Escribir un comentario crítico anclado al texto
2.º de BachilleratoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Reconstruir tesis, estructura y cadena de argumentos sin sustituirlos por el tema general.
- Evaluar la relación entre evidencia, inferencia y conclusión mediante objeciones pertinentes.
- Integrar reconstrucción y valoración con marcas que atribuyan cada voz.
Antes de empezar
- Distinguir resumen, tesis, argumento y ejemplo.
- Atribuir una afirmación a la voz que la sostiene.
Criticar exige haber reconstruido
Un comentario crítico no es una redacción libre sobre el asunto. Empieza mostrando qué sostiene el texto, cómo organiza esa posición y con qué razones intenta justificarla. El tema nombra el campo; la tesis formula la afirmación discutible.
Reconstrucción y valoración pueden aparecer en apartados sucesivos o integrarse con señales claras. Lo imprescindible es no atribuir al autor una objeción propia ni presentar como hecho una inferencia del comentarista.
La crítica gana precisión cuando identifica una unión concreta: un dato que no cubre la conclusión, una causa alternativa, una analogía sin relación relevante o una premisa que el texto no justifica.
Del mapa a la valoración
- Formula tema y tesis con verbos distintos.
- Divide el texto por funciones, no por número de párrafos.
- Atribuye cada dato, ejemplo y voz citada.
- Escribe la inferencia que conecta cada prueba con la tesis.
- Busca una explicación alternativa o un límite real.
- Valora sin cambiar la posición que acabas de reconstruir.
Cuatro afirmaciones que no deben confundirse
| Capa | Pregunta | Marca útil |
|---|---|---|
| Texto | ¿Qué dice literalmente? | El artículo afirma… |
| Inferencia | ¿Qué conexión necesita? | De estos datos se deduce… |
| Valoración | ¿Qué juzga el comentario? | La relación resulta insuficiente porque… |
| Alternativa | ¿Qué más podría explicarlo? | También sería compatible con… |
Una biblioteca abierta hasta las siete
Un artículo propone ampliar el horario porque en una semana hubo 65 visitas después de las cinco y 14 de 18 encuestados lo apoyaron. No ofrece coste ni compara otras semanas.
- Reconstruye la tesis: ampliar el horario facilitaría el acceso.
- Separa el recuento de visitas de la encuesta y conserva sus muestras.
- Explica que ambos datos apoyan interés en ese periodo, no demanda estable ni viabilidad económica.
- Formula una valoración: la propuesta es plausible, pero necesita costes y semanas comparables.
El comentario discute la fuerza de la inferencia sin deformar la tesis ni negar los datos existentes.
- Tema y tesis no son equivalentes.
- La estructura se divide por funciones argumentativas.
- Una objeción pertinente señala una relación concreta.
- Valorar no autoriza a cambiar lo que el texto afirma.
Compruébalo ahora
¿Cuál es la tesis del artículo representado?
- La biblioteca recibió 65 visitas
- Conviene ampliar el horario para facilitar el acceso
- Toda la población apoya la medida
Ver solución explicada
Respuesta: Conviene ampliar el horario para facilitar el acceso
El recuento es una evidencia y la tercera opción generaliza una encuesta de 18 personas. La tesis es la propuesta que esos datos pretenden sostener.
Formula una objeción que acepte los datos y cuestione su alcance.
Ver solución explicada
Respuesta: Los datos muestran uso e interés durante una semana y entre 18 encuestados, pero no permiten saber si la demanda se mantiene otras semanas ni si compensa el coste de ampliar el horario.
La objeción no niega recuento ni encuesta: señala tiempo, muestra y una variable necesaria que falta.
Redacta dos frases que separen la voz del artículo de tu valoración.
Ver solución explicada
Respuesta: El artículo sostiene que ampliar el horario facilitaría el acceso y lo apoya con un recuento semanal y una encuesta. La inferencia es razonable como hipótesis, aunque resulta insuficiente para decidir sin costes ni periodos comparables.
La primera frase atribuye; la segunda valora la relación entre prueba y decisión sin adjudicar esa reserva al artículo.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura II — comprensión lectora, análisis crítico de textos académicos y sociales, intención, estructura, fiabilidad y valoración de contenido y forma · Real Decreto 243/2022, currículo básico de Bachillerato
Cuando lo tengas claro
Defender una investigación ante objeciones y autoridadesCalibrar fuerza léxica y detectar encuadre