Construir la jerarquía de una oración compleja
2.º de BachilleratoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática.
- Representar de qué núcleo o grupo depende cada segmento.
- Comparar análisis rivales mediante significado, sustitución, movilidad y selección.
Antes de empezar
- Distinguir argumentos, adjuntos y funciones sintácticas.
- Reconocer coordinación, subordinación y antecedente de un relativo.
Contar verbos no dibuja la estructura
Una oración compleja puede contener coordinación, subordinación y segmentos encajados. El inventario de predicaciones abre el análisis, pero no indica todavía cuáles están al mismo nivel ni de qué elemento depende cada una.
Los nexos orientan, pero no asignan una función fija. «Que» puede introducir una completiva o encabezar un relativo; «cuando» puede relacionarse con un verbo de habla dentro de una interrogativa o situar otra predicación.
El análisis se justifica combinando significado, selección del núcleo, antecedente, sustitución y movilidad. Una sola prueba puede ser compatible con más de una hipótesis.
Del inventario al árbol
- Localiza predicaciones y posibles perífrasis o formas no personales.
- Identifica la predicación principal del conjunto.
- Pregunta qué núcleo selecciona o modifica cada segmento.
- Busca antecedente en los relativos.
- Aplica al menos dos pruebas compatibles con la hipótesis.
- Representa niveles y explica qué cambiaría en el análisis rival.
Pruebas que se apoyan entre sí
| Prueba | Aporta | No decide sola |
|---|---|---|
| Sustitución | Posible función global | Estructura interna |
| Antecedente | Relación de un relativo | Función del relativo dentro de su oración |
| Movilidad | Grado de integración | Etiqueta categorial universal |
| Selección | Dependencia de un núcleo | Toda la interpretación discursiva |
Cuatro predicaciones, tres niveles
Analiza «La investigadora explicó que repetiría el ensayo cuando llegara el material que faltaba». Por contexto, la llegada del material condiciona el momento de repetir.
- «Explicó» organiza la principal y selecciona el contenido explicado.
- «Que repetiría el ensayo…» expresa ese contenido.
- «Cuando llegara el material…» sitúa «repetiría» según el contexto dado.
- «Que faltaba» tiene como antecedente «el material» y está dentro del segmento temporal.
- Comprueba que la lectura alternativa que uniera «cuando…» a «explicó» cambiaría qué evento sitúa y contradice el contexto.
El árbol conserva principal, contenido, relación temporal y relativo en niveles encajados, en lugar de colocar cuatro segmentos en una lista plana.
- El inventario de predicaciones no determina la jerarquía.
- Dependencia y función se formulan respecto de un núcleo.
- Los relativos necesitan antecedente y función interna.
- Un análisis sólido combina pruebas y contexto controlado.
Compruébalo ahora
¿De qué predicación depende «cuando llegara el material que faltaba» en el contexto del esquema?
- De «repetiría el ensayo»
- De «explicó»
- De «faltaba»
Ver solución explicada
Respuesta: De «repetiría el ensayo»
El segmento indica cuándo repetiría el ensayo. «Que faltaba» queda aún más adentro porque modifica «material».
Enumera las cuatro predicaciones sin asignar todavía su función.
Ver solución explicada
Respuesta: La investigadora explicó; repetiría el ensayo; llegara el material; el material faltaba.
El inventario identifica los cuatro contenidos predicativos. La jerarquía se establece después mediante sus relaciones.
Aporta dos razones para unir «que faltaba» a «el material» y no a «la investigadora».
Ver solución explicada
Respuesta: El relativo forma con «el material» el grupo contiguo «el material que faltaba» y ese grupo puede sustituirse por «el que faltaba» dentro de «cuando llegara el que faltaba». Para atribuirlo a «la investigadora» habría que sacarlo de ese grupo y hacerlo depender a distancia a través de dos predicaciones ya cerradas.
La interpretación se apoya en constitución y sustitución: «que faltaba» modifica el antecedente nominal dentro de la subordinada temporal, no solo por aparecer cerca de él.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura II — funciones de la oración simple y compuesta, relación entre estructura semántica y sintáctica, forma y función y terminología gramatical · Real Decreto 243/2022, currículo básico de Bachillerato
Cuando lo tengas claro
Defender un análisis de forma, función y valor verbalComparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura