Planificar, redactar, revisar y editar un texto
1.º de ESORuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Aplicar planificación, redacción, revisión y edición como un proceso que admite volver atrás.
- Revisar por separado coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
- Distinguir una afirmación propia de un dato que necesita fuente.
Antes de empezar
- Organizar un párrafo alrededor de una idea principal.
- Usar conectores básicos y revisar ortografía frecuente.
Escribir es tomar decisiones y comprobar su efecto
Planificar, redactar, revisar y editar nombran operaciones diferentes, pero no forman una fila rígida. Al redactar puede aparecer un hueco de información que obliga a volver al esquema; al revisar puede ser necesario mover o eliminar un párrafo.
Separar las lecturas de revisión ayuda a ver problemas distintos. Primero se comprueba qué dice el texto y cómo se ordena; después, cómo enlaza y se adapta al destinatario; por último, se corrigen forma y presentación.
Una ruta de escritura con retornos
- Define propósito, destinatario, género y extensión aproximada.
- Reúne información, anota su procedencia y selecciona solo lo que responde al propósito.
- Ordena las ideas en un esquema y redacta una primera versión sin detenerte en cada detalle menor.
- Revisa coherencia: elimina contradicciones, completa saltos y comprueba que cada párrafo aporta algo.
- Revisa cohesión y adecuación; después edita ortografía, puntuación, formato y fuentes.
Cuatro preguntas, cuatro propiedades
- Contenido y relaciones
Coherencia: ¿las ideas forman un conjunto sin contradicciones? Cohesión: ¿pronombres, repeticiones controladas y conectores permiten seguir sus relaciones?
- Situación y forma
Adecuación: ¿el género y el registro sirven al destinatario? Corrección: ¿la lengua y la presentación respetan las convenciones elegidas?
Revisar una propuesta para el centro
Borrador: «Deberíamos abrir una zona de lectura. A todo el alumnado le encantará. Además, podría usarse durante los recreos». La imagen muestra una mesa de trabajo, no una encuesta.
- Propósito: proponer una zona de lectura y justificar su utilidad.
- Problema de evidencia: «a todo el alumnado le encantará» afirma una unanimidad no demostrada.
- Revisión: sustituirla por una posibilidad y proponer cómo recoger preferencias.
- Versión: «Una zona de lectura ofrecería otra actividad durante los recreos. Antes de diseñarla, conviene consultar al alumnado sobre su interés y sus necesidades».
La revisión mejora la fuerza lógica y convierte una afirmación absoluta en una propuesta comprobable.
- El proceso de escritura es ordenado, pero permite regresar a decisiones anteriores.
- Revisar el contenido no equivale a corregir tildes.
- Coherencia, cohesión, adecuación y corrección responden a preguntas diferentes.
- Los datos ajenos se registran y las afirmaciones deben conservar el grado de certeza disponible.
Compruébalo ahora
Relaciona cada objeto visible con su función: notas con procedencia, tarjetas ordenadas, borrador con flechas y versión limpia.
Ver solución explicada
Respuesta: Notas: reunir y registrar información; tarjetas: planificar; borrador: redactar y reorganizar; versión limpia: editar y preparar la difusión.
Cada objeto conserva una huella de la operación que permite realizar y de la posibilidad de volver atrás.
Clasifica: un párrafo contradice el anterior; falta un conector de contraste; el tono es demasiado informal; aparece «aver» por «a ver».
Ver solución explicada
Respuesta: Contradicción: coherencia; conector: cohesión; tono: adecuación; «aver»: corrección.
La clasificación separa decisiones de contenido, enlaces, situación comunicativa y norma.
Revisa «La zona de lectura gustará a todo el alumnado». No hay encuesta. Escribe una versión prudente y una acción para comprobarla.
Ver solución explicada
Respuesta: «Una zona de lectura podría interesar a parte del alumnado». Para comprobarlo, se puede realizar una consulta con una pregunta neutral y registrar cuántas personas responden.
La versión no convierte una expectativa en hecho y propone obtener la evidencia que falta.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura · cursos primero y segundo de ESO · planificación, textualización, revisión, edición y difusión responsable de textos escritos y multimodales · Real Decreto 217/2022, currículo básico de ESO
Cuando lo tengas claro
Practicar esto: Escribir una narración con descripción dentroReconocer la intención y construir el sentido globalAcentuar cambios de número y puntuar la estructura