10.º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Rever afirmações de leitura distinguindo obrigação, possibilidade e avaliação, e reparar referentes ambíguos.
Compreender
A modalidade indica como o enunciador se compromete com o que diz. «Pode estar» apresenta possibilidade epistémica; «é necessário procurar» exprime obrigação ou necessidade de ação; «é interessante» avaliaria o facto. Trocar uma pela outra altera o alcance de uma conclusão. Em comentário literário, escreve «o pormenor pode sugerir» quando há hipótese, e reserva «mostra» para uma relação que a passagem justifique de modo robusto.
A anáfora retoma algo já referido, muitas vezes por pronome, expressão nominal ou elipse. No microtexto, «ela» pode apontar para Inês ou Ana; sem mais contexto, a atribuição da fala é ambígua. Já «-lo» retoma «manuscrito» pela concordância e pelo sentido. Resolver uma anáfora não é escolher o nome mais próximo de modo mecânico: testa género, número, estrutura, plausibilidade e continuidade temática.
Uma revisão rigorosa separa dois problemas. Primeiro, substitui o pronome ambíguo por «Inês» ou «Ana» conforme a intenção editorial; se a intenção não foi dada, apresenta as duas leituras. Depois verifica se o valor modal pretendido corresponde à evidência. Não transformes «podia» em «estava» sem observação. O exercício mostra por que gramática e crítica textual se apoiam mutuamente: uma pequena forma pode mudar quem age e quanta certeza se reivindica.
Exemplo resolvido
Lê o microtexto criado: «A Rita entregou o mapa à Joana. Ela podia levá-lo amanhã». O que está certo e o que permanece ambíguo?
- «-lo» retoma o mapa, objeto masculino singular no contexto.
- «Ela» pode referir-se a Rita ou Joana; a frase não escolhe uma sem contexto adicional.
- «Podia» exprime possibilidade ou permissão contextual, não prova que o mapa foi levado.
O mapa é o referente de «-lo»; «ela» é ambíguo e a entrega futura não está confirmada.
Atenção ao erro
Confundir um indício com prova suficiente para uma leitura única.

Verifica agora
Retoma o texto base da explicação: Que valor tem «podia estar» no microtexto?
Ver solução explicada
Resposta: Possibilidade epistémica, não certeza de localização.
Identifica o grau de compromisso.
Retoma o texto base da explicação: A quem pode referir-se «ela»?
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Resposta: A Inês ou a Ana, na ausência de mais contexto.
Reconhece a ambiguidade real.
Retoma o texto base da explicação: Como desambiguarias se Ana fosse a locutora?
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Resposta: A Ana disse que o manuscrito podia estar na sala.
Explicita o referente pretendido.
Retoma o texto base da explicação: Por que «estava» não substitui livremente «podia estar»?
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Resposta: Porque converte uma hipótese numa afirmação factual que o texto não fornece.
Preserva a evidência.
Alinhamento curricular e fontes
- Usar valores modais e reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e progressão textual, página 10. Objetivo oficial parafraseado: Usar valores modais e reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e progressão textual. O exemplo, a sequência e os exercícios são editoriais. · Aprendizagens Essenciais · portugues-escolar · 10-ano

