Sentido socioafectivo · 2-eso · Soluciones
Materia
matematicas
Curso
2-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Bloque
lomloe-sentido-socioafectivo
Alcance curricular
Selección y distribución por curso y trimestre EDITORIAL. No es una programación anual homologada; el centro contrasta currículo autonómico, modalidad y necesidades del grupo.
Alcance
Instrumento parcial del bloque oficial; no acredita todos sus saberes. Los recursos enlazados son contexto de trabajo, no material específico de este bloque. Este instrumento queda preparado para observación docente; marcar NE si no se dispone de la situación y de sus dos evidencias. No inventar una tarea ni inferir este nivel de una puntuación gramatical o matemática.
Recursos
Enteros y divisibilidad: organizar antes de calcular
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no lo resuelvo
Valor
1
Etiqueta
En proceso: logro parcial o con guía
Valor
2
Etiqueta
Lo resuelvo de forma autónoma
Valor
3
Etiqueta
Lo explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o evidencia insuficiente. Indicar causa; no equivale a 0 ni se transforma en nota.
Soluciones y criterios
Objetivo
Pedir o proporcionar ayuda describiendo el paso que causa la dificultad.
Evidencia
Dos observaciones docentes de una situación real previamente enseñada y documentada: anotar contexto, intervención y ayuda. El enlace es solo contexto de trabajo; si la situación no se ha preparado o no ocurrió, marcar NE. No inferir conducta, identidad cultural ni estado emocional de una respuesta matemática o gramatical.
Soluciones y criterios
Las dos observaciones muestran esta acción concreta: Pedir o proporcionar ayuda describiendo el paso que causa la dificultad. Describir lo dicho o hecho y su relación con el contexto. No puntuar personalidad, acento, origen, emociones ni opiniones íntimas; si no hay evidencia observable, NE.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras un intento y la ayuda acordada, las evidencias todavía no satisfacen la aceptación del criterio; describir qué falta.
Nivel
1
Texto
Satisface la aceptación con una pista o un paso de contenido proporcionado por otra persona; registrar cuál.
Nivel
2
Texto
Satisface la aceptación en dos evidencias sin ayuda de contenido; los apoyos de acceso están permitidos.
Nivel
3
Texto
Además de satisfacer la aceptación en dos evidencias, explica la decisión, contrasta con el modelo y justifica la corrección o por qué no hace falta.
Devolucion
Señalar la palabra, relación o paso concreto que falta; explicar su efecto y acordar un nuevo intento del mismo apartado. No sustituir la explicación por una nota.
Objetivo
Revisar una estrategia tras contrastar un intento y registrar qué cambió.
Evidencia
Dos observaciones docentes de una situación real previamente enseñada y documentada: anotar contexto, intervención y ayuda. El enlace es solo contexto de trabajo; si la situación no se ha preparado o no ocurrió, marcar NE. No inferir conducta, identidad cultural ni estado emocional de una respuesta matemática o gramatical.
Soluciones y criterios
Las dos observaciones muestran esta acción concreta: Revisar una estrategia tras contrastar un intento y registrar qué cambió. Describir lo dicho o hecho y su relación con el contexto. No puntuar personalidad, acento, origen, emociones ni opiniones íntimas; si no hay evidencia observable, NE.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras un intento y la ayuda acordada, las evidencias todavía no satisfacen la aceptación del criterio; describir qué falta.
Nivel
1
Texto
Satisface la aceptación con una pista o un paso de contenido proporcionado por otra persona; registrar cuál.
Nivel
2
Texto
Satisface la aceptación en dos evidencias sin ayuda de contenido; los apoyos de acceso están permitidos.
Nivel
3
Texto
Además de satisfacer la aceptación en dos evidencias, explica la decisión, contrasta con el modelo y justifica la corrección o por qué no hace falta.
Devolucion
Señalar la palabra, relación o paso concreto que falta; explicar su efecto y acordar un nuevo intento del mismo apartado. No sustituir la explicación por una nota.
Objetivo
Participar respetando turnos y aportaciones sin atribuir capacidad por género o procedencia.
Evidencia
Dos observaciones docentes de una situación real previamente enseñada y documentada: anotar contexto, intervención y ayuda. El enlace es solo contexto de trabajo; si la situación no se ha preparado o no ocurrió, marcar NE. No inferir conducta, identidad cultural ni estado emocional de una respuesta matemática o gramatical.
Soluciones y criterios
Las dos observaciones muestran esta acción concreta: Participar respetando turnos y aportaciones sin atribuir capacidad por género o procedencia. Describir lo dicho o hecho y su relación con el contexto. No puntuar personalidad, acento, origen, emociones ni opiniones íntimas; si no hay evidencia observable, NE.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras un intento y la ayuda acordada, las evidencias todavía no satisfacen la aceptación del criterio; describir qué falta.
Nivel
1
Texto
Satisface la aceptación con una pista o un paso de contenido proporcionado por otra persona; registrar cuál.
Nivel
2
Texto
Satisface la aceptación en dos evidencias sin ayuda de contenido; los apoyos de acceso están permitidos.
Nivel
3
Texto
Además de satisfacer la aceptación en dos evidencias, explica la decisión, contrasta con el modelo y justifica la corrección o por qué no hace falta.
Devolucion
Señalar la palabra, relación o paso concreto que falta; explicar su efecto y acordar un nuevo intento del mismo apartado. No sustituir la explicación por una nota.
Cómo utilizar la rúbrica
Con dos evidencias por criterio: 3, cumple ambas sin pistas de contenido, explica y justifica la comprobación; 2, cumple ambas sin pistas, pero falta explicar o justificar la comprobación; 1, logro parcial o con pistas; 0, ningún logro pertinente tras una oportunidad accesible con la ayuda acordada. NE si faltan evidencias o la situación; si divergen, repetir. Los apoyos de acceso no son pistas. Sin medias ni nota oficial. Los recursos enlazados son contexto de trabajo, no material específico de este bloque. Este instrumento queda preparado para observación docente; marcar NE si no se dispone de la situación y de sus dos evidencias. No inventar una tarea ni inferir este nivel de una puntuación gramatical o matemática.