2.º semestre · Pensamiento Matemático II · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar propósito, referentes y condiciones del caso.
- Redactar o revisar un mensaje sin inventar datos.
- Descartar una lectura rival mediante evidencia.
Antes de empezar
- Comprender enunciados breves A1 con apoyo docente y el vocabulario del caso.
Elegir sujeto y dato en una pregunta
Do acompaña I, you, we y they; does acompaña he, she o un sujeto singular en tercera persona. Después, el verbo va en forma base: Does Nora work? Who, where, when y how often solicitan datos diferentes. Primero identifica a quién se refiere la pregunta y qué información falta; después construye la forma. Una respuesta de hora no completa una pregunta de lugar.
Aplicar la relación
Fija el referente. Identifica el dato pendiente. Elige auxiliar y verbo base.
Antes de responder
- Fija el referente. Identifica el dato pendiente. Elige auxiliar y verbo base.
Un caso resuelto distinto
The note names two students’ study place. It does not name their study time.
- Fija el referente. Identifica el dato pendiente. Elige auxiliar y verbo base.
When do they study there?
El salto que cambia el sentido
The students’ study place answers their study time.
When do they study there?
Fija el referente. Identifica el dato pendiente. Elige auxiliar y verbo base. Caso: «The note names two students’ study place. It does not name their study time.».
- Fija el referente. Identifica el dato pendiente. Elige auxiliar y verbo base.
Revisa el razonamientoPrueba otro caso
Rafa plays in the park. His cousin plays at school. A visitor asks where Rafa plays.
Two girls study after lunch. The note gives no place. A guest asks about their location.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: The cousin’s school answers Rafa’s location. → Use Rafa’s park, not the cousin’s place.
Mantiene cada dato con su persona, objeto o actividad; no intercambia referentes. Datos del caso: «Rafa plays in the park. His cousin plays at school. A visitor asks where Rafa plays.». Resultado o contraste: «Use Rafa’s park, not the cousin’s place.».
Respuesta: The afternoon answers the place question. → Ask where they study.
Distingue información confirmada de información pendiente; pregunta por esta última. Datos del caso: «Two girls study after lunch. The note gives no place. A guest asks about their location.». Resultado o contraste: «Ask where they study.».
Construye otro mensaje
An organizer asks about the teacher’s activity. A draft asks when the students arrive. Repair the question, preserving teacher and action. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Solución accesible sin interacción
- Mantiene persona objetivo. Pregunta por actividad, no horario de estudiantes.
- Conserva los datos de «An organizer asks about the teacher’s activity. A draft asks when the students arrive.» y cumple la tarea «Repair the question, preserving teacher and action.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: What does the teacher do?
Criterios del caso: Mantiene persona objetivo. Pregunta por actividad, no horario de estudiantes. Modelo: «What does the teacher do?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
Compruébalo ahora
Only Nora’s brother works in a shop. Nora does not work there. Ask Nora about her brother’s routine. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Conserva al hermano como sujeto. Usa does con verbo base y pide horario.
- Conserva los datos de «Only Nora’s brother works in a shop. Nora does not work there.» y cumple la tarea «Ask Nora about her brother’s routine.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: When does your brother work in the shop?
Criterios del caso: Conserva al hermano como sujeto. Usa does con verbo base y pide horario. Modelo: «When does your brother work in the shop?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
Two students read at six. Their reading place is absent. Ask them for that place. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Pregunta por lugar de ambos. No repite horario conocido.
- Conserva los datos de «Two students read at six. Their reading place is absent.» y cumple la tarea «Ask them for that place.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: Where do you read?
Criterios del caso: Pregunta por lugar de ambos. No repite horario conocido. Modelo: «Where do you read?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
A reply gives an address. The visitor’s original question asks the opening time. Write a useful follow-up. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Distingue dirección y horario.
- Conserva los datos de «A reply gives an address. The visitor’s original question asks the opening time.» y cumple la tarea «Write a useful follow-up.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: What time does it open?
Criterios del caso: Distingue dirección y horario. Modelo: «What time does it open?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
A teacher knows who plays on the team. The number of weekly practices is missing. Ask about frequency. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Pregunta por frecuencia y sujeto colectivo singular.
- Conserva los datos de «A teacher knows who plays on the team. The number of weekly practices is missing.» y cumple la tarea «Ask about frequency.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: How often does the team practice?
Criterios del caso: Pregunta por frecuencia y sujeto colectivo singular. Modelo: «How often does the team practice?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
Alineación curricular y fuentes
- Inglés II A1+, semestre 2, propósitos 2; páginas 16–17. DGB generación 2025–2028 y subsecuentes. Selección escrita parcial. · Inglés. Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Sistema Nacional de Bachillerato de la Nueva Escuela Mexicana. Modelo Educativo 2025
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