No repetir: so do I, I think so, the blue one
MCER C1
Qué vas a aprender
- Comprender la forma, el significado y el registro de elipsis y sustitución discursiva.
- Elegir y justificar una forma a partir de contexto nuevo.
La idea
El inglés evita repetir dejando solo el auxiliar o metiendo una palabra comodín, y quien no lo hace suena a traducción por muy correctas que sean sus frases.
El primer recurso es el eco del auxiliar. En vez de repetir el verbo entero, se deja solo la primera pieza: Do you like it? — Yes, I do. Are you coming? — I am. She hasn't finished, but he has. Si en la frase original no había auxiliar, aparece do, does o did para hacer de eco.
Con ese eco se construyen las respuestas de acuerdo, que hay que saber en las dos direcciones. En afirmativa, so más auxiliar más sujeto: I love this song. — So do I. En negativa, neither o nor con el mismo orden: I don't smoke. — Neither do I. Fíjate en que el orden se invierte: es so do I, nunca «so I do» con ese significado.
El segundo recurso es one y ones, que sustituyen a un nombre ya dicho: I'll take the blue one. Which ones do you prefer? Se usa con cosas contables, y no con incontables: de un incontable no se dice «the water one».
El tercero es so como sustituto de una frase entera detrás de think, hope, believe, guess y expect: Is it going to rain? — I think so. Su negativa tiene dos formas: I don't think so es lo normal, y I think not es formal y más raro.
El cuarto es do so o do it para no repetir toda una acción: She asked me to sign the form, and I did so. En registro hablado se prefiere do it o simplemente el eco: and I did.
Y el quinto, el más silencioso: la elipsis después de and, but y or, cuando el sujeto o el verbo se repiten. I opened the door and walked in. She can sing but can't dance. Aquí no hay ninguna palabra comodín: sencillamente se calla lo que ya se ha dicho, y esa frase es más inglesa que la versión completa.
Auxiliary echo across verb systems
| {'es': 'Source form', 'pt': 'Source form', 'it': 'Source form', 'en': 'Source form'} | {'es': 'Affirmative agreement', 'pt': 'Affirmative agreement', 'it': 'Affirmative agreement', 'en': 'Affirmative agreement'} | {'es': 'Negative agreement', 'pt': 'Negative agreement', 'it': 'Negative agreement', 'en': 'Negative agreement'} | {'es': 'Contrast', 'pt': 'Contrast', 'it': 'Contrast', 'en': 'Contrast'} |
|---|---|---|---|
| be: I am ready | So am I | Neither am I | but Nia isn't |
| have: I have finished | So have I | Neither have I | but Nia hasn't |
| modal: I can stay | So can I | Neither can I | but Nia can't |
| present simple: I work here | So do I | Neither do I | but Nia doesn't |
| past simple: I left early | So did I | Neither did I | but Nia didn't |
Substitution beyond auxiliary echo
| {'es': 'Target', 'pt': 'Target', 'it': 'Target', 'en': 'Target'} | {'es': 'Substitute', 'pt': 'Substitute', 'it': 'Substitute', 'en': 'Substitute'} | {'es': 'Positive pattern', 'pt': 'Positive pattern', 'it': 'Positive pattern', 'en': 'Positive pattern'} | {'es': 'Negative/contrast', 'pt': 'Negative/contrast', 'it': 'Negative/contrast', 'en': 'Negative/contrast'} |
|---|---|---|---|
| count noun | one / ones | the smaller one | not the larger ones |
| whole proposition | so / not | I assume so | I hope not |
| action | do so / do it / do | They complied and we did so | They complied but we didn't |
| repeated subject | zero | Mara opened the file and checked it | Mara opened it but did not sign it |
| comparative verb phrase | auxiliary | Kai works faster than I do | Kai may attend, but I may not |
Cómo suena
- I've never been to Japan. — Neither have I.Negativa: neither más auxiliar más sujeto, con el orden invertido.
- She works harder than he does.Does hace de eco de works: repetir el verbo sonaría pesado.
- These shoes are nice, but I prefer the black ones.Ones sustituye a shoes, que es plural y contable.
- Will they accept the offer? — I hope so.So sustituye a la frase entera detrás de hope.
- He opened the letter, read it twice and put it away.El sujeto se dice una vez y los tres verbos lo comparten: elipsis pura.
Ahora tú
Dos o tres, para comprobar que lo de arriba se ha entendido.
Ariadna chose the glass bowls; Bruno chose the ceramic bowls. Rewrite the second noun phrase without repeating bowls.
the ceramic ones — Bowls es plural y contable; the ceramic ones sustituye el sintagma nominal ya identificado.
The evidence points against today's reopening, but the speaker remains cautious. Choose the concise reply to 'Will the archive reopen today?'.
I don't suppose so — Con suppose, la sustitución negativa idiomática es I don't suppose so; la negación recae en el verbo y so sustituye la proposición.
The northern team met the deadline, and the southern team completed the same task too. Choose the concise continuation.
so did the southern team — El acuerdo afirmativo sobre otro sujeto usa so + auxiliar coincidente + sujeto.
Cuando no vale
Lo que rompe la regla, dicho. Esconderlo es lo que hace que te sientas engañado en el examen.
- So más sujeto más auxiliar, sin invertir, significa otra cosa: confirma lo que el otro acaba de notar.You've got a stain on your shirt. — So I have!
- One y ones no sustituyen a incontables: ahí se repite el nombre o se usa some.I need milk. — I'll buy some. (no «a milk one»)
- Después de to, la elipsis deja el to solo, y es correcto.I didn't want to go, but I had to.
- Do so no vale con verbos de estado: solo sustituye acciones.He knows the answer. (no «and I do so»)
Lo que tu idioma te empuja a decir
Se dice mal I also. I think yes.
Se dice bien So do I. / Neither do I. / I think so.
El español resuelve todo esto con «yo también», «yo tampoco» y «creo que sí», que son piezas sueltas sin verbo. En inglés hay que reconstruir el auxiliar de la frase anterior y además invertirlo: so o neither, auxiliar, sujeto. Y «creo que sí» nunca es think yes: la palabra que sustituye a la frase entera es so.
Alineación curricular y fuentes
- MCER C1: repertorio amplio, flexibilidad, precisión, control del registro y producción clara de textos complejos; la selección gramatical es editorial. · Common European Framework of Reference for Languages: Companion Volume
- Contraste con descripciones de referencia específicas del inglés; no currículo escolar universal. · Reference Level Descriptions developed so far