2.º de BachilleratoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Reconstruir tesis, estructura y cadena de argumentos sin sustituirlos por el tema general.
- Evaluar la relación entre evidencia, inferencia y conclusión mediante objeciones pertinentes.
- Integrar reconstrucción y valoración con marcas que atribuyan cada voz.
Antes de empezar
- Distinguir resumen, tesis, argumento y ejemplo.
- Atribuir una afirmación a la voz que la sostiene.
Criticar exige haber reconstruido
Un comentario crítico no es una redacción libre sobre el asunto. Empieza mostrando qué sostiene el texto, cómo organiza esa posición y con qué razones intenta justificarla. El tema nombra el campo; la tesis formula la afirmación discutible.
Reconstrucción y valoración pueden aparecer en apartados sucesivos o integrarse con señales claras. Lo imprescindible es no atribuir al autor una objeción propia ni presentar como hecho una inferencia del comentarista.
La crítica gana precisión cuando identifica una unión concreta: un dato que no cubre la conclusión, una causa alternativa, una analogía sin relación relevante o una premisa que el texto no justifica.
Del mapa a la valoración
- Formula tema y tesis con verbos distintos.
- Divide el texto por funciones, no por número de párrafos.
- Atribuye cada dato, ejemplo y voz citada.
- Escribe la inferencia que conecta cada prueba con la tesis.
- Busca una explicación alternativa o un límite real.
- Valora sin cambiar la posición que acabas de reconstruir.
Cuatro afirmaciones que no deben confundirse
| Capa | Pregunta | Marca útil |
|---|---|---|
| Texto | ¿Qué dice literalmente? | El artículo afirma… |
| Inferencia | ¿Qué conexión necesita? | De estos datos se deduce… |
| Valoración | ¿Qué juzga el comentario? | La relación resulta insuficiente porque… |
| Alternativa | ¿Qué más podría explicarlo? | También sería compatible con… |
Una biblioteca abierta hasta las siete
Un artículo propone ampliar el horario porque en una semana hubo 65 visitas después de las cinco y 14 de 18 encuestados lo apoyaron. No ofrece coste ni compara otras semanas.
- Reconstruye la tesis: ampliar el horario facilitaría el acceso.
- Separa el recuento de visitas de la encuesta y conserva sus muestras.
- Explica que ambos datos apoyan interés en ese periodo, no demanda estable ni viabilidad económica.
- Formula una valoración: la propuesta es plausible, pero necesita costes y semanas comparables.
El comentario discute la fuerza de la inferencia sin deformar la tesis ni negar los datos existentes.
- Tema y tesis no son equivalentes.
- La estructura se divide por funciones argumentativas.
- Una objeción pertinente señala una relación concreta.
- Valorar no autoriza a cambiar lo que el texto afirma.
Aplica el criterio: Reconstruir tesis, estructura y cadena de argumentos sin sustituirlos por el tema generalPrueba otro caso
¿Cuál es la tesis del artículo representado?
Un editorial defiende ampliar becas y usa dos datos de acceso. ¿Qué es la tesis?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Conviene ampliar el horario para facilitar el acceso — El recuento es evidencia; generalizar los 18 encuestados rebasa su alcance. La tesis propone ampliar el horario: eso pretenden sostener los datos.
El recuento es evidencia; generalizar los 18 encuestados rebasa su alcance. La tesis propone ampliar el horario: eso pretenden sostener los datos.
Respuesta: Conviene ampliar las becas para mejorar el acceso. — La propuesta de ampliar becas es lo que los datos intentan defender.
«Conviene ampliar las becas para mejorar el acceso.» resuelve el caso y aplica el criterio: Reconstruir tesis, estructura y cadena de argumentos sin sustituirlos por el tema general.
Aplica el criterio: Evaluar la relación entre evidencia, inferencia y conclusión mediante objeciones pertinentesPrueba otro caso
Formula una objeción que acepte los datos y cuestione su alcance.
La encuesta incluye 14 voluntarios. ¿Qué objeción es pertinente?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Una semana y 18 respuestas no prueban demanda estable ni compensación del coste. — Acepto lo observado, pero faltan otros periodos y los costes de la decisión.
La objeción no niega recuento ni encuesta: señala tiempo, muestra y una variable necesaria que falta.
Respuesta: Describe a los 14 voluntarios; selección y tamaño impiden generalizar. — Los voluntarios no acreditan por sí solos la distribución en toda la población.
«Los resultados describen a esas personas, pero la selección y el tamaño no permiten generalizar a toda la población.» resuelve el caso y aplica el criterio: Evaluar la relación entre evidencia, inferencia y conclusión mediante objeciones pertinentes.
Aplica el criterio: Integrar reconstrucción y valoración con marcas que atribuyan cada vozPrueba otro caso
Redacta dos frases que separen la voz del artículo de tu valoración.
¿Cómo separar en un comentario la voz del texto y la valoración propia?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: El artículo apoya ampliar horarios con recuento y encuesta. Lo veo como hipótesis: faltan costes y periodos comparables. — Atribuyo primero la propuesta y después marco mi reserva sobre prueba y decisión.
La primera frase atribuye; la segunda valora la relación entre prueba y decisión sin adjudicar esa reserva al artículo.
Respuesta: Atribuir tesis y argumentos; después valorar con razones y límites propios. — Las marcas de atribución distinguen lo que afirma el texto de lo que yo valoro.
«Atribuir primero tesis y argumentos al texto; introducir después la valoración con razones y límites propios.» resuelve el caso y aplica el criterio: Integrar reconstrucción y valoración con marcas que atribuyan cada voz.
Escribe un comentario crítico
Un artículo propone ampliar un horario a partir de una semana de recuentos y 18 encuestas. Reconstruye tesis y argumentos, formula una objeción pertinente y separa su voz de tu valoración.
Solución accesible sin interacción
- Demuestra que puedes reconstruir tesis, estructura y cadena de argumentos sin sustituirlos por el tema general.
- Demuestra que puedes evaluar la relación entre evidencia, inferencia y conclusión mediante objeciones pertinentes.
- Demuestra que puedes integrar reconstrucción y valoración con marcas que atribuyan cada voz.
Respuesta: El artículo sostiene que conviene ampliar el horario y lo apoya con recuento y encuesta. La evidencia muestra interés limitado, pero no costes ni estabilidad temporal. El comentario atribuye esa tesis al artículo y valora después que faltan periodos y datos comparables.
La valoración nace de una reconstrucción fiel y cuestiona el alcance, no datos inventados.
Compruébalo ahora
¿Cuál es la tesis del artículo representado?
- La biblioteca recibió 65 visitas
- Conviene ampliar el horario para facilitar el acceso
- Toda la población apoya la medida
Ver solución explicada
Respuesta: Conviene ampliar el horario para facilitar el acceso
El recuento es una evidencia y la tercera opción generaliza una encuesta de 18 personas. La tesis es la propuesta que esos datos pretenden sostener.
Formula una objeción que acepte los datos y cuestione su alcance.
Ver solución explicada
Respuesta: Los datos muestran uso e interés durante una semana y entre 18 encuestados, pero no permiten saber si la demanda se mantiene otras semanas ni si compensa el coste de ampliar el horario.
La objeción no niega recuento ni encuesta: señala tiempo, muestra y una variable necesaria que falta.
Redacta dos frases que separen la voz del artículo de tu valoración.
Ver solución explicada
Respuesta: El artículo sostiene que ampliar el horario facilitaría el acceso y lo apoya con un recuento semanal y una encuesta. La inferencia es razonable como hipótesis, aunque resulta insuficiente para decidir sin costes ni periodos comparables.
La primera frase atribuye; la segunda valora la relación entre prueba y decisión sin adjudicar esa reserva al artículo.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura II — comprensión lectora, análisis crítico de textos académicos y sociales, intención, estructura, fiabilidad y valoración de contenido y forma · Real Decreto 243/2022, currículo básico de Bachillerato