3.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar personajes, lugares y objetos a lo largo de un cuento.
- Escribir una transición que permita realizar la acción siguiente.
- Reparar un final que cambia una condición sin explicarla.
Antes de empezar
- Leer un texto breve y localizar quién actúa y dónde.
- Distinguir lo que cuenta el caso de una acción que se propone añadir.
Que las acciones del cuento encajen
Un cuento puede saltar de un momento a otro, pero sus acciones deben poder ocurrir. Si un personaje usa algo que dejó en otro lugar, el lector necesita saber cómo lo recuperó. Una frase como «después abrió la caja» no explica de dónde salió la llave.
Para continuar, mira qué problema queda abierto. Puedes inventar una solución, pero tiene que respetar lo contado: quién está presente, qué tiene cada persona y dónde se encuentra. No hace falta repetir todo el comienzo.
Cómo decidir cuando dos datos compiten
Piensa en el último estado de cada objeto: prestado, guardado, roto o recuperado. Añadir «entonces» no cambia ese estado. La acción de buscar, pedir o reparar es la que permite pasar de un estado al siguiente. Cuando dos personas pueden ser «él» o «ella», usar un nombre evita atribuir la acción a otra.
Revisa las relaciones del caso
- Localiza qué quiere hacer el personaje y qué se lo impide.
- Busca dónde quedaron las personas y los objetos necesarios.
- Escribe la acción que permite pasar al nuevo momento.
- Lee el final y comprueba que el problema cambia por algo que ocurrió.
Un caso explicado paso a paso
Caso ficticio: Emma dejó una lupa en el salón. En el patio encontró una hoja con marcas pequeñas. Quería mirar las marcas sin llevarse la planta.
- La lupa y la hoja están en lugares distintos.
- Mover la planta no respeta lo que Emma quiere.
- Emma puede recuperar la lupa y regresar al patio antes de observar.
Emma volvió al salón, tomó la lupa y regresó al patio para mirar las marcas de la hoja.
Una frase correcta puede cambiar el caso
Emma miró con la lupa que seguía guardada en el salón.
Emma recuperó la lupa antes de usarla en el patio.
Se ha añadido el paso que pone el objeto al alcance del personaje.
- Localiza qué quiere hacer el personaje y qué se lo impide.
- Busca dónde quedaron las personas y los objetos necesarios.
- Escribe la acción que permite pasar al nuevo momento.
- Lee el final y comprueba que el problema cambia por algo que ocurrió.
Revisa una interpretaciónPrueba otro caso
Caso ficticio. Eva guardó una cuerda en el salón. Salió al patio sin llevar nada en las manos. Quiso amarrar allí una caja, pero nadie le llevó la cuerda. Localiza la afirmación que cambia los hechos y elige una reparación que conserve el caso.
Caso ficticio. Bruno prestó sus colores a Alicia en el salón. Él salió al patio mientras ella dibujaba. Alicia guardó los colores en su cartuchera y luego buscó a Bruno en el patio para devolvérselos. Localiza la afirmación que cambia los hechos y elige una reparación que conserve el caso.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: La cuerda quedó al alcance de Eva en el patio. → El material que Eva necesita sigue en el salón; debe recuperarlo.
La interpretación que se repara es: La cuerda quedó al alcance de Eva en el patio. La reparación conserva el caso: El material que Eva necesita sigue en el salón; debe recuperarlo. La caja es el objeto que se quiere amarrar, no el material para hacerlo. El caso niega que alguien haya llevado la cuerda; esperar no acredita su llegada.
Respuesta: La devolución deja los colores prestados con Alicia. → Alicia entrega a Bruno los colores de su cartuchera.
La interpretación que se repara es: La devolución deja los colores prestados con Alicia. La reparación conserva el caso: Alicia entrega a Bruno los colores de su cartuchera. El lugar actual de los colores es la cartuchera, no la mesa del salón. El préstamo corresponde a los colores; entregar el dibujo no lo cierra.
Aplica lo aprendido a otro caso
Caso ficticio. Lucía llevó semillas al patio para llenar una matera. La cuchara seguía en la cocina. La matera estaba vacía y ella quería poner tierra antes de sembrar. El borrador salta a una matera con semillas cubiertas. Escribe tres acciones para completar el episodio sin mover la matera del patio. Se aceptan otras formulaciones que cumplan los criterios del modelo.
Solución accesible sin interacción
- Escribe tres acciones que conectan el estado inicial con el final.
- Cada acción usa recursos del caso y respeta los requisitos previos de la siguiente.
- Conserva la ubicación de la matera y explica los desplazamientos necesarios de los demás elementos.
Respuesta: Lucía recuperó la cuchara de la cocina. Puso tierra en la matera y luego sembró las semillas, cubriéndolas con tierra.
El objetivo de llenar antes de sembrar y los lugares obligan a una transición. La llegada a un estado final necesita acciones; no basta repetir que está sembrada.
Compruébalo ahora
Caso ficticio. Sara llevó una cometa sin cola al patio. Su hermano se quedó en casa buscando una cinta. Sara probó la cometa, pero esta giró y cayó. Al volver a casa encontró a su hermano con la cinta en la mano. Escribe dos frases para continuar el cuento hasta una nueva prueba de la cometa. Conserva lo que ya pasó y muestra qué cambia. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Sara puso la cinta como cola de la cometa. Después regresó al patio y la probó con la cola puesta.
La cometa carece de cola y la cinta está en casa. La continuación debe conectar esos lugares y hacer un cambio antes de la prueba. Repetir la caída sin cambio no resuelve la tarea; declarar un vuelo perfecto no es obligatorio. Criterios de aceptación: La cinta se incorpora a la cometa antes de volver a probarla. Sara regresa al patio; el hermano no aparece allí sin desplazamiento. Se acepta cualquier resultado de la nueva prueba; no se exige afirmar que funciona.
Caso ficticio. Tomás dejó su linterna en la mesa de la cocina. Salió al corredor para buscar su pelota. Cuando volvió, la luz de la cocina estaba apagada. El borrador termina: «Tomás encendió su linterna desde el corredor». Repara el final con dos acciones que permitan usar la linterna. No cambies el lugar donde la dejó ni añadas otra linterna. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Tomás entró en la cocina y tomó la linterna de la mesa. Luego la encendió.
Estar cerca de una linterna no equivale a tenerla. El final salta la recuperación del objeto; cambiar cocina por corredor en el inicio incumple la consigna. Criterios de aceptación: Tomás llega a la cocina y toma la linterna. La enciende después de recuperarla. Puede encenderla en la cocina o volver al corredor antes de hacerlo.
Caso ficticio. Julia le prestó un tambor a Mateo para el ensayo. Ella salió a buscar agua mientras él practicaba. Mateo dejó el tambor junto a su silla al terminar. Julia regresó y le pidió que se lo devolviera. Escribe la devolución en una frase que deje claro quién toma el tambor y a quién se lo entrega. No basta poner «él se lo dio». Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Mateo tomó el tambor de junto a su silla y se lo entregó a Julia.
El préstamo fija a Julia como dueña y la silla fija el último lugar del tambor. Julia puede recibirlo, pero no se debe atribuir a ella la devolución a Mateo. Criterios de aceptación: Mateo recupera el tambor junto a la silla. Mateo lo devuelve a Julia. Se aceptan nombres repetidos o pronombres si no pueden confundirse los actores.
Caso ficticio. Un conejo del cuento quería cruzar un arroyo. La tortuga le ofreció llevarlo sobre su caparazón. El conejo subió mientras la tortuga estaba en la orilla. El borrador sigue: «El conejo llegó al otro lado y la tortuga empezó a nadar». Reescribe la continuación en dos frases. Conserva el modo de cruzar y muestra una llegada posible. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: La tortuga nadó con el conejo sobre su caparazón. Al llegar a la otra orilla, el conejo bajó.
La oferta de transporte obliga a situar el viaje antes de la llegada. Hacer que el conejo salte solo cambia el medio de cruce; añadir después la natación no repara la llegada previa. Criterios de aceptación: La tortuga cruza llevando al conejo. La llegada ocurre después del cruce. Se acepta que el conejo permanezca sobre el caparazón al llegar, si la llegada queda clara.
Alineación curricular y fuentes
- Grado 3; DBA 3, 4, 6. Aporte escrito parcial al aprendizaje indicado; selección y secuencia editorial. No acredita cobertura anual, oralidad ni todos los componentes de esos DBA. · Derechos Básicos de Aprendizaje. Lenguaje. V.2
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