2.º semestre · Pensamiento Matemático II · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar propósito, referentes y condiciones del caso.
- Redactar o revisar un mensaje sin inventar datos.
- Descartar una lectura rival mediante evidencia.
Antes de empezar
- Comprender enunciados breves A1 con apoyo docente y el vocabulario del caso.
Rutina y disponibilidad
El presente simple sitúa una actividad habitual: I study; she studies. Con he o she se añade normalmente -s; have cambia a has. Para proponer un encuentro, relaciona esa rutina con el horario de la actividad y el traslado. Un hueco en un calendario indica falta de información, no tiempo libre confirmado.
Aplicar la relación
Identifica la persona y su compromiso. Compara inicio, final y traslado. Pregunta por la condición no confirmada.
Antes de responder
- Identifica la persona y su compromiso. Compara inicio, final y traslado. Pregunta por la condición no confirmada.
Un caso resuelto distinto
A class ends at three. A club starts at four. The walk takes twenty minutes.
- Identifica la persona y su compromiso. Compara inicio, final y traslado. Pregunta por la condición no confirmada.
The learner can reach the club before four.
El salto que cambia el sentido
The class ends at four, so there is no time to walk.
The learner can reach the club before four.
Identifica la persona y su compromiso. Compara inicio, final y traslado. Pregunta por la condición no confirmada. Caso: «A class ends at three. A club starts at four. The walk takes twenty minutes.».
- Identifica la persona y su compromiso. Compara inicio, final y traslado. Pregunta por la condición no confirmada.
Revisa el razonamientoPrueba otro caso
A teacher works until noon. A meeting starts at one. The walk takes fifteen minutes.
A pupil’s class ends at five. A visit begins at five in another street. The walk takes ten minutes.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: The teacher arrives after the meeting starts. → There is time for the walk after work.
Cruza horarios y duración; estar libre no basta si el lugar está cerrado. Datos del caso: «A teacher works until noon. A meeting starts at one. The walk takes fifteen minutes.». Resultado o contraste: «There is time for the walk after work.».
Respuesta: The pupil can arrive for the start. → Ask to join after the ten-minute walk.
Cruza horarios y duración; estar libre no basta si el lugar está cerrado. Datos del caso: «A pupil’s class ends at five. A visit begins at five in another street. The walk takes ten minutes.». Resultado o contraste: «Ask to join after the ten-minute walk.».
Construye otro mensaje
Two friends are free on Friday. The hall opens only on Saturday. Propose a check before announcing a Friday meeting. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Solución accesible sin interacción
- Integra disponibilidad personal y apertura del recinto. No da por cambiado el día de apertura.
- Conserva los datos de «Two friends are free on Friday. The hall opens only on Saturday.» y cumple la tarea «Propose a check before announcing a Friday meeting.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: Can we use another place on Friday?
Criterios del caso: Integra disponibilidad personal y apertura del recinto. No da por cambiado el día de apertura. Modelo: «Can we use another place on Friday?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
Compruébalo ahora
The class ends at two. A workshop starts at two in another building. The walk takes ten minutes. Write a message to the organizer. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Relaciona fin de clase y traslado. Solicita incorporación posterior sin darla por aceptada.
- Conserva los datos de «The class ends at two. A workshop starts at two in another building. The walk takes ten minutes.» y cumple la tarea «Write a message to the organizer.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: I cannot arrive at two. Can I join ten minutes later?
Criterios del caso: Relaciona fin de clase y traslado. Solicita incorporación posterior sin darla por aceptada. Modelo: «I cannot arrive at two. Can I join ten minutes later?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
A pupil helps at home on Mondays. A club meets on Wednesdays. Wednesday’s personal schedule is blank. Ask about joining the club. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- No traslada compromiso del lunes. No interpreta casilla vacía como disponibilidad.
- Conserva los datos de «A pupil helps at home on Mondays. A club meets on Wednesdays. Wednesday’s personal schedule is blank.» y cumple la tarea «Ask about joining the club.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: Are you free for the club on Wednesday?
Criterios del caso: No traslada compromiso del lunes. No interpreta casilla vacía como disponibilidad. Modelo: «Are you free for the club on Wednesday?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
The library is open from nine to twelve. A visitor is free from eight to ten. Suggest a feasible visit period. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Interseca apertura y disponibilidad. No usa hora anterior a apertura.
- Conserva los datos de «The library is open from nine to twelve. A visitor is free from eight to ten.» y cumple la tarea «Suggest a feasible visit period.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: I can visit from nine to ten.
Criterios del caso: Interseca apertura y disponibilidad. No usa hora anterior a apertura. Modelo: «I can visit from nine to ten.». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
A game needs two players. One is free before lunch; the other after lunch. Ask for a change without inventing an agreement. Redacta el mensaje en inglés y justifica la decisión. Se admiten paráfrasis comprensibles que satisfagan el caso y la tarea, con referentes claros y sin inventar datos o acuerdos. Después compara con el modelo; el docente valora todos los criterios. Escribir algo no acredita acierto semántico.
Ver solución explicada
- Reconoce que no hay periodo común dado. Solicita ajuste como pregunta.
- Conserva los datos de «A game needs two players. One is free before lunch; the other after lunch.» y cumple la tarea «Ask for a change without inventing an agreement.».
- Referentes y condiciones claros; admite paráfrasis sin información inventada.
Respuesta: Can we find another time to play together?
Criterios del caso: Reconoce que no hay periodo común dado. Solicita ajuste como pregunta. Modelo: «Can we find another time to play together?». Las paráfrasis que cumplen estos criterios son válidas.
Alineación curricular y fuentes
- Inglés II A1+, semestre 2, propósitos 1, 2; páginas 16–17. DGB generación 2025–2028 y subsecuentes. Selección escrita parcial. · Inglés. Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Sistema Nacional de Bachillerato de la Nueva Escuela Mexicana. Modelo Educativo 2025
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