segunda ya mantiene libre de basura el portón. No se aplica la misma reparación a las dos frases.
La primera frase debe permitir usar la caneca; la segunda ya mantiene libre de basura el portón. No se aplica la misma reparación a las dos frases.
Alineación curricular y fuentes
- Primero a tercero: descripciones, rutinas e interacción sencilla; preparación escrita. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
- DBA de 3.º de primaria: selección parcial de comprensión y producción escrita; las nueve lecciones no acreditan cobertura anual ni producción oral. · Ministerio de Educación Nacional · Colombia
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