El proyecto científico
1.º de ESORuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Identificar la condición que se modifica de forma planificada en una investigación.
- Distinguir la respuesta que se mide de las condiciones que deben controlarse.
- Interpretar una tabla de datos sin confundir asociación con causalidad general.
Antes de empezar
- Leer tablas sencillas.
- Distinguir una observación de una opinión.
Una investigación conecta una pregunta con pruebas
La ciencia escolar no consiste en adivinar una respuesta. Parte de una pregunta que pueda investigarse y reúne observaciones o medidas para valorar una explicación provisional.
Una conclusión válida responde a la pregunta con el alcance real de los datos: no afirma más de lo que el diseño permite comprobar.
Hipótesis y predicción no son sinónimos
- Hipótesis
- Explicación provisional y contrastable. De ella se deriva una predicción: lo que se espera observar si la hipótesis y las condiciones del ensayo son adecuadas.
Tres papeles para las variables
La variable independiente es la condición que se modifica de forma planificada. La variable dependiente es la respuesta que se mide. Las variables controladas son condiciones que se mantienen comparables para que no ofrezcan explicaciones alternativas.
Repetir el ensayo con varios ejemplares ayuda a detectar variación y errores accidentales; no convierte por sí solo una relación en una ley universal.
Del problema a una conclusión limitada
- Formula una pregunta concreta y medible.
- Propón una hipótesis y una predicción coherente.
- Decide qué modificarás, qué medirás y qué mantendrás constante.
- Recoge los datos con unidades y el mismo método.
- Compara los resultados, busca variación y redacta una conclusión que nombre los límites del ensayo.
Un ensayo con la temperatura del agua
Se investiga si la temperatura inicial del agua cambia el tiempo que tarda en disolverse la misma masa de azúcar.
- Se preparan vasos iguales con el mismo volumen de agua.
- Solo se modifica la temperatura inicial.
- Se añade la misma masa de azúcar y se agita del mismo modo.
- Se mide el tiempo de disolución y se repite el ensayo.
La temperatura es la variable independiente; el tiempo de disolución es la dependiente. Volumen, masa, recipiente y agitación deben controlarse.
Después de esto no significa por causa de esto
Las plantas crecieron más lejos de la lámpara; por tanto, cualquier planta siempre crece más con menos luz.
En este montaje, este grupo mostró mayor aumento de altura; hacen falta más controles y medidas para explicar la causa y generalizar.
Una diferencia entre grupos puede deberse al tratamiento, al azar o a otra variable. Además, crecer en altura no equivale necesariamente a crecer de forma saludable.
Reglas transferibles
- Una hipótesis debe poder contrastarse.
- Cada variable tiene un papel explícito.
- Los datos se registran con unidades y repeticiones.
- La conclusión conserva el alcance y la incertidumbre del ensayo.
Compruébalo ahora
En el montaje de la figura, ¿qué condición se modifica de forma planificada?
Ver solución explicada
Respuesta: La distancia entre la lámpara y las plantas.
Es la diferencia deliberada entre los dos grupos y, por tanto, la variable independiente del montaje representado.
Clasifica estos elementos como respuesta medida o condición controlada: aumento de altura, especie de planta, volumen de agua y tiempo de ensayo.
Ver solución explicada
Respuesta: Respuesta medida: aumento de altura. Condiciones controladas: especie de planta, volumen de agua y tiempo de ensayo.
La altura cambia como posible respuesta al tratamiento. Los otros tres elementos deben ser comparables para no introducir explicaciones alternativas.
Tras siete días, los aumentos de altura fueron 2, 3, 2 y 3 cm en el grupo cercano, y 5, 4, 6 y 5 cm en el lejano. Redacta una conclusión que no generalice más allá del ensayo.
Ver solución explicada
Respuesta: En este ensayo de siete días, las cuatro plantas del grupo más alejado aumentaron más su altura que las del grupo cercano.
La comparación está apoyada por los ocho datos y nombra grupos, medida y duración. No afirma que menos luz sea siempre mejor ni demuestra por sí sola el mecanismo causal.
Alineación curricular y fuentes
- Biología y Geología · saberes básicos y criterios de evaluación de los cursos primero a tercero · selección editorial para 1.º de ESO · Real Decreto 217/2022, currículo básico de ESO
Cuando lo tengas claro
Practicar esto: Ordenar los pasos de una investigaciónPracticar esto: Cambiar una sola cosa en un experimentoPracticar esto: Decidir si los datos apoyan la hipótesis o la desmientenMinerales y rocasLa célula