Geografía e Historia · 3.º ESO · selección de apoyo 2 · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
3-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
2
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL parcial para Geografía e Historia. La distribución por curso y trimestre es ajustable; no es programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, secuencia del centro y necesidades del grupo. La norma estatal agrupa 1.º–2.º y 3.º–4.º ESO.
Descripcion
Ocho sesiones de 50 minutos: 400 min (6 h 40 min) por secuencia. Selección parcial, con dos casos nuevos por tema y tareas de transferencia; no representa todas las clases del trimestre. Dividir sesiones si el acceso o el ritmo lo requieren, registrando el tiempo efectivo.
Bloques
los-sectores-economicos
globalizacion-y-desigualdad
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Leer una tabla o descripción espacial sencilla y distinguir dato de opinión.
Situar anterioridad y posterioridad; expresar una razón con apoyo en el caso.
Usar unidades y proporciones elementales cuando se indiquen; ofrecer apoyo de cálculo si aún no se han enseñado.
Objetivos
Extraer evidencia de Sectores económicos, cadenas de valor y territorio, Cadenas globales, desarrollo y desigualdad.
Construir relaciones geográficas o explicaciones históricas con datos y fuentes identificados.
Delimitar inferencias, contrastar otra explicación y justificar una revisión.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
los-sectores-economicos
Objetivo
Explicar cadenas productivas y decisiones de localización con varias variables
Actividad
Caso h312-3e-los-sectores-economicos-a. Cadena simulada del pan: cultivo de cereal, molienda industrial, transporte y venta. Una sequía reduce la cosecha; al mismo tiempo sube el precio del combustible por causas no especificadas. Distingue qué actividades y costes se ven afectados y explica por qué el precio final no permite saber cuánto cobra quien cultiva. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-los-sectores-economicos-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Cultivo es primario; molienda, secundario; transporte y venta, terciario. Menor cosecha puede afectar oferta y coste del cereal; combustible encarece transporte y otros procesos. Precio final incorpora costes y márgenes de distintos agentes, de modo que no revela ingreso del agricultor; faltan contratos y desglose. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
globalizacion-y-desigualdad
Objetivo
Interpretar cadenas globales y desigualdad distinguiendo media y distribución
Actividad
Caso h312-3e-globalizacion-y-desigualdad-a. Cadena didáctica de camiseta de 20 euros: pago de confección 2, transporte 1, distribución y otros costes o márgenes 17. Explica por qué el lugar de venta no indica lugar de fabricación y por qué esos 17 euros no son automáticamente beneficio; propone información para valorar condiciones laborales. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-globalizacion-y-desigualdad-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: La cadena reparte actividades entre lugares, por lo que venta y producción pueden diferir. Los 17 euros agrupan costes y márgenes, no beneficio neto demostrado. Para valorar trabajo hacen falta salarios, jornadas, seguridad y reparto del pago de confección; 2 euros no acreditan por sí solos el sueldo de una persona. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
los-sectores-economicos
Objetivo
Explicar cadenas productivas y decisiones de localización con varias variables
Actividad
Caso h312-3e-los-sectores-economicos-b. Dos ubicaciones ficticias para fábrica: A junto a carretera y trabajadores, con agua limitada; B con agua y suelo disponible, pero transporte lejano. La actividad necesita agua continua y distribuye cada día. Compara ventajas y restricciones y propón una decisión condicionada y un dato necesario. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-los-sectores-economicos-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: A facilita logística y empleo, pero disponibilidad hídrica puede limitar viabilidad; B ofrece agua y suelo, pero transporte diario puede encarecer y generar emisiones. Se admite elegir B con mejora logística, A si se garantiza agua sostenible, o aplazar. Deben medirse demanda hídrica, suministro y coste; una sola variable no decide. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
globalizacion-y-desigualdad
Objetivo
Interpretar cadenas globales y desigualdad distinguiendo media y distribución
Actividad
Caso h312-3e-globalizacion-y-desigualdad-b. Cinco ingresos ficticios en A: 10, 10, 10, 10 y 60 unidades; en B: 20, 20, 20, 20 y 20. Calcula medias y compara distribución; redacta un indicador complementario que impediría decir que ambas poblaciones viven igual. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-globalizacion-y-desigualdad-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Ambas medias son 20: 100/5. A concentra 60 en una persona y cuatro reciben 10; B reparte 20 a cada una. Mediana, rango, proporción bajo un umbral explícito o acceso a servicios mostrarían diferencias. La media no describe desigualdad ni bienestar completo; son datos simulados, sin costes de vida. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
los-sectores-economicos
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-3e-t2-transferencia-1. Tienda ficticia vende café a 8 euros; origen recibe 1, transporte 1 y otros costes y márgenes 6. Una carretera nueva reduce transporte, pero no hay nuevos contratos. Explica dos repartos posibles de la reducción y cómo comprobarlos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-t2-transferencia-1, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: La reducción podría bajar precio, aumentar margen o modificar pago al origen, según contratos y mercado. No se deduce reparto automático ni mejora del productor. Precios, costes y contratos comparables permiten contrastar; los 6 euros no son beneficio neto acreditado. Aceptación: Resolver todas las peticiones con evidencia y límites explícitos. Admitir decisiones alternativas condicionadas que respeten los datos, sin inventar hechos. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
los-sectores-economicos
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-3e-t2-transferencia-2. Dos zonas ficticias exportan fruta: A necesita riego en una zona con agua escasa y viaje largo; B tiene lluvia suficiente y viaje corto. No hay datos de salarios. Compara condiciones territoriales y explica qué falta para afirmar cuál cadena es más justa y sostenible. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-t2-transferencia-2, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: B presenta posibles ventajas de agua y transporte, pero impacto requiere cantidades, prácticas y fuentes energéticas. Justicia laboral necesita salario, jornada y derechos; no se infiere del paisaje. Se admite una preferencia condicionada, no una certificación. Aceptación: Resolver todas las peticiones con evidencia y límites explícitos. Admitir decisiones alternativas condicionadas que respeten los datos, sin inventar hechos. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-3e-t2-carpeta. Selecciona dos intentos propios de temas distintos de esta secuencia. Para cada uno copia solo el dato que sostiene tu explicación, marca una inferencia que deba acotarse y redacta una mejora. Compara qué método de comprobación serviría en ambos y qué tendría que cambiar por tratarse de temas distintos. Si aún no hay intentos, realiza primero A y B: esta sesión no reemplaza esos datos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-t2-carpeta, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Revisión informada de una carpeta ya conocida; no cuenta como segunda evidencia autónoma.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Respuesta abierta basada en los dos intentos identificados: cada dato debe pertenecer al caso citado; cada mejora debe reparar una omisión o precisar un límite. Se acepta contraste de fuentes o comprobación de cálculo si corresponde, explicando adaptación. No se valora una mejora inventada sin el intento original; en tal caso NE. Es seguimiento informado, no diagnóstico nuevo. Aceptación: Identificar dos casos distintos, relacionar dato, inferencia y mejora en cada uno y explicar un método común con una adaptación. Registrar la ayuda y conservar versiones. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-3e-t2-transferencia-3. Fábrica ficticia aumenta ventas de 100 a 140 unidades; empleo pasa de 20 a 20 personas. Un anuncio dice que globalizarse crea empleo local. Calcula variaciones y revisa la conclusión con dos explicaciones posibles. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sectores económicos, cadenas de valor y territorio
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Cadenas globales, desarrollo y desigualdad
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-t2-transferencia-3, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Ventas suben 40 %, empleo registrado no cambia. Más ventas pueden relacionarse con productividad o mayor carga laboral, entre otras posibilidades; no se confirma creación de empleo aquí. Harían falta horas, tecnología y subcontratación. Una experiencia no refuta todos los efectos posibles de globalización. Aceptación: Resolver todas las peticiones con evidencia y límites explícitos. Admitir decisiones alternativas condicionadas que respeten los datos, sin inventar hechos. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Distribución editorial trimestral ajustable: no es programación anual ni cobertura íntegra del currículo estatal o autonómico.
Las fuentes narradas, cantidades y topónimos de los casos son simulados y no testimonios o estadísticas reales; no exigir investigación o relatos personales familiares.
No se certifican nuevamente las prácticas completas de las páginas enlazadas; se usan sus apartados explicativos como apoyo.
No convertir los niveles 0–3 en nota oficial ni promediar; NE si falta una oportunidad enseñada o dos evidencias pertinentes.
La clave docente debe separarse al preparar la hoja del alumnado; no presentar una página completa de secuencia como examen.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la respuesta y qué no permite concluir. Esperar el intento y registrar la ayuda. No responder por el estudiante ni pedir historias familiares; usar los casos didácticos. Los apoyos de acceso no se penalizan.