Inglés · 6.º de Primaria · trimestre 2 · Soluciones
Materia
ingles
Curso
6-primaria
Peldano
A2.1
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
2
Alcance curricular
Equivalencia orientativa de edumaterial: el currículo estatal no fija un nivel MCER por curso.
Descripcion
Propuesta de ocho sesiones de selección y repaso; no sustituye la programación anual del centro. Ajustar ritmo y repeticiones tras observar los prerrequisitos. Comprobar los prerrequisitos al iniciar cada tema; si otra misión de esta secuencia es requisito, trabajar primero sus sesiones en el orden propuesto.
Bloques
preposiciones
modales
Prerrequisitos
en-d-in-on-at-tiempo
en-d-tercera-persona-s
Objetivos
La escalera del tiempo: at para la hora, on para el día, in para el mes, la estación y el año.
in es dentro, on es encima o sobre una superficie, at es un punto donde se está.
Que can no lleva to detrás, no lleva -s en tercera persona y sirve tanto para «sé» como para «puedo».
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
preposiciones
Objetivo
La escalera del tiempo: at para la hora, on para el día, in para el mes, la estación y el año.
Actividad
Resolver y justificar de forma individual, contrastar la decisión en pareja y revisar un segundo contexto ya enseñado. No añadir estructuras de A2.2. Leer la regla y explicar uno de sus modelos, manteniendo el sujeto y el sentido.
Recursos
In, on y at: la hora, el día y el sitio
Usar el modelo y las prácticas del tema de esta sesión; no enseñar excepciones o usos avanzados de la página.
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una explicación del modelo con referencia a sus datos, sin copiar solo el resultado.
Evaluación
Observar únicamente los criterios ya enseñados de doc-r-es-en-6p-preposiciones. Registrar NE para los demás.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
preposiciones
Objetivo
La escalera del tiempo: at para la hora, on para el día, in para el mes, la estación y el año.
Actividad
Trabajar la misión después del modelo. Elegir un intento, conservar la respuesta inicial y explicar por qué la corrección mantiene los datos o el sentido. Repetir sin que el adulto dé el paso decisivo.
Recursos
in, on o at con horas y fechas
La escalera del tiempo: at para la hora, on para el día, in para el mes, la estación y el año.
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Un intento inicial, una corrección razonada y el tipo de ayuda usado. No registrar solo la puntuación de la misión.
Evaluación
Valorar los criterios observables de doc-r-es-en-6p-preposiciones; si la misión no cubre un criterio, obtener la evidencia en la teoría o marcar NE.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
preposiciones
Objetivo
in es dentro, on es encima o sobre una superficie, at es un punto donde se está.
Actividad
Resolver y justificar de forma individual, contrastar la decisión en pareja y revisar un segundo contexto ya enseñado. No añadir estructuras de A2.2. Leer la regla y explicar uno de sus modelos, manteniendo el sujeto y el sentido.
Recursos
In, on y at: la hora, el día y el sitio
Usar el modelo y las prácticas del tema de esta sesión; no enseñar excepciones o usos avanzados de la página.
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una explicación del modelo con referencia a sus datos, sin copiar solo el resultado.
Evaluación
Observar únicamente los criterios ya enseñados de doc-r-es-en-6p-preposiciones. Registrar NE para los demás.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
preposiciones
Objetivo
in es dentro, on es encima o sobre una superficie, at es un punto donde se está.
Actividad
Trabajar la misión después del modelo. Elegir un intento, conservar la respuesta inicial y explicar por qué la corrección mantiene los datos o el sentido. Repetir sin que el adulto dé el paso decisivo.
Recursos
in es dentro, on es encima o sobre una superficie, at es un punto donde se está.
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Un intento inicial, una corrección razonada y el tipo de ayuda usado. No registrar solo la puntuación de la misión.
Evaluación
Valorar los criterios observables de doc-r-es-en-6p-preposiciones; si la misión no cubre un criterio, obtener la evidencia en la teoría o marcar NE.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
modales
Objetivo
Que can no lleva to detrás, no lleva -s en tercera persona y sirve tanto para «sé» como para «puedo».
Actividad
Resolver y justificar de forma individual, contrastar la decisión en pareja y revisar un segundo contexto ya enseñado. No añadir estructuras de A2.2. Leer la regla y explicar uno de sus modelos, manteniendo el sujeto y el sentido.
Recursos
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una explicación del modelo con referencia a sus datos, sin copiar solo el resultado.
Evaluación
Observar únicamente los criterios ya enseñados de doc-r-es-en-6p-modales. Registrar NE para los demás.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
modales
Objetivo
Que can no lleva to detrás, no lleva -s en tercera persona y sirve tanto para «sé» como para «puedo».
Actividad
Trabajar la misión después del modelo. Elegir un intento, conservar la respuesta inicial y explicar por qué la corrección mantiene los datos o el sentido. Repetir sin que el adulto dé el paso decisivo.
Recursos
can: saber hacer algo y pedir permiso
Que can no lleva to detrás, no lleva -s en tercera persona y sirve tanto para «sé» como para «puedo».
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Un intento inicial, una corrección razonada y el tipo de ayuda usado. No registrar solo la puntuación de la misión.
Evaluación
Valorar los criterios observables de doc-r-es-en-6p-modales; si la misión no cubre un criterio, obtener la evidencia en la teoría o marcar NE.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
30
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar una regla trabajada y explicar una decisión con sus datos.
Actividad
En pareja, repasar un modelo de cada bloque. Opcional: abrir el catálogo de juegos y elegir una ronda cuyo contenido ya se haya enseñado; si no se puede acotar a lo trabajado, continuar el repaso en papel. La velocidad y los puntos no deciden el nivel de la rúbrica.
Recursos
Catálogo del curso o peldaño; no es un enlace directo a un juego ni un filtro por estos tres bloques.
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Por turnos, explicar la regla o el procedimiento de un modelo de cada una de estas páginas; la pareja contrasta con la explicación impresa. No usar el catálogo de juegos sin JavaScript.
Recursos
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una decisión explicada de cada bloque y una duda pendiente para la sesión siguiente.
Evaluación
Contrastar la evidencia con las rúbricas de los bloques; aceptar apoyos de acceso sin confundirlos con ayuda de contenido.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Mostrar lo aprendido, explicar una corrección y acordar un siguiente paso.
Actividad
Seleccionar dos ejemplos ya publicados de cada bloque, registrar el intento antes de leer la solución y valorar criterio a criterio. Usar las páginas de apoyo para la evidencia en papel; no hay ficha específica prescrita para estos bloques. El alumno marca su autoevaluación y la familia o docente anota la ayuda.
Recursos
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar sobre los modelos o prácticas visibles de las páginas de apoyo. Escribir la respuesta antes de consultar la explicación. Completar a mano la ficha común de evaluación y el registro.
Recursos
in, on o at con horas y fechas · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
in, on o at con lugares · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
can: saber hacer algo y pedir permiso · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Dos ejemplos por criterio observado, respuesta inicial, explicación, ayuda y próxima revisión. Los criterios no enseñados permanecen NE.
Evaluación
Usar la misma ficha común para ambas materias. No promediar automáticamente ni acreditar el curso completo con esta selección.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Temario de este primer bloque: selección de gramática de las misiones del peldaño. Lectura extensa, escucha, interacción y otras destrezas no quedan evaluadas globalmente.
Solo se prescribe la ficha Habits and Now cuando procede; Can Roles incluye could y no se incorpora al alcance A2.1 de este bloque.
Ayuda familiar
Pedir que señale el dato o la palabra que decide la respuesta. Leer instrucciones si lo necesita; esperar el intento, contrastar después y anotar la ayuda sin responder por el alumno.