Contar un hecho y explicar una respuesta de convivencia

5.º gradoRuta de edumaterial

Qué vas a aprender

Formular y justificar un mensaje breve adecuado al destinatario sin alterar los datos.
Elegir qué información y procedimiento necesita el mensaje y explicar por qué.
Reconocer un dato faltante o reparar una atribución o cambio de sentido.

Antes de empezar

Leer frases sencillas con el apoyo del vocabulario de la lección.
Reconocer nombres de personas, lugares u objetos en el caso.

Qué cambia el sentido

Para una anécdota corta conserva qué pasó, quién actuó, cuándo y dónde. Yesterday sitúa el hecho en pasado; visit se convierte en visited y play en played. Went es el pasado de go y brought de bring; se estudian aquí solo estas formas con apoyo.

Because introduce la razón y so la consecuencia. No inviertas quién ayudó y quién recibió ayuda. First y then relacionan hechos; el orden debe salir del relato, no de una frase que tú inventes.

I am sorry reconoce una falta propia; thank you agradece una ayuda recibida. La respuesta de convivencia depende de lo ocurrido y de la intención, no del género ni de una emoción supuesta. Para preguntar por un dato pasado: Where did the event happen?

Formas de apoyo para estos relatos: helped (ayudó), waited (esperó), erased (borró), handed over (entregó), was closed (estaba cerrado). En because y so se usa la causa que el relato aporta; no se estudian tiempos ni subordinadas fuera de este apoyo.

Mensaje adecuado: Une lo que la persona necesita saber o hacer con los datos que el caso permite afirmar.

Formas de apoyo: otros casos

Función	Modelo breve
Hecho pasado	We visited the park yesterday.
Razón	We visited our friend because she helped us.
Consecuencia	We brought a ball, so we played in the park.

Del caso al mensaje

Lee los hechos y la intención del destinatario.
Relaciona actor, acción y dato que decide el mensaje; separa lo que falta.
Redacta una o dos frases sencillas y revisa que su sentido cumpla la intención.

Un caso resuelto distinto

El sábado pasado, Isa llevó cuentos al centro. Una familia la ayudó a colocar la caja. Isa quiere contar el hecho y agradecer la ayuda.

Isa llevó la caja, la familia ayudó a colocarla y la respuesta va a quien ayudó. No corresponde disculparse por haber recibido apoyo.

I brought books to the centre on Saturday. Thank you for your help.

El mensaje necesita datos del caso y una función clara.
Revisa actores, negación, tiempo y cantidad antes de consultar el modelo.

Pon a prueba el mensaje

Caso 1: Ayer, tú borraste por error parte del cartel que Inés iba a mostrar. Caso 2: La feria tenía un puesto de frutas. Caso 3: Inés te ayudó a rehacerlo; debes reconocer tu acción y la ayuda que recibiste. Escribe una disculpa por tu acción y un agradecimiento a Inés; explica por qué necesitas ambos mensajes. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.

Mensaje en inglés y motivo en español

Solución accesible sin interacción

Respuesta: Mensaje en inglés y motivo en español: Inés, I am sorry. Yesterday I erased part of your poster. Thank you for your help. Motivo: El error afectó parte del cartel de Inés; después ella ayudó a rehacerlo. La disculpa reconoce la acción propia y el agradecimiento reconoce su ayuda.

Modelo de respuesta: Inés, I am sorry. Yesterday I erased part of your poster. Thank you for your help. Motivo: El error afectó parte del cartel de Inés; después ella ayudó a rehacerlo. La disculpa reconoce la acción propia y el agradecimiento reconoce su ayuda.

Criterios para revisar tu respuesta:

Reconoce la acción propia con su alcance y agradece a quien prestó la ayuda, manteniendo el tiempo del caso.
El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.

El error afectó parte del cartel de Inés; después ella ayudó a rehacerlo. La disculpa reconoce la acción propia y el agradecimiento reconoce su ayuda.

Un mensaje completo

Caso 1: El lunes pasado, tú llevaste un tablero de juego al centro comunitario. Caso 2: Un vecino llevaba una gorra roja. Caso 3: Faltaba una ficha y Paula prestó la suya para que el grupo jugara; tú quieres contar la causa y agradecer a Paula. Escribe una anécdota breve con cuándo, dónde y quién; añade una razón con because y el agradecimiento adecuado. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.

Solución accesible sin interacción

Conserva actor, momento y lugar del relato; vincula causa y ayuda y agradece al destinatario correcto.
El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.

Respuesta: I brought a game board to the community centre on Monday. Paula helped us because a piece was missing. Thank you, Paula. Motivo: El tablero lo llevas tú, el lunes en el centro; la ficha que falta motiva el préstamo de Paula, no demuestra que ella la perdió. Missing significa que falta y lent significa prestó.

El tablero lo llevas tú, el lunes en el centro; la ficha que falta motiva el préstamo de Paula, no demuestra que ella la perdió. Missing significa que falta y lent significa prestó.

Compruébalo ahora

Caso 1: Ayer, la biblioteca estaba cerrada cuando llegó el grupo. Caso 2: El grupo llevaba una bolsa roja. Caso 3: El grupo esperó en el patio hasta que abrieron, sin irse a otro lugar. Cuenta la consecuencia en inglés con so y explica qué hecho la causó. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Relaciona el hecho causante con su consecuencia sin invertirlos ni inventar motivos.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: The library was closed, so we waited in the yard. Motivo: La espera resulta del cierre y se sitúa en el patio; la bolsa y un supuesto desinterés no explican la decisión.
La espera resulta del cierre y se sitúa en el patio; la bolsa y un supuesto desinterés no explican la decisión.
La narradora cuenta que visitó un puesto después de entregar los libros. Los libros estaban en una caja azul. Antes de entregarlos, recogió el paquete que contenía esos libros en la entrada. Reconstruye los tres hechos desde la voz de la narradora: escribe como si tú fueras ella, con I. Usa first, then y finally para indicar el orden y explica qué relación de las notas usas. Apoyo: collect → collected significa recoger → recogí; finally significa finalmente. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Reconstruye los tres hechos en orden y conserva la identidad de los objetos y la voz narrativa indicada.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: First, I collected the package of books at the entrance. Then, I handed over the books. Finally, I visited the stand. Motivo: Recoger el paquete de libros ocurre antes de entregarlos; visitar el puesto ocurre después. Los dos registros fijan los tres hechos y la caja azul no cambia el orden.
Recoger el paquete de libros ocurre antes de entregarlos; visitar el puesto ocurre después. Los dos registros fijan los tres hechos y la caja azul no cambia el orden.
Caso 1: Leo contó que ayer llevó un juego y ayudó a organizarlo. Caso 2: El juego tenía fichas verdes. Caso 3: No dijo dónde ocurrió; debes incluir el lugar en una anécdota para quienes no estuvieron. Escribe una pregunta en inglés a Leo y explica qué dato debes conseguir antes de completar el relato. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Solicita el lugar que falta sin atribuir acciones que no están descritas.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Where did you help with the game yesterday? Motivo: El día y la ayuda están descritos; falta el lugar. Llevar y organizar un juego no prueba que Leo jugara.
El día y la ayuda están descritos; falta el lugar. Llevar y organizar un juego no prueba que Leo jugara.
Caso 1: Ayer, Sofía llevó una caja al salón. Caso 2: Sofía tiene un hermano llamado Iván. Caso 3: Iván ayudó a Sofía a abrirla; alguien resume She helped him open the box al hablar de Sofía. Repara el resumen con nombres y escribe un agradecimiento desde la voz de Sofía; explica el cambio de referente. Escribe el mensaje en inglés y el motivo en español. Tras escribir, abre el modelo y los criterios. Comprueba el mensaje y tu motivo: marca «Lo tengo» solo si ambos cumplen el encargo; si falta algo, marca «Me falta» y reescribe. La revisión es tuya o de un docente; no se asigna una nota automática.
Ver solución explicada
- Repara los referentes usando nombres y agradece desde la voz de quien recibió ayuda.
- El motivo en español identifica los datos que respaldan el mensaje y justifica la decisión o la reparación solicitada.
- Se admiten otras formulaciones gramaticales, contracciones y varias frases sencillas que cumplan la misma función. Comprueba que no añadan ni alteren responsables, objetos, lugar, tiempo, cantidad, negación o frecuencia.
Respuesta: Iván helped Sofía open the box. Iván, thank you for your help. Motivo: Iván presta ayuda y Sofía la recibe; el resumen original invierte al actor y al destinatario. Helped significa ayudó.
Iván presta ayuda y Sofía la recibe; el resumen original invierte al actor y al destinatario. Helped significa ayudó.

Alineación curricular y fuentes

Cuarto a quinto: información específica, descripciones y mensajes breves; preparación escrita. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
DBA de 5.º de primaria: selección parcial de comprensión y producción escrita; las nueve lecciones no acreditan cobertura anual ni producción oral. · Ministerio de Educación Nacional · Colombia

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