Observar y clasificar
1.º de PrimariaRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Describir rasgos que se perciben sin añadir suposiciones.
- Agrupar una colección usando un único criterio declarado.
- Formular una pregunta y una predicción que puedan comprobarse observando.
Antes de empezar
- Reconocer colores, formas y tamaños cotidianos.
- Nombrar objetos cercanos.
La ciencia empieza con una pregunta
Cuando algo nos da curiosidad, podemos convertirlo en una pregunta que se responda mirando, comparando o haciendo una prueba segura. Preguntar «¿todas estas hojas tienen el mismo borde?» permite observar; preguntar «¿cuál es la hoja más bonita?» pide una opinión.
Antes de mirar con detalle podemos hacer una predicción: decir qué creemos que encontraremos. Después comparamos la predicción con lo observado. Cambiar de idea al encontrar una prueba nueva es parte de investigar.
- Observación
- Es un dato obtenido con los sentidos o con un instrumento seguro. «La piedra es gris y lisa» es una observación; «la piedra viene de una montaña lejana» no se sabe solo con mirarla.
Observar, registrar y responder
- Formula una pregunta concreta.
- Haz una predicción y explica por qué la piensas.
- Mira un rasgo cada vez: color, forma, borde, tamaño o textura.
- Registra lo observado con palabras, marcas o un dibujo.
- Compara el registro con la predicción y responde a la pregunta.
Clasificar exige un criterio
Clasificar es formar grupos siguiendo una regla. Esa regla se llama criterio. Las mismas piezas pueden ordenarse por tipo de objeto, por color o por forma, pero dentro de una clasificación todos los grupos deben responder al mismo criterio.
Antes de mover una pieza conviene decir la regla en voz alta. Luego se comprueba una por una. Si una pieza no cabe en ningún grupo, quizá falta un grupo o el criterio no está claro.
Dos maneras de ordenar una mesa
En una mesa hay hojas y piedras de colores diferentes.
- Si el criterio es el tipo de objeto, formamos un grupo de hojas y otro de piedras.
- Si el criterio es el color, reunimos las piezas verdes por un lado y las grises por otro.
- No mezclamos «hojas» con «cosas grises», porque serían dos criterios distintos.
Una colección admite varias clasificaciones correctas si cada una declara y mantiene su criterio.
Una idea no es todavía una observación
Decir «esta hoja es la más vieja» solo porque tiene una mancha.
Decir «esta hoja tiene una mancha marrón» y buscar más datos antes de explicar por qué.
La mancha se ve; la edad es una interpretación que necesita otras pruebas.
- Una pregunta científica sencilla se puede comprobar.
- Observar es registrar lo que percibimos, no lo que imaginamos.
- Una predicción se compara con los datos.
- Clasificar es usar el mismo criterio en todos los grupos.
Compruébalo ahora
¿Cuál es una observación que puede comprobarse directamente en la ilustración?
- Hay hojas con bordes diferentes
- Las hojas cayeron ayer
- La piedra más grande viene de un río
Ver solución explicada
Respuesta: Hay hojas con bordes diferentes
Los bordes se ven en la imagen. El momento y el lugar de procedencia no pueden saberse solo observando la mesa.
Si el criterio es el tipo de objeto, ¿qué dos grupos formarías?
Ver solución explicada
Respuesta: Un grupo de hojas y otro de piedras
Todas las piezas se comparan con el mismo criterio: qué tipo de objeto son.
¿Qué pregunta se puede comprobar observando las dos caras de las hojas?
- ¿Tienen el mismo color por ambos lados?
- ¿De qué árbol cayeron ayer?
- ¿Cuál será la favorita de otra persona?
Ver solución explicada
Respuesta: ¿Tienen el mismo color por ambos lados?
Dar la vuelta a cada hoja permite comparar su color. Las otras preguntas requieren información que esa observación no aporta.
Alineación curricular y fuentes
- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · primer ciclo · 1.º de Primaria como secuenciación editorial · iniciación científica: observación, identificación, clasificación y búsqueda de patrones · Real Decreto 157/2022, currículo básico de Educación Primaria