Diseñar un ensayo con fuentes, decisiones y límites
2.º de BachilleratoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Delimitar una pregunta que determine qué fuentes y datos son pertinentes.
- Distinguir cita, paráfrasis, síntesis propia y conocimiento común mediante atribución trazable.
- Redactar una conclusión que integre discrepancias y conserve los límites del método.
Antes de empezar
- Sintetizar fuentes sin perder su procedencia.
- Distinguir dato observado, interpretación y conclusión.
La pregunta gobierna el ensayo
Un ensayo académico no reúne información alrededor de un tema: responde una pregunta mediante una secuencia de decisiones. La pregunta fija población, periodo, conceptos y tipo de evidencia; sin esos límites, cualquier fuente parece pertinente.
Citar literalmente conserva las palabras ajenas; parafrasear reformula una aportación ajena; sintetizar relaciona varias aportaciones. Las tres operaciones necesitan atribución cuando la idea o el dato no son propios ni conocimiento común en el contexto.
Una discrepancia no se borra para obtener una conclusión limpia. Puede revelar diferencias de muestra, fecha, método o definición y convertirse en el núcleo del análisis.
Del registro de fuentes al borrador
- Escribe la pregunta con sus límites.
- Registra para cada fuente autoría, fecha, método, población y aporte útil.
- Distingue qué observó la fuente y qué interpretación propone.
- Agrupa coincidencias y discrepancias por subpregunta.
- Redacta cada párrafo con afirmación, evidencia atribuida, relación y límite.
- Comprueba que la conclusión responde a la pregunta y no a un tema más amplio.
Una fuente, una función comprobable
| Pieza | Debe conservar | Pregunta de control |
|---|---|---|
| Cita | Palabras exactas y localización | ¿Son necesarias esas palabras? |
| Paráfrasis | Idea ajena y referencia | ¿He cambiado el sentido? |
| Síntesis | Relación entre fuentes | ¿Se distingue quién aporta qué? |
| Conclusión propia | Derivación y límites | ¿Qué evidencia la permite? |
Tres fuentes sobre el transporte escolar
Un recuento municipal mide llegadas puntuales, una entrevista explica una experiencia individual y un estudio compara dos centros durante un trimestre.
- Usa el recuento para describir frecuencia en el periodo medido.
- Usa la entrevista como experiencia atribuida, no como distribución de toda la población.
- Examina si los centros del estudio son comparables con el caso local.
- Explica coincidencias y discrepancias antes de proponer una conclusión limitada.
El ensayo mantiene función, procedencia y alcance de cada fuente; ninguna sustituye a las demás ni se convierte en prueba universal.
- La pregunta decide pertinencia y alcance.
- Parafrasear no elimina la autoría de una idea.
- Las discrepancias se explican, no se recortan.
- La conclusión hereda los límites de sus fuentes y métodos.
Compruébalo ahora
¿Qué pregunta permite comparar las tres fuentes sin prometer más de lo que miden?
- ¿Cuál es el mejor transporte del mundo?
- ¿Qué factores se relacionaron con la puntualidad en los centros y periodos estudiados?
- ¿Por qué todas las familias prefieren el autobús?
Ver solución explicada
Respuesta: ¿Qué factores se relacionaron con la puntualidad en los centros y periodos estudiados?
La pregunta conserva población y periodo, y no presupone una preferencia universal ni una causa ya demostrada.
Un párrafo reformula la explicación de la entrevista. ¿Qué debe conservar aunque no use comillas?
Ver solución explicada
Respuesta: Debe conservar la referencia a la persona o fuente entrevistada y representar fielmente su idea, porque la paráfrasis cambia la redacción, no la procedencia intelectual.
La tarjeta de entrevista continúa conectada al párrafo en el registro; retirar esa conexión atribuiría la aportación a quien escribe.
Redacta una conclusión que use las tres fuentes sin convertir la entrevista en prueba general.
Ver solución explicada
Respuesta: En los periodos observados, la puntualidad varió entre centros y se relacionó con condiciones que el estudio comparó; el recuento local permite describir la frecuencia y la entrevista aporta una experiencia útil para formular nuevas preguntas, no para estimar a toda la población.
Cada fuente conserva su función: frecuencia, comparación y experiencia atribuida. La conclusión no fusiona sus alcances.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura II — producción escrita académica, planificación, revisión, edición, alfabetización informacional, gestión de fuentes y respeto a la propiedad intelectual · Real Decreto 243/2022, currículo básico de Bachillerato
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