2.º de ESORuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Reconstruir la relación entre tesis, premisas, conclusión y contraargumentos.
- Distinguir lo que un dato permite afirmar de una generalización no justificada.
- Detectar palabras valorativas, voces omitidas e información necesaria para evaluar el texto.
Antes de empezar
- Localizar la idea principal y las ideas secundarias de un texto.
- Diferenciar hechos expresados, opiniones e inferencias del lector.
Comprender no es solo localizar la tesis
Un texto puede declarar su tesis al comienzo, reservarla para la conclusión o dejar que el lector la infiera. Para comprender su razonamiento hay que escribir la cadena completa: qué premisas ofrece, qué conclusión deriva y qué supuesto no dicho conecta ambos extremos.
Leer críticamente no significa rechazarlo todo. Significa ajustar la confianza a la calidad de las pruebas, al alcance real de los datos y a las alternativas que el texto considera o silencia.
Radiografía de un argumento en cinco preguntas
- Resume en una frase la tesis y señala si aparece explícita o implícita.
- Separa cada premisa y pregunta qué conclusión pretende sostener.
- Busca el supuesto puente: aquello que tendría que ser cierto para que la premisa apoye la conclusión.
- Examina cifras y testimonios: población, muestra, pregunta, fecha, fuente y posibles ausencias.
- Cambia las palabras valorativas por términos neutrales y observa si la impresión del texto se modifica.
Dato válido y generalización inválida pueden convivir
- Lo que el dato acredita
Una encuesta voluntaria a la salida del comedor describe las respuestas de quienes decidieron contestar en ese lugar y momento.
- Lo que falta para generalizar
Para representar a todo el centro hay que saber quién pudo responder, cómo se seleccionó la muestra y si los grupos relevantes quedaron incluidos.
El dossier de la cantina escolar
Un artículo afirma: «La irresistible nueva carta convence al instituto: 48 de 60 participantes prefieren el menú renovado». La encuesta era voluntaria, se hizo durante el recreo junto a la cantina y el centro tiene 620 estudiantes.
- Dato verificable del texto: 48 de las 60 personas participantes eligieron esa opción, es decir, el 80 % de quienes respondieron.
- Límite: no consta una selección aleatoria ni la representación de los 620 estudiantes; la ubicación puede atraer más a quienes usan la cantina.
- Encuadre: «irresistible» y «convence al instituto» presentan una valoración y amplían el grupo más allá de la muestra.
- Conclusión prudente: la opción tuvo apoyo alto entre las personas que participaron, pero el texto no basta para estimar la preferencia de todo el centro.
El porcentaje no desaparece ni se declara inútil: se conserva como descripción de la muestra y se rechaza únicamente la generalización no acreditada.
- La estructura argumentativa se reconstruye, aunque sus piezas no estén rotuladas.
- Un porcentaje siempre necesita numerador, denominador y método de obtención.
- Un dato puede ser verdadero sobre una muestra y no justificar una conclusión sobre otra población.
- El léxico valorativo y las voces ausentes orientan la interpretación.
Ordena el razonamiento de un textoPrueba otro caso
Ordena las piezas de un argumento sobre prestar juegos de mesa en la biblioteca.
Ordena las piezas de un argumento sobre abrir una sala de estudio los viernes.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Premisa: 31 préstamos se solicitaron en la semana piloto → Supuesto que debe examinarse: el uso de una semana puede orientar una prueba más larga → Conclusión delimitada: conviene ampliar el piloto un mes y volver a medir → Contraargumento: una semana festiva quizá elevó la demanda
La premisa necesita un puente; la conclusión conserva un alcance experimental y el contraargumento obliga a comprobar otra semana.
Respuesta: Premisa: 42 personas firmaron una petición durante dos recreos → Supuesto que debe examinarse: esas firmas anticipan uso real el viernes → Conclusión delimitada: se puede ensayar dos viernes y contar asistencia → Contraargumento: firmar no exige acudir después
El razonamiento distingue interés declarado, supuesto de comportamiento, prueba limitada y objeción relevante.
Conserva población y periodoPrueba otro caso
En una encuesta a las 50 personas que acudieron a un taller, 35 prefirieron la segunda propuesta. ¿Qué afirmación excede el dato?
Un contador registró 120 bicicletas en la entrada norte durante una mañana. ¿Qué lectura respeta el alcance?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: El 70 % de todo el instituto prefiere esa propuesta — 35/50 = 70 % pertenece al taller; trasladarlo a todo el instituto amplía la muestra.
El 70 % describe a las 50 personas asistentes; no se puede transferir sin más a todo el instituto.
Respuesta: Ciento veinte bicicletas registradas allí esa mañana. — Conserva la entrada, el periodo y lo que registró el contador.
Conserva la entrada, el periodo y lo que registró el contador.
Detecta qué falta para evaluarPrueba otro caso
Relaciona cada fragmento con el problema de encuadre que plantea.
Relaciona cada frase con la pregunta crítica que debe hacerse el lector.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: La magnífica reforma triunfa → Léxico valorativo; Se citan solo opiniones de quienes la propusieron → Voz relevante omitida; El texto da un porcentaje sin número de participantes → Información metodológica ausente
Valoración, selección de voces y datos incompletos son dimensiones distintas de la lectura crítica.
Respuesta: Una solución revolucionaria → ¿Qué valoración introduce el adjetivo?; Hablan organizadores, pero no asistentes → ¿Qué perspectiva falta?; Nueve de cada diez la apoyan → ¿Cuántas personas respondieron y cómo fueron elegidas?
Las preguntas vuelven verificables impresiones que el texto presenta como evidentes.
Radiografía de una noticia escolar
Lee: «La brillante jornada deportiva convence al centro: 72 de las 90 personas que respondieron a un formulario voluntario al salir del pabellón quieren repetirla». El centro tiene 700 estudiantes. Reconstruye premisa, conclusión y supuesto; indica qué permite afirmar el dato y detecta valoración, voz o información ausente.
Solución accesible sin interacción
- Demuestra que puedes reconstruir la relación entre tesis, premisas, conclusión y contraargumentos.
- Demuestra que puedes distinguir lo que un dato permite afirmar de una generalización no justificada.
- Demuestra que puedes detectar palabras valorativas, voces omitidas e información necesaria para evaluar el texto.
Respuesta: Premisa: 72 de 90 participantes, el 80 %, eligieron repetir. Conclusión del titular: la jornada convence al centro. Supuesto: la muestra voluntaria representa al conjunto. El dato solo describe a quienes respondieron. «Brillante» valora; faltan quienes no acudieron o no respondieron y el método no acredita representatividad.
La respuesta preserva el dato local, rechaza la generalización y hace visible el encuadre.
Compruébalo ahora
¿Qué conclusión se deriva exactamente de 48 respuestas favorables entre 60 participantes?
- El 80 % de las personas participantes eligió el menú renovado.
- El 80 % de los 620 estudiantes prefiere el menú renovado.
- La nueva carta mejoró objetivamente la calidad de la comida.
Ver solución explicada
Respuesta: El 80 % de las personas participantes eligió el menú renovado.
48 dividido entre 60 es 0,8. El cálculo describe a quienes respondieron; no mide a todo el centro ni la calidad objetiva.
Sustituye «la irresistible nueva carta convence al instituto» por una formulación neutral que respete los datos.
Ver solución explicada
Respuesta: La mayoría de las personas que participaron en la encuesta eligió el menú renovado.
La reformulación elimina la valoración «irresistible» y no convierte a 60 participantes en todo el instituto.
El texto usa como premisa «48 de 60 participantes prefieren el menú» y concluye «debe mantenerse todo el curso». ¿Qué supuesto puente necesita examinar el lector?
Ver solución explicada
Respuesta: Que la preferencia de esa muestra sea una base suficiente para decidir la continuidad y que no existan otros criterios relevantes, como coste, nutrición o respuestas de grupos no representados.
La preferencia observada apoya una valoración, pero la decisión práctica requiere justificar representatividad y ponderar otros criterios.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura · cursos primero y segundo de ESO · comprensión crítica de textos, valoración de calidad y fiabilidad, inferencias, propósito comunicativo y usos manipuladores del lenguaje · Real Decreto 217/2022, currículo básico de ESO