Inglés · 2.º ESO · trimestre 2 · Alumno
Materia
ingles
Curso
2-eso
Peldano
A2.2
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
2
Alcance curricular
Selección y distribución por curso y trimestre EDITORIAL. No es una programación anual homologada; el centro contrasta currículo autonómico, modalidad y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de selección y repaso de materiales existentes. Duración orientativa; comprobar prerrequisitos al inicio de cada tema. Conservar el intento antes de abrir la solución. El reparto trimestral es editorial y ajustable; no sustituye la programación del centro.
Bloques
cuantificadores
comparativos
Prerrequisitos
en-d-how-much-how-many
Objetivos
some o any: Distinguir el sustantivo contable o incontable en el uso presentado.
much, many o a lot of: Distinguir el sustantivo contable o incontable en el uso presentado.
-er o more: cómo se compara: Identificar las dos entidades y la cualidad comparada.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
cuantificadores
Objetivo
Distinguir el sustantivo contable o incontable en el uso presentado.
Actividad
Abrir «Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of». Leer el modelo del apartado que corresponde a «some o any» y localizar sus datos o referentes. Explicar la primera decisión con el modelo delante; después cerrar su respuesta y conservar una explicación propia del mismo caso.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-en-2e-cuantificadores. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
cuantificadores
Objetivo
Distinguir el sustantivo contable o incontable en el uso presentado.
Actividad
Elegir la misión enlazada del tema ya enseñado. Guardar un intento antes de la corrección y explicar qué contexto decide la revisión. En los bloques con dos misiones, trabajar ambas en su orden de prerrequisitos; repetir tras observar la dificultad. Anotar título y apartado exactos para no mezclar el ejemplo resuelto con la práctica de transferencia.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Misión del peldaño A2.2. Registrar intento y corrección; no usar un ítem ambiguo para puntuar.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-en-2e-cuantificadores. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
cuantificadores
Objetivo
Distinguir el sustantivo contable o incontable en el uso presentado.
Actividad
Abrir «Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of». Leer el modelo del apartado que corresponde a «much, many o a lot of» y localizar sus datos o referentes. Explicar la primera decisión con el modelo delante; después cerrar su respuesta y conservar una explicación propia del mismo caso.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-en-2e-cuantificadores. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
cuantificadores
Objetivo
Distinguir el sustantivo contable o incontable en el uso presentado.
Actividad
Elegir la misión enlazada del tema ya enseñado. Guardar un intento antes de la corrección y explicar qué contexto decide la revisión. En los bloques con dos misiones, trabajar ambas en su orden de prerrequisitos; repetir tras observar la dificultad. Anotar título y apartado exactos para no mezclar el ejemplo resuelto con la práctica de transferencia.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Misión del peldaño A2.2. Registrar intento y corrección; no usar un ítem ambiguo para puntuar.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-en-2e-cuantificadores. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
comparativos
Objetivo
Identificar las dos entidades y la cualidad comparada.
Actividad
Abrir «Comparar: -er, more, the most y as… as». Leer el modelo del apartado que corresponde a «-er o more: cómo se compara» y localizar sus datos o referentes. Explicar la primera decisión con el modelo delante; después cerrar su respuesta y conservar una explicación propia del mismo caso.
Recursos
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-en-2e-comparativos. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
comparativos
Objetivo
Identificar las dos entidades y la cualidad comparada.
Actividad
Elegir la misión enlazada del tema ya enseñado. Guardar un intento antes de la corrección y explicar qué contexto decide la revisión. En los bloques con dos misiones, trabajar ambas en su orden de prerrequisitos; repetir tras observar la dificultad. Anotar título y apartado exactos para no mezclar el ejemplo resuelto con la práctica de transferencia.
Recursos
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Misión del peldaño A2.2. Registrar intento y corrección; no usar un ítem ambiguo para puntuar.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-en-2e-comparativos. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
35
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar y justificar las decisiones de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por turnos un modelo de cada tema, identificar la dificultad que persiste y contrastar la explicación con el recurso.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Sin conexión
Instruccion
Revisar en papel los mismos modelos y apartados de las páginas estáticas enlazadas; registrar datos, intento, explicación y ayuda. Conexión inicial o copia impresa necesaria.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Dos evidencias por criterio observado, con referencias inequívocas; NE con causa cuando falten datos.
Evaluación
Comparar con aceptación y descriptores de las rúbricas; no usar velocidad, puntos ni medias como nivel.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar y justificar las decisiones de los temas trabajados.
Actividad
Elegir dos apartados de los recursos ya trabajados por cada tema. Guardar intentos sin solución visible y valorar criterio por criterio; si los niveles divergen conservar ambos y acordar revisión.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Sin conexión
Instruccion
Revisar en papel los mismos modelos y apartados de las páginas estáticas enlazadas; registrar datos, intento, explicación y ayuda. Conexión inicial o copia impresa necesaria.
Recursos
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Cuánto y cuántos: some, any, much, many y a lot of
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
much, many o a lot of · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Comparar: -er, more, the most y as… as
Seleccionar solo el apartado que corresponde a la duda trabajada. Los demás usos de la lección no se exigen en esta secuencia.
-er o more: cómo se compara · regla visible
Solo regla y modelos visibles. La práctica interactiva requiere JavaScript; razonar con el contexto completo y no con marcadores aislados.
Evidencia
Dos evidencias por criterio observado, con referencias inequívocas; NE con causa cuando falten datos.
Evaluación
Comparar con aceptación y descriptores de las rúbricas; no usar velocidad, puntos ni medias como nivel.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección temática: los objetivos que no se observen se registran NE. No equivalencia automática con calificaciones oficiales.
Las páginas existentes se enlazan; sus bancos completos no se vuelven a certificar en este encargo.
Si un ítem admite dos respuestas por falta de contexto, retirarlo de la valoración y usar una evidencia inequívoca del mismo recurso.
Peldaño A2.2 orientativo; no es el nivel MCER oficial del curso. Esta selección de gramática no evalúa todas las destrezas de lengua extranjera.
Ayuda familiar
Pedir que señale el dato, palabra o pasaje que decidió la respuesta. Leer si necesita ayuda de acceso; esperar su intento, contrastar después y registrar la ayuda de contenido sin responder por él.