Investigar nuestra comunidad antes de decidir · 3.º de primaria · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
3-primaria
Nivel editorial
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
SEP Plan de Estudio 2022, Programa Sintético de la Fase 4, primera edición 2025, campo Ética, Naturaleza y Sociedades. Selección y secuencia por grado EDITORIAL: se contrastan las columnas de 3.º, pero el reparto en ocho sesiones y tres criterios no es oficial ni una programación anual completa.
Descripción
Ocho sesiones orientativas de 50 minutos, con seis casos individuales nuevos espaciados por criterio, una sesión de método y una de transferencia. Texto español de México. No sustituye valoración docente, protocolo de seguridad ni currículo anual.
Bloques
mx-p3-croquis-del-municipio
mx-p3-fuentes-de-la-comunidad
mx-p3-derechos-y-acuerdos
Prerrequisitos
Leer o escuchar un caso corto y comunicar una razón con datos.
Reconocer referencias temporales y espaciales básicas; ofrecer lectura de acceso si hace falta.
Comprender que un registro puede mostrar solo una parte de una situación.
Objetivos
Relacionar referencias de la comunidad y elegir información espacial pertinente.
Contrastar huellas y testimonios para delimitar una explicación del pasado.
Formular acuerdos que protejan derechos y comprobar su aplicación.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
mx-p3-croquis-del-municipio
Objetivo
Aprender a delimitar la pregunta y contrastar fuentes antes de concluir.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder primero por separado y después en pareja; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-inicio: Una pregunta para el archivo P1. El grupo de una primaria ficticia quiere saber si el kiosco se usaba para música en 2005. P2. El kiosco tiene ahora una banca nueva. P3. El archivo conserva una foto del kiosco sin fecha y un programa de una fiesta de 2005 que anuncia una presentación, sin indicar el lugar. Tarea: En pareja, formula qué hay que investigar y diseña dos búsquedas para poder responder, sin afirmar todavía que hubo música en el kiosco. Ayuda si hace falta: Examina qué le falta a cada fuente para responder sobre lugar y fecha. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Aprendizaje del método; no computa entre las 24 tareas individuales. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Falta fechar la foto y saber dónde se celebró la presentación o encontrar un registro de uso del kiosco en 2005. Se pueden consultar metadatos/personas que conserven la foto y programas completos/testimonios contrastados del acto. La banca actual no fecha el uso pasado. El anuncio no demuestra ejecución. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «aprender método»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Dar por celebrado el acto en el kiosco por reunir ambos papeles. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mis búsquedas cubren lugar, fecha y realización del acto? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p3-croquis-del-municipio
Objetivo
Relacionar referencias de la comunidad y elegir información espacial pertinente.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-c1-a: La orientación que falta P1. El plano de una colonia mexicana ficticia sitúa la tienda a la derecha de la escuela; no tiene flecha del norte. P2. La hoja está decorada con un sol en una esquina. P3. Una observación realizada con brújula sitúa la tienda al sur de la escuela. Tarea: Una compañera quiere escribir «a la derecha significa al este» en la leyenda. Decide si sirve en este plano; explica cómo añadirías la orientación sin mover los lugares. ¿Qué dato del caso no sirve para orientar? Ayuda si hace falta: Compara la relación en la hoja con la referencia obtenida en el lugar; distingue medición y decoración. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p3-c1-a para doc-r-mx-gh-p3-evidencias-sociales/c1. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: La derecha del dibujo representa sur, así que no equivale a este. Añadiría una flecha del norte hacia la izquierda: norte es la dirección opuesta al sur. El sol decorativo no es una medición. También vale girar la hoja, si se conserva la relación entre lugares y se explica dónde queda el norte. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «decidir procedimiento»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Derecha=este por costumbre; usar el sol dibujado como prueba. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: Comprueba que tu norte sea opuesto al sur observado y que hayas explicado por qué la decoración no basta. Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p3-fuentes-de-la-comunidad
Objetivo
Contrastar huellas y testimonios para delimitar una explicación del pasado.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-c2-a: ¿Cuándo se usaba el horno? P1. Una fotografía familiar ficticia de 1998 muestra un horno encendido en un patio y lleva fecha confirmada. P2. La foto no permite identificar quiénes lo construyeron. P3. Una entrevista de 2026 recuerda «yo hice pan allí cuando iba a primaria», sin decir en qué años cursó primaria. Tarea: Para una exposición, escribe lo que sí puedes sostener sobre el uso del horno y decide si la entrevista permite fechar ese recuerdo en 1998. Propón una pregunta que acerque la investigación a la fecha del recuerdo. Ayuda si hace falta: Distingue la fecha de la imagen, la de la conversación y la del hecho recordado. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Huellas y voces de la comunidad
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Huellas y voces de la comunidad
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p3-c2-a para doc-r-mx-gh-p3-evidencias-sociales/c2. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: La foto acredita uso del horno en ese patio en 1998. El recuerdo aporta una experiencia de hacer pan, pero no queda fechado en 1998 ni prueba quién construyó el horno. Preguntaría en qué años fue a primaria o buscaría registros fechados de ese periodo. No se infiere la fecha del recuerdo desde la fecha de la entrevista. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «interpretar fuentes»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Usar 2026 como fecha del pan; fechar el recuerdo en 1998 porque la foto trata el mismo horno. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Separé las tres fechas? ¿Mi pregunta busca fechar el hecho y no solo repetir el recuerdo? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p3-derechos-y-acuerdos
Objetivo
Formular acuerdos que protejan derechos y comprobar su aplicación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-c3-a: Leer también después del timbre P1. En una primaria ficticia, el rincón de lectura abre solo antes del inicio de clases. P2. Las niñas y los niños pueden proponer acuerdos con su docente. P3. El transporte de seis estudiantes llega justo al inicio; quieren leer, pero ese horario les impide entrar. Tarea: Formula un acuerdo que mejore el acceso de esos estudiantes sin quitar el de los demás. Indica con quién lo acordarías y una observación para comprobar una semana después si sirve. Ayuda si hace falta: Relaciona la condición de llegada con las oportunidades de uso; un acuerdo necesita responsables y una comprobación. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Necesidades, derechos y acuerdos justos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Necesidades, derechos y acuerdos justos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p3-c3-a para doc-r-mx-gh-p3-evidencias-sociales/c3. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Se puede conservar el turno temprano y acordar con docente y grupo un turno dentro de una franja disponible, por ejemplo después de clases si el transporte lo permite o dentro de la jornada con supervisión. Debe confirmarse disponibilidad y que no quite tiempo de enseñanza obligatoria. Revisar si quienes antes no entraban pudieron usarlo durante una semana. Se relaciona con el derecho a la educación y participación, sin condicionarlo a llegar antes. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «construir acuerdo»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Pedir que el transporte llegue antes sin acuerdo; abrir un turno después sin comprobar que puedan quedarse. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi propuesta se ajusta a la llegada y al uso de los demás? ¿Expliqué cómo verificarla? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p3-croquis-del-municipio
Objetivo
Relacionar referencias de la comunidad y elegir información espacial pertinente.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-c1-b: Una entrega con dos escalas P1. Una lista del municipio ficticio Amate incluye las localidades Molino y Cerrito. P2. La camioneta de la biblioteca lleva cajas; cada caja pesa lo mismo. P3. La lista de entrega dice «Cerrito, escuela»; un croquis de Cerrito muestra dos escuelas, una junto al kiosco y otra junto al campo deportivo. Tarea: ¿Alcanzan estos documentos para indicar al conductor un destino sin confusión? Describe qué documento consultarías primero y qué información pedirías antes de señalar la escuela. Explica si puedes afirmar que la entrega sale del municipio y si el peso resuelve el destino. Ayuda si hace falta: Separa la pertenencia territorial de la dirección dentro de una localidad; revisa qué distingue los dos edificios. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p3-c1-b para doc-r-mx-gh-p3-evidencias-sociales/c1. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: La lista municipal permite localizar Cerrito dentro de Amate, pero falta identificar cuál de las dos escuelas es destinataria, mediante nombre, dirección o referencia confirmada. Después se usaría el croquis de Cerrito. No se puede decir que se salga de Amate: no se indica el origen de la camioneta. El peso no distingue la escuela. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «información insuficiente»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Elegir cualquiera porque ambas están en Cerrito; afirmar que cambia de municipio sin conocer el origen. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Distinguí localidad, municipio y edificio? ¿Pedí un dato que permita elegir entre los dos destinos? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p3-fuentes-de-la-comunidad
Objetivo
Contrastar huellas y testimonios para delimitar una explicación del pasado.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-c2-b: El taller que cambió de lugar P1. Un cuaderno ficticio de 2004 registra un taller comunitario de bordado en el salón de la plaza. P2. El edificio de la plaza fue pintado de azul en 2020. P3. Una invitación de 2024 anuncia el mismo taller en el salón escolar; no informa si cambió la técnica. Tarea: El pie de una exposición dice «Como cambió de edificio, desapareció el taller». Redacta una corrección apoyada en ambos documentos. Explica qué respaldan acerca de la actividad y su sede y qué necesitaría otra fuente. Ayuda si hace falta: Compara actividad, lugar y manera de trabajar por separado. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Huellas y voces de la comunidad
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Huellas y voces de la comunidad
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p3-c2-b para doc-r-mx-gh-p3-evidencias-sociales/c2. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: El cuaderno registra el taller en la plaza en 2004; la invitación anuncia una actividad con el mismo nombre en la escuela en 2024. El traslado de sede anunciado no respalda desaparición. Tampoco prueba que se celebrara en 2024, que funcionara sin interrupción o que conservara técnica: consultar participantes, registros de realización y documentos intermedios. El color del edificio no decide la actividad. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «reparar error»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Confundir traslado con desaparición; afirmar funcionamiento continuo o técnica idéntica por el nombre. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi corrección distingue sede y actividad? ¿Evité afirmar algo sobre todos los años intermedios? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p3-derechos-y-acuerdos
Objetivo
Formular acuerdos que protejan derechos y comprobar su aplicación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-c3-b: Un cartel no abre la puerta P1. El acuerdo del grupo ficticio dice que toda persona puede entrar al patio de juegos. P2. El cartel del acuerdo está en letra grande. P3. La entrada se hace por escalones; una estudiante necesita un acceso sin escalones y existe otra puerta a nivel del patio, hoy cerrada con llave. Tarea: ¿Qué cambiarías para que el acuerdo funcione para esta estudiante y conserve un acceso seguro? Explica por qué cambiar el cartel no basta y a quién pedirías revisar la propuesta. Ayuda si hace falta: Relaciona el derecho escrito con la condición de entrada; no basta con anunciar una oportunidad. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Necesidades, derechos y acuerdos justos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Necesidades, derechos y acuerdos justos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p3-c3-b para doc-r-mx-gh-p3-evidencias-sociales/c3. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Pediría a la dirección y personas responsables revisar si la puerta a nivel puede habilitarse de forma segura, organizar su apertura y supervisión, consultando a la estudiante sin exponerla. El cartel grande informa, pero no elimina los escalones. Se aceptan alternativas seguras verificadas con responsables; no cargar a la estudiante ni improvisar rampas. Derecho al juego/participación en igualdad. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «evaluar una medida»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Considerar resuelto el acceso por el cartel; cargar a la estudiante como regla o abrir sin autorización y seguridad. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi cambio actúa sobre la barrera real? ¿Incluí revisión de seguridad y participación de la persona afectada? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Transferir las relaciones aprendidas a una situación distinta, con límites y comprobación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p3-cierre: La caja de juegos viaja P1. Caso ficticio: dos escuelas de una misma localidad comparten una caja de juegos; el registro indica que la recibió la escuela del mercado. P2. La caja es roja. P3. La escuela de la plaza pide un turno; nadie anotó quién tiene la llave del armario donde se guardó la caja. Ambas quieren conservar los juegos. Tarea: Formula una pregunta sobre el lugar de la caja y un acuerdo para que el turno pueda realizarse sin culpar a nadie antes de comprobarlo. Describe cómo sabrían que funcionó. Ayuda si hace falta: Separa localización, acceso y responsabilidad acordada. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Necesidades, derechos y acuerdos justos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Necesidades, derechos y acuerdos justos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Transferencia de cierre; no sustituye las dos evidencias nuevas de cada criterio. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Confirmar recepción y dónde quedó guardada, localizar a la persona responsable de llave, acordar entrega/devolución/uso y cuidado con ambas escuelas. Comprobar que la escuela de plaza pudo usarla y devolverla. No atribuir pérdida/culpa por falta de registro. El color no resuelve acceso. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «transferir»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Suponer que caja recibida equivale a acceso o culpar a quien no aparece en el registro. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Distinguí dónde se registra de quién puede abrir y comprobar el uso? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Rúbricas
Límites
Distribución de sesiones, trimestre y grado EDITORIAL; selección parcial del campo SEP.
Perfil B12 Sociales MX PROPUESTO, no aceptado: integración bloqueada hasta validar país, materia, curso, enlaces y versión.
Los dos intentos por criterio se registran separados; si divergen, pedir nueva evidencia, no promediar.
NE cuando no se enseñó, no hubo intento o falta una de las dos evidencias; registrar motivo. Cero solo si se observó intento pertinente y todavía no resuelve el desempeño.
Las tareas describen relaciones cartográficas con texto; no acreditan dibujo de mapas ni reconocimiento visual del territorio.
No practicar movimientos, evacuaciones o cambios de infraestructura a partir de los casos; las decisiones reales corresponden a responsables competentes.
Enlaces derivados de fuentes aceptadas: navegación, montaje, separación efectiva de claves y funcionamiento de motor NO COMPROBADOS.
Ayuda familiar
Puede leer los datos, pedir «¿qué dato apoya tu idea y qué falta comprobar?» y transcribir una respuesta oral sin completarla. Conservar primero el intento; abrir el modelo solo después con acompañamiento. No exigir reproducirlo ni sumar niveles como nota. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.