1.º de BachilleratoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Dividir un texto en unidades por la función que cumple cada una.
- Atribuir afirmaciones a la voz responsable mediante marcas lingüísticas.
- Justificar una intención con decisiones observables del texto y formularla con alcance prudente.
Antes de empezar
- Distinguir tema, resumen e idea principal.
- Reconocer cita directa, cita indirecta, conectores y marcas de valoración.
La estructura es una secuencia de funciones
Analizar la estructura no consiste en contar párrafos. Dos párrafos pueden cumplir la misma función y uno solo puede contener planteamiento, objeción y respuesta. Conviene resumir cada unidad con un verbo: presenta, ejemplifica, objeta, concede, refuta, concluye.
Un texto puede incorporar voces ajenas para apoyarlas, matizarlas o discutirlas. Las comillas, los verbos de habla, las fórmulas impersonales y los cambios de modalidad ayudan a atribuir cada idea, pero ninguna marca aislada decide siempre la relación.
La intención se infiere del conjunto: género, destinatario, selección de información, orden y recursos. No todos los textos tienen una tesis explícita ni una única finalidad; por eso se formula una hipótesis interpretativa y se apoya con indicios convergentes.
Un comentario en cinco capas
- Delimita asunto, situación comunicativa y género probable.
- Resume cada unidad con una función, no con su primera frase.
- Marca quién sostiene cada afirmación y qué relación establece el autor con ella.
- Observa conectores, modalidad, ejemplos, datos y omisiones relevantes.
- Formula la intención como hipótesis y cita al menos dos decisiones textuales que la sostienen.
Marcas que orientan, pero deben contrastarse
| Marca | Puede indicar | Pregunta de control |
|---|---|---|
| Según el informe… | Fuente ajena | ¿El autor la acepta o la cuestiona después? |
| Es cierto que…, pero… | Concesión y giro | ¿Qué parte queda como posición principal? |
| Quizá / sin duda | Grado de compromiso | ¿A qué proposición afecta? |
| Por ejemplo | Caso ilustrativo | ¿Representa o solo hace imaginable la idea? |
Separar voz citada y respuesta
Un artículo abre con una afirmación muy extendida, presenta después dos datos incompatibles con ella y termina proponiendo una prueba piloto.
- La apertura introduce una voz colectiva, no necesariamente la posición del artículo.
- Los datos funcionan como contraste y obligan a revisar la generalización inicial.
- La propuesta final no demuestra todavía una solución: plantea cómo comprobarla.
- La intención puede formularse como cuestionar una creencia y promover una comprobación limitada, no como probar definitivamente lo contrario.
El comentario explica arquitectura, atribución de voces e intención sin adjudicar al autor la frase que somete a examen.
- Los apartados se delimitan por función, no por número de párrafo.
- Toda afirmación debe atribuirse a una voz mediante indicios.
- Una cita puede ser apoyo, objeto de crítica o punto de partida.
- La intención es una inferencia justificada, no una etiqueta automática.
Aplica el criterio: Dividir un texto en unidades por la función que cumple cada unaPrueba otro caso
Ordena estas funciones según las flechas del esquema: propuesta de comprobación, creencia inicial, datos que la cuestionan, límite de los datos.
Un artículo presenta problema, datos, objeción y propuesta. ¿Qué reconstrucción respeta su arquitectura?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Creencia inicial; datos que la cuestionan; límite de los datos; propuesta de comprobación. — La secuencia abre la creencia, la contrasta, limita el dato y plantea otra comprobación.
El texto abre el problema, contrasta la creencia, evita una conclusión excesiva y termina planteando el siguiente paso.
Respuesta: Problema inicial; datos que lo delimitan; objeción considerada; propuesta final condicionada por esos datos. — Reconozco la función de cada parte y el límite de la propuesta.
«Problema inicial; datos que lo delimitan; objeción considerada; propuesta final condicionada por esos datos.» resuelve el caso y aplica el criterio: Dividir un texto en unidades por la función que cumple cada una.
Aplica el criterio: Atribuir afirmaciones a la voz responsable mediante marcas lingüísticasPrueba otro caso
La primera tarjeta está conectada al carril «voz extendida» y después recibe una objeción. ¿A quién debe atribuirse esa afirmación inicial?
Una cronista cita a una investigadora y después discrepa de ella. ¿A quién pertenece la afirmación entre comillas?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: A una voz citada que el texto examina — El carril y la objeción muestran una afirmación citada que se examina.
El carril y la respuesta posterior muestran distancia. Reproducir una afirmación no equivale a asumirla.
Respuesta: La cita es de la investigadora; la discrepancia, de la cronista. — Las comillas atribuyen una voz que la discrepancia posterior distingue de la cronista.
«A la investigadora citada; la discrepancia posterior pertenece a la cronista.» resuelve el caso y aplica el criterio: Atribuir afirmaciones a la voz responsable mediante marcas lingüísticas.
Aplica el criterio: Justificar una intención con decisiones observables del texto y formularla con alcance prudentePrueba otro caso
Reformula sin exceso esta intención: «El autor demuestra que la creencia es falsa para todos los casos».
El texto compara dos barrios durante un mes. ¿Qué formulación de intención evita atribuir una demostración universal?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Cuestiona la creencia con datos limitados y propone comprobar una alternativa. — Conservo contraste y propuesta sin extender una muestra limitada.
La reformulación conserva lo visible: contraste, límite y propuesta. No transforma una muestra acotada en demostración universal.
Respuesta: Compara ese mes y propone una explicación provisional para los dos barrios. — Mantengo el mes y los barrios como límites de una explicación provisional.
«El texto compara los datos del mes y propone una explicación provisional para esos barrios.» resuelve el caso y aplica el criterio: Justificar una intención con decisiones observables del texto y formularla con alcance prudente.
Reconstruye antes de valorar
Un artículo cita una creencia, aporta datos de un mes que la cuestionan, reconoce que la muestra es pequeña y propone otra comprobación. Explica estructura, voces e intención sin universalizar.
Solución accesible sin interacción
- Demuestra que puedes dividir un texto en unidades por la función que cumple cada una.
- Demuestra que puedes atribuir afirmaciones a la voz responsable mediante marcas lingüísticas.
- Demuestra que puedes justificar una intención con decisiones observables del texto y formularla con alcance prudente.
Respuesta: Estructura: creencia, datos, límite y propuesta. La creencia pertenece a la voz citada; datos, límite y propuesta, a quien argumenta. La intención es cuestionar provisionalmente la creencia y abrir una comprobación mayor.
Se separan funciones, atribución e intención con el alcance que permite la muestra.
Compruébalo ahora
Ordena estas funciones según las flechas del esquema: propuesta de comprobación, creencia inicial, datos que la cuestionan, límite de los datos.
Ver solución explicada
Respuesta: Creencia inicial; datos que la cuestionan; límite de los datos; propuesta de comprobación.
El texto abre el problema, contrasta la creencia, evita una conclusión excesiva y termina planteando el siguiente paso.
La primera tarjeta está conectada al carril «voz extendida» y después recibe una objeción. ¿A quién debe atribuirse esa afirmación inicial?
- A una voz citada que el texto examina
- Al autor como conclusión definitiva
- A los datos del tercer tramo
Ver solución explicada
Respuesta: A una voz citada que el texto examina
El carril y la respuesta posterior muestran distancia. Reproducir una afirmación no equivale a asumirla.
Reformula sin exceso esta intención: «El autor demuestra que la creencia es falsa para todos los casos».
Ver solución explicada
Respuesta: El autor cuestiona la creencia mediante datos limitados y propone comprobar una alternativa en nuevos casos.
La reformulación conserva lo visible: contraste, límite y propuesta. No transforma una muestra acotada en demostración universal.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura I — comprensión, análisis y valoración de textos escritos y multimodales; estructura, intención, voces, fiabilidad y usos discriminatorios del lenguaje · Real Decreto 243/2022, currículo básico de Bachillerato