3.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Formular y justificar un mensaje breve adecuado al destinatario sin alterar los datos.
- Elegir qué información y procedimiento necesita el mensaje y explicar por qué.
- Reconocer un dato faltante o reparar una atribución o cambio de sentido.
Antes de empezar
- Leer frases sencillas con el apoyo del vocabulario de la lección.
- Reconocer nombres de personas, lugares u objetos en el caso.
Qué cambia el sentido
Una petición invita a alguien a actuar; una descripción cuenta lo que hace. Please da un tono cortés. Can I + verbo pregunta por mi permiso; Can you + verbo pide que tú actúes. No añadas to después de can.
En I wash, actúo yo. En Sara washes, actúa Sara; el verbo cambia con el sujeto. La tarea se atribuye por los datos, sin suponerla por el género. Wash es lavar, carry es llevar, pass es pasar y help es ayudar.
Antes de escribir, localiza quién necesita algo, quién puede hacerlo y qué mensaje necesita recibir. Elige después la forma de petición o descripción; revisa que no cambies al actor.
- Mensaje adecuado
- Une lo que la persona necesita saber o hacer con los datos que el caso permite afirmar.
Formas de apoyo: otros casos
| Función | Modelo breve |
|---|---|
| Petición a otra persona | Can you pass the brush, please? |
| Permiso para mí | Can I use the brush, please? |
| Relato de una tarea | Sam cleans the brush. |
Del caso al mensaje
- Lee los hechos y la intención del destinatario.
- Relaciona actor, acción y dato que decide el mensaje; separa lo que falta.
- Redacta una o dos frases sencillas y revisa que su sentido cumpla la intención.
Un caso resuelto distinto
Un cartel anuncia que hay témperas. Elena quiere pintar y el docente presta los pinceles. Elena necesita pedir permiso al docente para usar uno.
- El destinatario controla el préstamo y Elena va a usar el pincel. Pregunta por su permiso; no ordena al docente pintar.
Can I use a brush, please?
- El mensaje necesita datos del caso y una función clara.
- Revisa actores, negación, tiempo y cantidad antes de consultar el modelo.
Pon a prueba el mensajePon a prueba el mensaje
Caso 1: El jabón está en una repisa a la que solo alcanza el docente. Caso 2: La toalla es verde. Caso 3: Tú necesitas jabón para lavarte las manos. Escribe una petición al docente y explica quién debe pasar el objeto. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Caso 1: En casa, tú guardas los platos al terminar la comida. Caso 2: La cocina tiene una ventana. Caso 3: Tu primo lava los vasos antes de que tú guardes los platos; una visita necesita conocer ambas tareas. Cuenta a la visita qué hace cada persona y explica cómo evitas confundirlas. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Mensaje en inglés y motivo en español: Can you pass the soap, please? Motivo: La necesidad es lavarse y el docente debe pasar el jabón; no se pide cambiar la toalla.
Modelo de respuesta: Can you pass the soap, please? Motivo: La necesidad es lavarse y el docente debe pasar el jabón; no se pide cambiar la toalla.
Criterios para revisar tu respuesta:
- Formula una petición cortés a la persona que puede alcanzar el objeto; conserva el objeto solicitado.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
La necesidad es lavarse y el docente debe pasar el jabón; no se pide cambiar la toalla.
Respuesta: Mensaje en inglés y motivo en español: My cousin washes the cups. I put away the plates. Motivo: La primera nota fija tu tarea y la otra la del primo; al unirlas se conservan ambas responsabilidades.
Modelo de respuesta: My cousin washes the cups. I put away the plates. Motivo: La primera nota fija tu tarea y la otra la del primo; al unirlas se conservan ambas responsabilidades.
Criterios para revisar tu respuesta:
- Atribuye por separado las dos tareas a sus responsables, sin intercambiarlos.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
La primera nota fija tu tarea y la otra la del primo; al unirlas se conservan ambas responsabilidades.
Un mensaje completo
Caso 1: En una actividad, tu amiga guarda los pinceles. Caso 2: La caja es amarilla. Caso 3: Tú quieres limpiar la mesa y la docente tiene el paño. Escribe a la docente para conseguir lo que necesitas y cuenta a un visitante la tarea de tu amiga. Explica qué sujeto usa cada mensaje. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Solución accesible sin interacción
- Combina una petición dirigida a quien puede actuar con la tarea de otra persona, conservando ambas funciones.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Can you pass the cloth, please? My friend puts away the brushes. Motivo: Se pide el paño a la docente y se describe la tarea de la amiga; no se atribuye esa tarea a quien pide. Cloth es paño; put away es guardar.
Se pide el paño a la docente y se describe la tarea de la amiga; no se atribuye esa tarea a quien pide. Cloth es paño; put away es guardar.
Compruébalo ahora
Caso 1: El docente ya permitió que tú entregues los cuadernos. Caso 2: Un compañero lleva una camiseta azul. Caso 3: Los cuadernos están detrás del docente y tú no los alcanzas. Ya tienes permiso: escribe el siguiente mensaje útil al docente y justifica su función. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Distingue un permiso ya obtenido de la ayuda material que aún se necesita.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Can you pass the notebooks, please? Motivo: Falta recibir los cuadernos, no volver a pedir un permiso concedido; el docente puede pasarlos.
Falta recibir los cuadernos, no volver a pedir un permiso concedido; el docente puede pasarlos.
Caso 1: Tu hermano lleva las tazas vacías a la cocina. Caso 2: Las tazas tienen dibujos. Caso 3: Tú secas las tazas después de que él las lava. Una visita solo oyó que se lavan y se secan tazas. Explica cómo reconstruyes quién hace cada tarea y escribe un mensaje que permita distinguirlas. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Conserva los dos responsables y sus acciones diferentes sobre el mismo objeto.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: My brother washes the cups. I dry the cups. Motivo: Los actores y acciones fijan el mensaje; los dibujos no cambian las responsabilidades. Dry significa secar.
Los actores y acciones fijan el mensaje; los dibujos no cambian las responsabilidades. Dry significa secar.
Caso 1: Antes del refrigerio hay que lavarse las manos. Caso 2: El salón tiene cuatro mesas. Caso 3: El aviso no dice dónde está el jabón. Ayuda a una niña nueva: escribe una pregunta que consiga el dato que falta y explica por qué no basta con saber cuándo. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Pregunta por la información espacial que falta sin inventar una ubicación.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Where is the soap? Motivo: El momento está fijado, pero la ubicación del jabón no; la pregunta la solicita sin inventarla.
El momento está fijado, pero la ubicación del jabón no; la pregunta la solicita sin inventarla.
Caso 1: Mateo entrega las hojas y tú repartes los lápices. Caso 2: El tablero está limpio. Caso 3: Alguien escribe para informar al docente: I hand out the papers. Tú eres quien informa: repara la atribución y añade tu tarea en inglés; explica el cambio. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Corrige la atribución de las dos tareas conservando cada objeto y responsable.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Mateo hands out the papers. I hand out the pencils. Motivo: La frase ajena intercambia los responsables: Mateo tiene las hojas y tú los lápices. Hand out significa repartir.
La frase ajena intercambia los responsables: Mateo tiene las hojas y tú los lápices. Hand out significa repartir.
Alineación curricular y fuentes
- Primero a tercero: descripciones, rutinas e interacción sencilla; preparación escrita. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
- DBA de 3.º de primaria: selección parcial de comprensión y producción escrita; las nueve lecciones no acreditan cobertura anual ni producción oral. · Ministerio de Educación Nacional · Colombia
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Practicar esto: Manos limpias en la escuelaPracticar esto: Compartimos los deberes en familiaPracticar esto: Respetamos los turnos en la escuelaDar pistas que permiten encontrar un lugar u objeto