2.º semestre · Pensamiento Matemático II · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Explicar cómo una cadena referencial permite identificar agente, objeto y relaciones sin alterar la escena.
- Aplicar la revisión a una escena nueva conservando sus condiciones.
- Contrastar versiones y justificar qué cambia en su sentido.
Antes de empezar
- Leer una secuencia narrativa breve e identificar sus voces.
Referentes claros sin cambiar papeles
Un pronombre permite evitar repeticiones cuando su referente es recuperable. Si dos personas pueden ocupar ese lugar, el lector puede construir dos acciones distintas. El problema no se resuelve escogiendo el nombre más cercano, sino cotejando lo que la escena ya establece.
Separar agente, destinatario y propietario ayuda a revisar. Quien entrega una libreta no necesariamente la posee; quien recibe una petición puede actuar sobre un objeto ajeno. La claridad debe conservar esa cadena. Repetir un nombre puede ser preferible a una frase breve que cambia el hecho.
Haz una prueba de competencia: sustituye el pronombre por cada antecedente posible y compara resultados. Si las dos lecturas caben en la frase y atribuyen acciones distintas, revisa. No completes parentescos, edades o motivos que no fueron dados.
- referentes
- Una cadena referencial permite identificar agente, objeto y relaciones sin alterar la escena.
Revisa con un criterio
- Enumera los referentes posibles.
- Recupera los papeles desde la escena previa.
- Reescribe solo lo necesario.
- Prueba que la nueva versión admite el papel contratado.
Una escena resuelta
Elisa pide a Duna llevar la foto de Nora a Camilo. El resumen dice «ella le llevó su foto».
- Elisa inicia la petición.
- Duna ejecuta la entrega; Nora es propietaria; Camilo recibe.
- Los pronombres no distinguen esas relaciones.
Duna llevó a Camilo la foto de Nora, a petición de Elisa.
Qué conserva cada versión
- Primera propuesta
Duna entregó la foto de Nora a Camilo.
- Segunda propuesta
Nora recibió de Elisa la foto de Duna.
Un cambio que excede los datos
La segunda frase es más explícita y por eso es fiel.
La explicitud debe cotejarse con los papeles: la segunda los cambia.
Una frase puede ser clara y narrar otro hecho.
- Una cadena referencial permite identificar agente, objeto y relaciones sin alterar la escena.
- Prueba que la nueva versión admite el papel contratado.
Contrasta una revisiónPrueba otro caso
Base: Eva escucha a Tina, que cuenta el viaje; Tina se detiene para beber.
Base: Noa entrega a Inés el mapa de Berta.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Eva deja de contar para beber. → Tina pausa el relato para beber.
Escuchar no convierte a Eva en la narradora de esta escena.
Respuesta: Por tanto Inés es su propietaria. → Inés recibe el mapa que pertenece a Berta.
La entrega fija a Noa como agente, a Inés como destinataria y a Berta como dueña. El caso no declara una transferencia de propiedad.
Produce y contrasta
Escribe una frase ambigua con dos posibles agentes y después su reparación, fijando los datos previos.
Solución accesible sin interacción
- Dos lecturas de la primera frase.
- Agente fijado previamente.
- Reparación fiel.
Respuesta: Datos: Irene sale y ve a Clara. Ambigua: Irene vio a Clara cuando ella salió. Reparación: Al salir, Irene vio a Clara.
Modelo posible: Datos: Irene sale y ve a Clara. Ambigua: Irene vio a Clara cuando ella salió. Reparación: Al salir, Irene vio a Clara. Otras respuestas se valoran por los criterios, no por identidad literal.
Compruébalo ahora
Base: Diana pide a Sol acompañar al primo de Diana. Reescribe «ella fue con su primo». Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Conservar agente y parentesco.
Respuesta: Sol acompañó al primo de Diana.
El posesivo puede cambiar a quién pertenece la relación familiar.
Base: Hugo propone buscar; Iker regresa a la biblioteca. El resumen usa «él volvió». Da dos lecturas posibles y fija la contratada. Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Dos competidores.
- Acción final atribuida a Iker.
Respuesta: Podría leerse Hugo o Iker; debe decir Iker volvió a la biblioteca.
La cercanía no sustituye el dato de la escena.
Dos personas son llamadas «la estudiante» en el texto. Una de ellas hace una pregunta, pero la frase no permite saber cuál. Propón un criterio para aclarar a quien pregunta usando solo datos ya establecidos. Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Resolver identidad.
- No inventar descripción.
Respuesta: Usar el nombre ya establecido de quien pregunta o un descriptor exclusivo acreditado.
Un descriptor compartido no elimina competencia.
Base: Aída autoriza a Marta a prestar el estuche de Aída a Julia. Resume la transmisión en una frase. Autoevalúa con los criterios; se admiten otras redacciones que los cumplan.
Ver solución explicada
- Distinguir intermediaria, receptora y propietaria.
Respuesta: Julia recibe de Marta el estuche de Aída con autorización de Aída.
Mantener el objeto no basta si se intercambian papeles.
Alineación curricular y fuentes
- UAC Lengua y Comunicación II; segundo semestre; propósitos 2, 4. Evidencias parciales de creación y revisión narrativa; no cobertura íntegra de la UAC. · Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Modelo Educativo 2025. Lengua y Comunicación
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Practicar esto: Revisar quién actúa en una escenaEscenarios que condicionan decisiones