Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
4.º de ESORuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Localizar predicaciones sin confundir una perífrasis con dos oraciones ni ignorar construcciones no personales.
- Representar qué unidades están coordinadas y cuáles dependen de otra como constituyente o modificador.
- Justificar la función de una subordinada mediante sustitución, antecedente, pregunta y contraejemplo.
Antes de empezar
- Distinguir argumento, adjunto, pasiva e impersonal y localizar participantes de una predicación.
- Reconocer pronombres, relativos y conectores sin clasificar una estructura únicamente por el nexo.
Analizar es dibujar dependencias, no contar formas verbales
Una construcción compleja contiene más de una predicación relacionada. El primer paso es localizar qué proceso, estado o relación aporta cada predicado y qué participantes organiza. Contar verbos conjugados es insuficiente: una perífrasis como «tiene que salir» forma una sola unidad predicativa, mientras que una construcción no personal como «al terminar la reunión» puede introducir otra predicación dependiente.
La coordinación relaciona unidades del mismo nivel sintáctico; la subordinación integra una unidad dentro de otra o la hace depender de ella. «Marta presentó el informe y Luis respondió» coordina dos predicaciones. En «Marta pidió que Luis respondiera», la segunda ocupa un lugar seleccionado por «pidió». En «el informe que revisaste», la relativa modifica «informe» y el relativo cumple además una función dentro de su propia predicación.
Las etiquetas escolares son el final del razonamiento, no su comienzo. Un mismo nexo puede introducir relaciones distintas y una construcción puede combinar coordinación y subordinación. El análisis debe representar todo el árbol: dejar una proposición sin abrir porque ya se ha nombrado el conector produce un mapa incompleto.
Del enunciado lineal al árbol
- Rodea cada núcleo predicativo y comprueba si dos formas verbales constituyen una perífrasis o predicaciones distintas.
- Reconstruye los participantes de cada predicación: quién, qué, a quién, dónde, cuándo, por qué o para qué, sin asumir que todos son argumentos.
- Busca la relación de nivel superior. Si dos unidades equivalentes se enlazan sin que una ocupe una función dentro de otra, hay coordinación; si una se integra, hay dependencia.
- Abre cada subordinada. Para una sustantiva, prueba una sustitución nominal; para una relativa, localiza antecedente y función del relativo; para una adverbial, explica la relación semántica con la principal.
- Representa con sangría o cajas: unidad principal arriba, coordinadas al mismo nivel y subordinadas dentro de la unidad de la que dependen.
- Verifica el mapa con una transformación y un contraejemplo. Cambiar el nexo o eliminar el antecedente puede revelar que la primera etiqueta no explicaba la estructura.
Pruebas que orientan, pero deben converger
| Construcción | Indicio | Comprobación adicional | Riesgo |
|---|---|---|---|
| Coordinada | Unidades del mismo nivel | Ninguna ocupa una función dentro de la otra | Ignorar subordinadas internas |
| Sustantiva | Puede ocupar un lugar nominal | Identificar su función respecto al predicado rector | Llamarla siempre complemento directo |
| Relativa | Modifica un antecedente | Determinar la función del relativo dentro de la subordinada | Clasificar todo «que» como relativo |
| Adverbial | Expresa tiempo, causa, finalidad, condición u otra relación | Parafrasear la relación y probar otro nexo | Decidir solo por la palabra introductora |
Una coordinación que contiene una subordinada
Analiza: «El grupo presentó el proyecto, pero la comisión pidió que aclarara el presupuesto».
- Hay tres predicaciones: el grupo presentó; la comisión pidió; alguien debía aclarar el presupuesto.
- La relación superior une «el grupo presentó el proyecto» y «la comisión pidió que aclarara el presupuesto» mediante «pero»: son ramas coordinadas con contraste.
- Dentro de la segunda rama, «que aclarara el presupuesto» depende de «pidió» y puede sustituirse por «eso»: «la comisión pidió eso».
- La sustitución orienta hacia una subordinada sustantiva y la pregunta «¿qué pidió?» acredita su función de complemento directo en este análisis.
- El sujeto omitido de «aclarara» debe recuperarse del contexto; la oración aislada no permite decidir sin más si es el grupo, una persona concreta u otro participante.
El mapa tiene dos ramas coordinadas y una subordinada dentro de la segunda. Llamar al conjunto solo «adversativa» dejaría sin analizar una de las tres predicaciones.
- El análisis parte de predicaciones y dependencias, no del número bruto de verbos.
- Coordinación y subordinación pueden coexistir en distintos niveles del mismo enunciado.
- Una prueba aislada orienta; la función se justifica combinando sustitución, antecedente, pregunta y transformación.
- El árbol final debe incluir todas las predicaciones y mostrar de qué unidad depende cada una.
Compruébalo ahora
¿Cuántas predicaciones hay en «El grupo presentó el proyecto, pero la comisión pidió que aclarara el presupuesto» y cuáles son?
Ver solución explicada
Respuesta: Tres: el grupo presentó el proyecto; la comisión pidió algo; alguien aclararía el presupuesto.
Cada núcleo organiza una predicación. La tercera está integrada como lo pedido y su sujeto queda omitido, por lo que no debe inventarse a partir de la oración aislada.
Sitúa en el diagrama las tres unidades: «el grupo presentó el proyecto», «la comisión pidió» y «que aclarara el presupuesto».
Ver solución explicada
Respuesta: Las dos primeras ocupan las ramas principales coordinadas; «que aclarara el presupuesto» cuelga dentro de la segunda rama como contenido de «pidió».
La relación de contraste une las ramas superiores. La tercera unidad no está al mismo nivel: completa el predicado «pidió» y por eso se dibuja dentro de esa rama.
Justifica antecedente y función del relativo en «El informe que revisaste incluye el anexo».
Ver solución explicada
Respuesta: El antecedente de «que» es «el informe». Dentro de «que revisaste», el relativo funciona como complemento directo de «revisaste»: revisaste el informe / lo revisaste.
La respuesta explica las dos funciones de la relación: la subordinada modifica «informe» y el relativo representa ese informe dentro de la predicación «revisaste». Nombrar solo el nexo dejaría incompleto el análisis.
Alineación curricular y fuentes
- Lengua Castellana y Literatura · cursos tercero y cuarto de ESO · organización de las palabras en el discurso, componentes de las oraciones, conexión de significados, formulación de hipótesis y uso de terminología sintáctica · Real Decreto 217/2022, currículo básico de ESO
Cuando lo tengas claro
Practicar esto: Análisis completo de la oración compuestaPracticar esto: Oraciones coordinadasPracticar esto: Subordinadas sustantivasPracticar esto: Subordinadas adjetivas y su antecedentePracticar esto: Subordinadas adverbialesPuntuar la jerarquía de un periodo complejoNominalizar sin borrar quién actúa