7.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar los datos de contar hechos y proponer reparaciones.
- Detectar cambios de sentido, referentes y límites en un mensaje escrito.
- Producir una respuesta escrita en inglés que conserve el caso y explique la decisión.
Antes de empezar
- Leer frases breves de personas y actividades escolares; reconocer los datos expresos antes de inferir.
La idea que necesitamos
Una explicación de un desacuerdo conserva quién actuó, cuándo y por qué una persona expresa cierta emoción. Un sentimiento merece reconocimiento, pero no prueba por sí solo una acusación. Distingue el hecho pasado de una reparación todavía posible.
Lengua y sentido
El pasado simple sitúa hechos terminados: returned, printed; algunos verbos son irregulares, como felt y wrote. Was/were describen estados pasados. Con did not usamos verbo base: “They did not ask”. Because conecta una emoción o una explicación con su motivo; el motivo debe figurar en el caso. “We can discuss it today” ofrece una reparación; no afirma que ya hubo acuerdo. Si aparecen varios protagonistas, repetir nombres evita acusar al que llegó después. No diagnostiques emociones ni inventes intenciones.
- Mensaje situado
- Un texto escrito cuyo sentido depende de personas, propósito, datos y límites expresos.
Cómo preparar la respuesta
- Identifica quién necesita el mensaje y para qué.
- Relaciona los datos pertinentes de partes distintas; separa lo conocido de lo que falta.
- Elige las formas de esta lección que conserven el sujeto, el tiempo y la fuerza del mensaje.
- Relee tu propuesta contra todos los datos. Si falta información, pregunta por ella.
Un caso resuelto, distinto de tu práctica
[1] Inés felt disappointed yesterday. [2] The show is next week. [3] The group did not include her drawing and offers to add it today.
- Cruza las relaciones del dato [1] con el dato [3]; el detalle intermedio no sustituye esa relación.
- La respuesta conserva la necesidad o referente y evita añadir una conclusión no apoyada.
Inés felt disappointed because the group did not include her drawing. The group can add it today.
Lo que cambia el sentido
- Compatible con el caso
The group did not include her drawing yesterday; adding it is an offer for today.
- Dato cambiado o inferencia sin apoyo
The group added her drawing yesterday, so she felt disappointed.
Un error de lectura del caso
The group added her drawing yesterday, so she felt disappointed.
The group did not include her drawing yesterday; adding it is an offer for today.
El borrador toma un detalle como si resolviera toda la relación. La reparación vuelve a los datos completos del ejemplo.
Cuadro de relaciones para revisar
| Función | Ejemplo en inglés | Qué comprobar (en inglés) |
|---|---|---|
| Finished action | They returned the pencils. | Past simple |
| Reason | She felt upset because they did not ask. | Emotion and stated cause |
| Available repair | We can change the page today. | Possibility, not completed agreement |
Antes de aplicar
- Una explicación de un desacuerdo conserva quién actuó, cuándo y por qué una persona expresa cierta emoción. Un sentimiento merece reconocimiento, pero no prueba por sí solo una acusación. Distingue el hecho pasado de una reparación todavía posible.
- Dos datos relacionados sostienen la decisión; una palabra aislada no basta.
- El modelo orienta la autoevaluación de significado; tu redacción puede ser distinta.
Detective de borradoresPrueba otro caso
[1] Samuel asked Diego to remove his photo on Monday; the show plan was Friday in the library. [2] Students prepared other pictures too. [3] Diego removed it on Tuesday and Samuel accepted the repair; the final plan is Friday in the classroom. Relaciona los datos del caso. Identifica la conclusión incorrecta entre los tres borradores. Después elige una nueva conclusión compatible con el caso completo; no tiene que ser una sustitución literal del borrador.
[1] Three red labels were lost on Monday; Lucía arrived on Tuesday. [2] The display is on Friday. [3] Lucía wrote three blue replacements on Wednesday; the note does not name the person responsible for the loss. Relaciona los datos del caso. Identifica la conclusión incorrecta entre los tres borradores. Después elige una nueva conclusión compatible con el caso completo; no tiene que ser una sustitución literal del borrador.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: The later plan keeps the show’s original place. → The request came before the accepted repair.
La conclusión compatible es: The request came before the accepted repair. El borrador “The later plan keeps the show’s original place.” no conserva el caso. El plan inicial sitúa la muestra en la biblioteca y el final en el aula: cambió el lugar, aunque ambos dicen viernes. La petición del lunes precede a la retirada aceptada del martes.
Respuesta: Lost and new labels share a colour. → The loss came before Lucía’s replacement work.
La conclusión compatible es: The loss came before Lucía’s replacement work. El borrador “Lost and new labels share a colour.” no conserva el caso. Tres etiquetas rojas y tres azules conservan cantidad, pero cambian color. La pérdida del lunes ocurrió antes de la llegada del martes y de las nuevas etiquetas del miércoles. La nota no identifica al responsable.
Un mensaje completo
[1] Rafael felt disappointed when his role changed yesterday. [2] The class has a show tomorrow. [3] His partner changed the role without asking him and offers to discuss it today. Escribe un mensaje en inglés que diferencie el hecho pasado y la reparación disponible; relaciona emoción y motivo sin inventar un acuerdo.
Solución accesible sin interacción
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Rafael felt disappointed because his partner changed the role without asking yesterday. They can discuss it today; no new agreement is reported.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Role change yesterday without consultation; disappointment; discussion available today but no settled agreement. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: Yesterday’s unagreed role change upset Rafael. Today his partner offers a discussion, not a confirmed new role.
Compruébalo ahora
[1] Lina felt upset after the group used her drawing. [2] The drawing was in a folder. [3] The group did not ask her permission, but can replace the page today. Escribe a Lina un mensaje en inglés que reconozca la emoción, su motivo y una reparación posible.
Ver solución explicada
- Reconoce la emoción ligada al hecho documentado y ofrece una reparación disponible sin afirmar aceptación ni ejecución.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Lina, I understand you feel upset because we used your drawing without asking. We can replace the page today.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Acknowledge Lina’s upset; group used drawing without permission; offer the available replacement without asserting completed repair. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: We used your drawing without permission, Lina. I understand your upset; replacing it today is possible.
[1] Pedro returned the marker box yesterday. [2] Luisa spoke to him this morning. [3] The box was empty before Pedro received it. Corrige la acusación “Pedro lost the markers yesterday”. Resume en inglés lo que sí consta y el límite de la acusación.
Ver solución explicada
- La síntesis debe conservar la cronología del objeto y de su recepción; distingue lo registrado de una atribución de responsabilidad no probada.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Pedro returned the marker box yesterday. The box was already empty before he received it, so the note does not show that he lost them.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Pedro returned the marker box; box empty before his receipt; no basis to identify him as the person who lost them. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: The box had no markers when Pedro received it. He returned the marker box yesterday; this does not identify the person responsible for the loss.
[1] The class planned to show a poster today. [2] Daniel printed the title yesterday. [3] The group did not finish the pictures. Escribe dos frases en inglés: diferencia lo realizado y lo no realizado. Añade una pregunta para reorganizar la muestra sin afirmar que ya se hizo.
Ver solución explicada
- Distingue las acciones realizadas de las pendientes y pregunta cómo reorganizar la actividad sin darla por celebrada.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Daniel printed the title yesterday, but the group did not finish the pictures. When can we finish the display?
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Daniel printed title yesterday; pictures unfinished; ask completion/rescheduling question and keep display as pending. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: The title is ready from yesterday, but the pictures are not. When can the group complete them?
[1] Marta is nervous about reading her note to the class. [2] Her friend wants to help. [3] Marta asks to practise with one partner first. Reconoce su emoción y propón por escrito un apoyo concreto en inglés. Explica por qué “Tell the whole class now” no respeta la petición, sin diagnosticar a Marta.
Ver solución explicada
- El apoyo debe respetar la secuencia solicitada y reconocer la emoción sin diagnosticar; explica por qué el borrador omite una condición.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Marta, I understand you feel nervous. We can practise with one partner first. Reading to everyone now does not respect Marta’s request.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Acknowledge Marta’s nervousness; offer partner practice first; whole-class instruction conflicts with Marta’s stated sequence; no diagnosis. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: Marta feels nervous; practise with a partner first as she requests. Asking her to read to everyone now skips that step.
Alineación curricular y fuentes
- Lectura y escritura del tramo 6.º–7.º, pp. 22–23; adaptación escrita parcial, sin evaluar escucha, monólogo ni conversación. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
- DBA y funciones del grado sugerido 7, p. 34; selección funcional escrita para contar hechos y proponer reparaciones. No cubre todo el currículo ni asigna MCER por edad. · Esquema curricular sugerido: Grados 6° a 11°. English for diversity and equity
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