Inglés · 6.º de Primaria · trimestre 3
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
ingles
Curso
6-primaria
Peldano
A2.1
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
3
Alcance curricular
Equivalencia orientativa de edumaterial: el currículo estatal no fija un nivel MCER por curso.
Descripcion
Propuesta de ocho sesiones de selección y repaso; no sustituye la programación anual del centro. Ajustar ritmo y repeticiones tras observar los prerrequisitos. Comprobar los prerrequisitos al iniciar cada tema; si otra misión de esta secuencia es requisito, trabajar primero sus sesiones en el orden propuesto.
Bloques
cuantificadores
gerundio-infinitivo
present-continuous
Prerrequisitos
en-d-plural-s-es
en-d-tercera-persona-s
Objetivos
Preguntar cantidad separando lo que se cuenta de lo que se mide: how many apples, how much water.
Que detrás de like, love y hate caben las dos formas (I like playing / I like to play), y que enjoy y don't mind solo admiten -ing.
Elegir entre lo que se hace siempre (I work) y lo que está pasando ahora mismo (I'm working).
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
cuantificadores
Objetivo
Preguntar cantidad separando lo que se cuenta de lo que se mide: how many apples, how much water.
Actividad
Resolver y justificar de forma individual, contrastar la decisión en pareja y revisar un segundo contexto ya enseñado. No añadir estructuras de A2.2. Leer la regla y explicar uno de sus modelos, manteniendo el sujeto y el sentido.
Recursos
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una explicación del modelo con referencia a sus datos, sin copiar solo el resultado.
Evaluación
Observar únicamente los criterios ya enseñados de doc-r-es-en-6p-cuantificadores. Registrar NE para los demás.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
cuantificadores
Objetivo
Preguntar cantidad separando lo que se cuenta de lo que se mide: how many apples, how much water.
Actividad
Trabajar la misión después del modelo. Elegir un intento, conservar la respuesta inicial y explicar por qué la corrección mantiene los datos o el sentido. Repetir sin que el adulto dé el paso decisivo.
Recursos
Preguntar cantidad separando lo que se cuenta de lo que se mide: how many apples, how much water.
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Un intento inicial, una corrección razonada y el tipo de ayuda usado. No registrar solo la puntuación de la misión.
Evaluación
Valorar los criterios observables de doc-r-es-en-6p-cuantificadores; si la misión no cubre un criterio, obtener la evidencia en la teoría o marcar NE.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
gerundio-infinitivo
Objetivo
Que detrás de like, love y hate caben las dos formas (I like playing / I like to play), y que enjoy y don't mind solo admiten -ing.
Actividad
Resolver y justificar de forma individual, contrastar la decisión en pareja y revisar un segundo contexto ya enseñado. No añadir estructuras de A2.2. Leer la regla y explicar uno de sus modelos, manteniendo el sujeto y el sentido.
Recursos
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una explicación del modelo con referencia a sus datos, sin copiar solo el resultado.
Evaluación
Observar únicamente los criterios ya enseñados de doc-r-es-en-6p-gerundio-infinitivo. Registrar NE para los demás.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
gerundio-infinitivo
Objetivo
Que detrás de like, love y hate caben las dos formas (I like playing / I like to play), y que enjoy y don't mind solo admiten -ing.
Actividad
Trabajar la misión después del modelo. Elegir un intento, conservar la respuesta inicial y explicar por qué la corrección mantiene los datos o el sentido. Repetir sin que el adulto dé el paso decisivo.
Recursos
I like playing o I like to play
Que detrás de like, love y hate caben las dos formas (I like playing / I like to play), y que enjoy y don't mind solo admiten -ing.
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Un intento inicial, una corrección razonada y el tipo de ayuda usado. No registrar solo la puntuación de la misión.
Evaluación
Valorar los criterios observables de doc-r-es-en-6p-gerundio-infinitivo; si la misión no cubre un criterio, obtener la evidencia en la teoría o marcar NE.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
present-continuous
Objetivo
Elegir entre lo que se hace siempre (I work) y lo que está pasando ahora mismo (I'm working).
Actividad
Resolver y justificar de forma individual, contrastar la decisión en pareja y revisar un segundo contexto ya enseñado. No añadir estructuras de A2.2. Leer la regla y explicar uno de sus modelos, manteniendo el sujeto y el sentido.
Recursos
El present continuous: lo que está pasando ahora
Usar el modelo y las prácticas del tema de esta sesión; no enseñar excepciones o usos avanzados de la página.
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una explicación del modelo con referencia a sus datos, sin copiar solo el resultado.
Evaluación
Observar únicamente los criterios ya enseñados de doc-r-es-en-6p-present-continuous. Registrar NE para los demás.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
present-continuous
Objetivo
Elegir entre lo que se hace siempre (I work) y lo que está pasando ahora mismo (I'm working).
Actividad
Trabajar la misión después del modelo. Elegir un intento, conservar la respuesta inicial y explicar por qué la corrección mantiene los datos o el sentido. Repetir sin que el adulto dé el paso decisivo.
Recursos
present simple o present continuous
Elegir entre lo que se hace siempre (I work) y lo que está pasando ahora mismo (I'm working).
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer «La regla, en tres líneas» y el fallo típico en esta página. Explicar la forma del modelo y corregir el fallo visible en papel; comparar después con la explicación. No es el cuestionario interactivo.
Recursos
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Un intento inicial, una corrección razonada y el tipo de ayuda usado. No registrar solo la puntuación de la misión.
Evaluación
Valorar los criterios observables de doc-r-es-en-6p-present-continuous; si la misión no cubre un criterio, obtener la evidencia en la teoría o marcar NE.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
30
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar una regla trabajada y explicar una decisión con sus datos.
Actividad
En pareja, repasar un modelo de cada bloque. Opcional: abrir el catálogo de juegos y elegir una ronda cuyo contenido ya se haya enseñado; si no se puede acotar a lo trabajado, continuar el repaso en papel. La velocidad y los puntos no deciden el nivel de la rúbrica.
Recursos
Catálogo del curso o peldaño; no es un enlace directo a un juego ni un filtro por estos tres bloques.
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Por turnos, explicar la regla o el procedimiento de un modelo de cada una de estas páginas; la pareja contrasta con la explicación impresa. No usar el catálogo de juegos sin JavaScript.
Recursos
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Evidencia
Una decisión explicada de cada bloque y una duda pendiente para la sesión siguiente.
Evaluación
Contrastar la evidencia con las rúbricas de los bloques; aceptar apoyos de acceso sin confundirlos con ayuda de contenido.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Mostrar lo aprendido, explicar una corrección y acordar un siguiente paso.
Actividad
Seleccionar dos ejemplos ya publicados de cada bloque, registrar el intento antes de leer la solución y valorar criterio a criterio. Como evidencia adicional opcional, usar la ficha enlazada solo después de enseñar sus contenidos. El alumno marca su autoevaluación y la familia o docente anota la ayuda.
Recursos
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Práctica opcional tras enseñar los contenidos de la ficha; seleccionar solo los apartados ya trabajados.
Consultar después del intento; elegir las claves de la ficha indicada.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar sobre los modelos o prácticas visibles de las páginas de apoyo y, si procede, la ficha PDF descargada. Escribir la respuesta antes de consultar la explicación. Completar a mano la ficha común de evaluación y el registro.
Recursos
how much o how many · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
I like playing o I like to play · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
present simple o present continuous · regla visible
Leer únicamente «La regla, en tres líneas» y «El fallo típico»; los ejercicios interactivos requieren JavaScript.
Práctica opcional tras enseñar los contenidos de la ficha; seleccionar solo los apartados ya trabajados.
Evidencia
Dos ejemplos por criterio observado, respuesta inicial, explicación, ayuda y próxima revisión. Los criterios no enseñados permanecen NE.
Evaluación
Usar la misma ficha común para ambas materias. No promediar automáticamente ni acreditar el curso completo con esta selección.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Temario de este primer bloque: selección de gramática de las misiones del peldaño. Lectura extensa, escucha, interacción y otras destrezas no quedan evaluadas globalmente.
Solo se prescribe la ficha Habits and Now cuando procede; Can Roles incluye could y no se incorpora al alcance A2.1 de este bloque.
Ayuda familiar
Pedir que señale el dato o la palabra que decide la respuesta. Leer instrucciones si lo necesita; esperar el intento, contrastar después y anotar la ayuda sin responder por el alumno.