Cómo probar una ruta de papel · Guía y soluciones
4-primaria · instrucciones
¿Qué problema tienen en común la mochila y la señal tapada por la puerta durante las pruebas?
Son referencias visibles en una situación que pueden dejar de servir cuando cambia esa situación.
Partes 2, 3 y 4
La mochila puede desaparecer y la puerta abierta puede tapar una señal. Los dos casos obligan a considerar las condiciones reales de la visita; no se deben a desconocer la biblioteca ni a la presencia de los autores.
¿Qué prueba pone mejor a examen la claridad del plano?
Otra pareja usa el plano sin recibir indicaciones.
Partes 1 y 3
En las partes 1 y 3 se relacionan las pistas del texto. Otros lectores sin gestos prueban el plano como lo usará la visita; autores que señalan o una explicación oral ocultarían dificultades.
¿Qué relación hay entre no orientar con gestos durante el ensayo y revisar los carteles si cambia el colegio?
Ambas decisiones permiten comprobar si el plano guía por sí mismo con las señales que el visitante encontrará.
Partes 1, 3 y 4
Sin gestos se observa si los lectores pueden usar el plano. Si cambian carteles o pasos, se revisa que esa orientación siga sirviendo con las referencias reales; no se sustituye el ensayo ni se mide la memoria de los autores.
¿Por qué preguntar entre qué caminos dudaron, en vez de limitarse a decir que fallaron?
Localiza el cruce y la señal que deben corregirse.
Partes 3 y 4
En las partes 3 y 4 se relacionan las pistas del texto. Saber qué decisión produjo duda orienta una corrección concreta; preguntar no sustituye repetir el tramo ni reparte cursos.
¿Qué relación tienen la fecha del ensayo y una futura revisión?
Permiten saber cuándo se probó y si el entorno cambió.
Partes 1 y 4
En las partes 1 y 4 se relacionan las pistas del texto. La fecha acredita cuándo funcionó y los cambios del entorno justifican nueva revisión; no fija el fin de visita ni compara edades.
¿Qué propósito reúne el recorrido inicial, la prueba y la corrección?
Lograr que otros encuentren el destino por sí mismos.
Partes 1, 3 y 4
En las partes 1, 3 y 4 se relacionan las pistas del texto. Diseño y ensayos procuran que lectores ajenos lleguen sin ayuda; inventariar objetos o facilitar explicaciones a los autores no basta.