9.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar los datos de defender una opinión con razones y límites.
- Detectar cambios de sentido, referentes y límites en un mensaje escrito.
- Producir una respuesta escrita en inglés que conserve el caso y explique la decisión.
Antes de empezar
- Leer frases breves de personas y actividades escolares; reconocer los datos expresos antes de inferir.
La idea que necesitamos
Una opinión puede ser razonable sin ser una verdad para todas las personas. Identifica el criterio que importa al grupo, cruza las propuestas con la evidencia y reconoce la ventaja real que no resuelve por sí sola el problema.
Lengua y sentido
I think e I prefer señalan tu posición. Because introduce una cláusula con sujeto y verbo; because of introduce un grupo nominal: “because of the noise”. Although introduce una cláusula de contraste: “Although it is closer, it is not available”. No mezcles although con but para unir aquí las mismas dos cláusulas. Una razón debe responder a la decisión: rapidez no sustituye información requerida y tamaño no sustituye disponibilidad. Con una sola opción probada no puedes proclamar cuál de dos se lee mejor. Acota tu conclusión al caso y pregunta por la evidencia ausente.
- Mensaje situado
- Un texto escrito cuyo sentido depende de personas, propósito, datos y límites expresos.
Cómo preparar la respuesta
- Identifica quién necesita el mensaje y para qué.
- Relaciona los datos pertinentes de partes distintas; separa lo conocido de lo que falta.
- Elige las formas de esta lección que conserven el sujeto, el tiempo y la fuerza del mensaje.
- Relee tu propuesta contra todos los datos. Si falta información, pregunta por ella.
Un caso resuelto, distinto de tu práctica
[1] Two announcements contain the same instructions. [2] The event is tomorrow. [3] Only one announcement gives the place that visitors need.
- Cruza las relaciones del dato [1] con el dato [3]; el detalle intermedio no sustituye esa relación.
- La respuesta conserva la necesidad o referente y evita añadir una conclusión no apoyada.
I prefer the announcement with the place because visitors need it, although both explain the activity.
Lo que cambia el sentido
- Compatible con el caso
The place is a relevant difference for visitors.
- Dato cambiado o inferencia sin apoyo
Both announcements are equally useful because their instructions match.
Un error de lectura del caso
Both announcements are equally useful because their instructions match.
The place is a relevant difference for visitors.
El borrador toma un detalle como si resolviera toda la relación. La reparación vuelve a los datos completos del ejemplo.
Cuadro de relaciones para revisar
| Función | Ejemplo en inglés | Qué comprobar (en inglés) |
|---|---|---|
| Position | I prefer this announcement. | Choice stated as an opinion |
| Reason | Because visitors need the place. | Decision and relevant evidence |
| Concession | Although both explain the activity, one omits the place. | Real shared advantage and remaining limit |
Antes de aplicar
- Una opinión puede ser razonable sin ser una verdad para todas las personas. Identifica el criterio que importa al grupo, cruza las propuestas con la evidencia y reconoce la ventaja real que no resuelve por sí sola el problema.
- Dos datos relacionados sostienen la decisión; una palabra aislada no basta.
- El modelo orienta la autoevaluación de significado; tu redacción puede ser distinta.
Detective de borradoresPrueba otro caso
[1] The class has twenty students; all twenty can read the wall notice, which lists drawing and reading on Tuesday. [2] The meeting is at lunch. [3] Twelve can use the phone message, which lists reading and drawing on Tuesday. Relaciona los datos del caso. Identifica la conclusión incorrecta entre los tres borradores. Después elige una nueva conclusión compatible con el caso completo; no tiene que ser una sustitución literal del borrador.
[1] The short form is quicker; the school needs class names for sorting and asks for student names and the Tuesday event date. [2] Organisers will make an attendance list. [3] Both forms give student names and Tuesday’s date; the short form omits class names while the long one includes them. Relaciona los datos del caso. Identifica la conclusión incorrecta entre los tres borradores. Después elige una nueva conclusión compatible con el caso completo; no tiene que ser una sustitución literal del borrador.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Phones reach the whole class. → The notice reaches more classmates than the phone.
La conclusión compatible es: The notice reaches more classmates than the phone. El borrador “Phones reach the whole class.” no conserva el caso. Veinte de veinte pueden leer el aviso frente a doce con teléfono. Con las mismas instrucciones, el aviso conserva información y amplía acceso.
Respuesta: The short form provides what organisers need for sorting. → Add the class name to retain a useful short form.
La conclusión compatible es: Add the class name to retain a useful short form. El borrador “The short form provides what organisers need for sorting.” no conserva el caso. El formulario corto ahorra tiempo, pero falta la clase necesaria para ordenar respuestas. Tener fecha en ambos no sustituye ese dato.
Un mensaje completo
[1] The library has a quiet indoor area and an outdoor table. [2] The activity needs students to hear one reader. [3] Traffic noise reaches the outdoor table; the indoor area is available. Escribe una opinión en inglés para el comité: compara la pertinencia de los lugares, justifica tu elección y no generalices a toda actividad futura.
Solución accesible sin interacción
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: I prefer the indoor area for this reading activity because it is available and quieter than the traffic near the outdoor table.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Indoor available and quiet for hearing reader; traffic makes outside unsuitable to this activity, not to all future activities. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: For hearing a reader, the quiet indoor place fits better than the traffic-exposed table; both the need and availability matter.
Compruébalo ahora
[1] The class must choose between a wall notice and a phone message. [2] Both versions explain the activity. [3] Several students cannot use phones at school, but everyone can read the wall notice. Escribe una opinión en inglés con una razón basada en el acceso y reconoce lo que ambas propuestas sí comparten.
Ver solución explicada
- La opinión debe comparar el acceso real y reconocer la función que comparten ambos mensajes; no presupongas que su redacción o instrucciones son idénticas.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: I prefer the wall notice because everyone can read it, while several students cannot use phones at school. Both versions explain the activity.
Modelo: justifica la elección con el acceso y conserva la función compartida: ambos mensajes explican la actividad. No se exige afirmar que contienen las mismas instrucciones, pues el caso no lo acredita.
[1] A shorter form saves writing time. [2] The group wants complete attendance information. [3] The shorter form omits the class name, which the organisers need. Corrige “The shorter form is the best because it saves time”. Conserva la ventaja real, pero justifica en inglés el límite que cambia la recomendación.
Ver solución explicada
- Reconoce la ventaja documentada y explica la limitación respecto a la información requerida; propone una corrección que conserve el propósito.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Although the shorter form saves time, it needs the class name so the organisers can sort attendance.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Time saving real; required class name absent; add class name or choose complete version, maintaining attendance purpose. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: The shorter form saves time, but it must include the class name needed for sorting.
[1] The school compares two posters with the same information. [2] Poster A has larger letters. [3] The class tested only Poster A from the back of the room; its text was readable there. Conserva la información compartida en ambos carteles y formula en inglés una conclusión limitada y una pregunta o prueba necesaria antes de afirmar cuál cartel se lee mejor.
Ver solución explicada
- La conclusión debe conservar la información compartida y el alcance de la prueba; pide una comparación bajo condiciones equivalentes.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: Both posters have the same information. Poster A was readable from the back. We need to test Poster B there before comparing them.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): Both posters have the same information; only Poster A tested/readable; cannot rank A/B; test B at same back position and comparable conditions. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: Both posters contain the same information. A was legible at the back; test B there too before making a comparison.
[1] The class can meet at lunch; the council also proposes meeting after school. [2] Both times suit the teacher. [3] Bus users leave immediately after school. Responde en inglés a “After school is better for everyone”. Expresa desacuerdo razonado y propón un horario que preserve la participación descrita.
Ver solución explicada
- El desacuerdo debe relacionar horarios y participación y proponer una alternativa que atienda las restricciones expresas.
- Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases.
- Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo.
- No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes.
Respuesta: I disagree that after school suits everyone. Lunch allows the bus users to take part.
Modelo para cotejar el sentido; no es una cadena obligatoria. Relaciona los datos [1] y [3] del caso. Condiciones de sentido (en inglés): After school excludes immediate bus departures; lunch is available to those users. Respect alternative circumstances not stated. Conserva todas las condiciones de sentido indicadas, aunque cambies el orden de las frases. Responde en inglés comprensible y apropiado al curso. Se admiten sinónimos, paráfrasis y contracciones; no se exige copiar el modelo. No añadas actores, fechas, diagnósticos, causas, permisos ni acuerdos no acreditados. Una alternativa solo vale si mantiene todos los datos pertinentes. Otra formulación válida: Lunch includes the bus users. After school cannot suit everyone because those students leave immediately.
Alineación curricular y fuentes
- Lectura y escritura del tramo 8.º–9.º, pp. 24–25; adaptación escrita parcial, sin evaluar escucha, monólogo ni conversación. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
- DBA y funciones del grado sugerido 9, p. 36; selección funcional escrita para defender una opinión con razones y límites. No cubre todo el currículo ni asigna MCER por edad. · Esquema curricular sugerido: Grados 6° a 11°. English for diversity and equity
Sigue por este pasillo
Practicar esto: Opinión acompañada de una razónPracticar esto: Razones con becausePracticar esto: Contraste con althoughPracticar esto: Comparar propuestas de accesoSintetizar sin cambiar actor ni tiempo