3.º de ESORuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Distinguir las opciones de una decisión, los criterios con que se comparan y las pruebas que permiten aplicarlos.
- Intervenir para preguntar, precisar, reformular, sintetizar o proponer, no solo para añadir una razón nueva.
- Formular acuerdos parciales que indiquen lo aceptado, sus límites y lo que queda pendiente.
Antes de empezar
- Distinguir tesis, razón, evidencia, objeción y refutación.
- Respetar turnos y representar con fidelidad la postura de otra persona.
Deliberar es comparar antes de decidir
En un debate suele defenderse una tesis frente a otra. En una deliberación, en cambio, un grupo examina varias opciones para tomar una decisión compartida. Las personas pueden preferir soluciones diferentes y, aun así, aceptar criterios comunes: accesibilidad, coste, seguridad, ruido, tiempo de ejecución o beneficio para distintos usuarios.
Una opinión puede contener razones y datos, y un dato necesita interpretación. Por eso no conviene separar opinión y hecho como si nunca se mezclaran. Lo importante es identificar qué parte expresa una preferencia, qué parte es comprobable y qué relación se propone entre ambas.
Siete movimientos para una deliberación útil
- Define la decisión concreta y enumera las opciones reales, incluida la posibilidad de combinarlas.
- Acordad los criterios antes de defender una opción; un criterio debe poder aplicarse a todas.
- Aportad información que permita valorar cada opción según esos criterios.
- Pedid precisión cuando una palabra sea ambigua o un dato no tenga alcance claro.
- Reformulad la propuesta ajena antes de objetarla y comprobad que la otra persona la reconoce.
- Sintetizad coincidencias y desacuerdos: resumir también hace avanzar la conversación.
- Redactad un acuerdo con condición, plazo o prueba y anotad qué asunto queda sin resolver.
Intervenciones que cumplen funciones distintas
| Función | Qué hace | Ejemplo |
|---|---|---|
| Preguntar | Obtiene el dato que falta. | ¿Cuántas personas podrían usar cada zona a la vez? |
| Precisar | Limita una afirmación demasiado amplia. | El coste es menor en la primera fase, no necesariamente a largo plazo. |
| Reformular | Comprueba que se entendió la propuesta. | Si te he entendido, propones probarla un mes antes de ampliarla. |
| Sintetizar | Agrupa lo ya aceptado y el desacuerdo pendiente. | Coincidimos en crear sombra; falta decidir cuánto espacio ocupará. |
| Proponer | Combina criterios y abre una salida comprobable. | Podemos ensayar una zona pequeña y medir su uso. |
Decidir un nuevo uso para el patio
La asamblea compara tres opciones visibles en las maquetas: una pérgola de estudio, un jardín comunitario y una zona de actividad física. Ha acordado valorar acceso, coste de mantenimiento y convivencia con otros usos.
- Una preferencia no basta: «me gusta el jardín» expresa una elección, pero todavía no la compara con los criterios.
- La pregunta «¿quién puede cuidar cada zona durante las vacaciones?» aplica el criterio de mantenimiento a las tres opciones.
- La reformulación «todos queremos más sombra, aunque proponemos usos distintos» descubre un objetivo común.
- La propuesta combinada reserva una pérgola pequeña junto al jardín y deja la zona deportiva actual sin reducirla.
- El acuerdo fija una prueba de un trimestre y una revisión de uso, coste y conflictos antes de ampliar.
El grupo no finge unanimidad: adopta una prueba limitada, conserva el desacuerdo sobre la ampliación y define cómo decidir después.
- Las opciones se comparan mediante criterios comunes y pruebas pertinentes.
- Preguntar, precisar, reformular y sintetizar también hacen avanzar una deliberación.
- Un acuerdo útil indica alcance, condiciones, plazo y revisión.
- El consenso parcial no borra el desacuerdo: lo delimita para poder seguir trabajando.
Separa opciones, criterios y evidenciasPrueba otro caso
Relaciona cada elemento de una decisión sobre la biblioteca con su función.
Relaciona cada pieza de una decisión sobre el comedor con su función.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Abrir una sala silenciosa durante los recreos → Opción que puede compararse; Acceso para quienes necesitan un puesto adaptado → Criterio aplicable a todas las opciones; Recuento de ocupación durante cuatro semanas → Evidencia para evaluar el ensayo
La apertura es una alternativa concreta, la accesibilidad permite comparar cualquier alternativa y el recuento aporta datos delimitados para revisarla.
Respuesta: Escalonar diez minutos dos turnos durante un mes → Opción que puede ensayarse; Tiempo de espera de cada grupo → Criterio común de comparación; Registros de entrada de veinte días lectivos → Evidencia con periodo declarado
El turno escalonado es una solución posible, la espera es el aspecto que se valora y los registros permiten comprobarlo sin prometer un resultado permanente.
Elige la intervención que hace avanzarPrueba otro caso
Una compañera propone mantener el patio abierto y crear sombra solo en un lateral. ¿Qué intervención comprueba primero que se la ha entendido?
El grupo acepta reducir las colas, pero discrepa sobre si ampliar la puerta o escalonar la salida. ¿Qué intervención sintetiza el punto alcanzado?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Si te entiendo, quieres conservar el espacio abierto y limitar la sombra a un borde; ¿es así? — Reformulo las dos condiciones y pregunto si las he entendido.
La reformulación conserva las dos condiciones y pide confirmación; las otras respuestas sustituyen la propuesta por una preferencia propia.
Respuesta: Coincidimos en reducir colas; falta comparar coste y seguridad. — Separo el objetivo compartido de las medidas aún en discusión.
La síntesis separa el acuerdo sobre el objetivo del desacuerdo sobre el medio y abre una comparación mediante criterios.
Construye un acuerdo parcial auditablePrueba otro caso
Ordena los componentes de un acuerdo parcial sobre la sala silenciosa.
Ordena los componentes de un acuerdo sobre dos turnos de comedor.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Registrar que el grupo coincide en necesitar puestos de estudio accesibles → Ensayar durante cuatro semanas una sala en un único recreo → Medir ocupación, accesibilidad e incidencias al final de cada semana → Mantener pendiente la ampliación a otros horarios hasta revisar los datos
El acuerdo parte de lo compartido, acota una prueba, fija evidencias y conserva explícitamente la decisión todavía abierta.
Respuesta: Anotar que todas las opciones deben reducir esperas sin perder tiempo de comida → Probar dos turnos escalonados durante veinte días lectivos → Comparar esperas y duración efectiva con el horario actual → Decidir después si se mantiene, se modifica o se descarta el cambio
La secuencia delimita criterio, ensayo, comprobación y revisión; no presenta la prueba como una decisión definitiva.
Deliberar sobre un aula de ensayo
El centro compara insonorizar el aula usada ahora para ensayar o limitar los ensayos a dos tardes. Una medición de tres tardes registró 68 dB junto a esa aula; aún no hay presupuesto. Organiza una intervención que separe opciones, criterios y evidencia, reformule una objeción y formule un acuerdo parcial comprobable.
Solución accesible sin interacción
- Demuestra que puedes distinguir las opciones de una decisión, los criterios con que se comparan y las pruebas que permiten aplicarlos.
- Demuestra que puedes intervenir para preguntar, precisar, reformular, sintetizar o proponer, no solo para añadir una razón nueva.
- Demuestra que puedes formular acuerdos parciales que indiquen lo aceptado, sus límites y lo que queda pendiente.
Respuesta: Opciones: insonorizar el aula actual o limitar horarios. Criterios comunes: reducción de ruido, acceso de los grupos y coste. La medición solo acredita 68 dB durante tres tardes junto al aula actual. Reformulación: «Si te entiendo, temes que reducir horarios impida ensayar a algunos grupos». Acuerdo parcial: probar dos tardes fijas durante un mes, registrar ruido y acceso y pedir un presupuesto de insonorización; después se compararán los datos sin dar aún por elegida una obra permanente.
La respuesta aplica criterios a ambas alternativas, conserva el alcance de la prueba, escucha la objeción y cierra con condición, plazo y revisión.
Compruébalo ahora
Clasifica estos elementos del caso: «pérgola de estudio», «coste de mantenimiento» y «registro de uso durante un trimestre».
Ver solución explicada
Respuesta: Opción; criterio; evidencia para evaluar la prueba, respectivamente.
La opción es una solución posible, el criterio sirve para compararla con las demás y el registro aporta información con la que aplicar un criterio tras el ensayo.
¿Qué intervención hace avanzar mejor la deliberación sin añadir todavía otra razón a favor de una maqueta?
- Si te he entendido, quieres conservar la zona deportiva y añadir sombra sin reducir su espacio; ¿es correcto?
- Mi opción es claramente la mejor y no hace falta comparar más.
- No me convence porque a mí nunca me han gustado los jardines.
Ver solución explicada
Respuesta: Si te he entendido, quieres conservar la zona deportiva y añadir sombra sin reducir su espacio; ¿es correcto?
La reformulación comprueba la propuesta real y puede descubrir un punto común; las otras respuestas cierran la comparación o presentan una preferencia como criterio compartido.
Formula un acuerdo parcial que combine la pérgola y el jardín sin afirmar que la asamblea ha resuelto definitivamente todo el patio.
Ver solución explicada
Respuesta: Durante un trimestre se probará una pérgola pequeña junto a una parcela de jardín, sin reducir la zona deportiva actual. Al terminar se revisarán uso, mantenimiento y conflictos antes de decidir si se amplía.
El acuerdo nombra la combinación, limita tamaño y duración, protege el uso sobre el que no hay acuerdo y fija los datos necesarios para la decisión posterior.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura · cursos tercero y cuarto de ESO · deliberación oral argumentada, escucha activa, cooperación conversacional, resolución dialogada de conflictos y búsqueda de consensos · Real Decreto 217/2022, currículo básico de ESO